【正文】 探究法的一些常識(shí)。４、過(guò)程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施教師認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)。開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。善于組織小組活動(dòng)，采用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)形式和方法，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，有互助共同提高的機(jī)會(huì)。2．完善國(guó)防教育基地建設(shè)，爭(zhēng)取成為市國(guó)防教育書(shū)架工程試點(diǎn)。4．創(chuàng)新國(guó)防教育，在過(guò)去國(guó)防教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)校國(guó)防教育上水平。提高國(guó)防教育課堂教學(xué)質(zhì)量。3．發(fā)展和完善國(guó)防教育陣地和載體，充分發(fā)揮教育作用，增強(qiáng)教育實(shí)效。，重培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生活動(dòng)能力和自我教育能力。，我以后晚上不練了，謝謝伯伯提醒啊。練習(xí)3 一．分?jǐn)?shù) 分外 埋頭苦干 埋怨 扁擔(dān) 擔(dān)心 磨墨 電磨 二．d ② x① s② 三．（1）天南 水秀 遠(yuǎn)大 春來(lái) 花香 大海（2）連續(xù) 陸續(xù) 持續(xù) 繼續(xù) 莊重 莊嚴(yán) 激烈 激勵(lì)四．捉月亮的網(wǎng) 裝進(jìn)了捉月亮的網(wǎng) 秋千 捉月亮今晚的星空真美，一顆顆小星星一閃一閃亮晶晶。我還要把它捉回來(lái)，讓它成為我最愛(ài)的臺(tái)燈，陪伴我每天學(xué)習(xí)寫作業(yè)。練習(xí)5 一．倒影 倒映 果然 竟然 仍然二．徒弟 陡峭 艱苦 堅(jiān)定 吉祥 詳細(xì) “各種各樣”去掉 “忍不住”去掉 “寫的”去掉 “興趣”改成“有趣” “來(lái)到”前加上“我們” 四．土 神 泉 洗 山 麻 鼠 歸 五．ADCA 練習(xí)6 一．完好無(wú)損 湖光山色 勇往直前 毫不氣餒 人壽年豐 翩翩起舞 水泄不通 形影不離 二．《淘氣包馬小跳》 。、?！薄Ｎ澹汉脤W(xué)、求學(xué)好勝 老子：謙虛 練習(xí)7 一．懲罰 欣賞 宣告 政府 懸崖 陰晴圓缺 牲畜 慚愧 異獸珍禽 二．鳴 血 綸 背 拔 爾 禁 漫 流 彰 優(yōu)美 優(yōu)異 四．如果。但是。所以。而且。一忽兒，銀海一樣的大地，玉龍一樣的山巒，白珊瑚一樣的樹(shù)掛，縞素鱗鱗狀的瓦棱，你映著我，我襯著你，真是個(gè)明光耀眼的玉雕的乾坤 練習(xí)8一．蓋子 歌頌 風(fēng)采 有益 瓶頸 彩帶 波動(dòng) 泡菜 晶瑩 山坡 溫飽 螢火蟲(chóng) 摸著 凝視 漸漸 模仿 懷疑 慚愧二．目 8 睡覺(jué)、睡著貝 4 責(zé)怪、責(zé)備 7 來(lái)臨、臨近三．“通過(guò)”和“討論”“成績(jī)”“安靜”改成“平靜” 四．3 1 4 2 5五．（1）看望 仰望 愿望(2)希望 眺望六．如果。不管。只要。即使。練習(xí)9 一．潔白晶瑩 濃濃 明媚 快樂(lè) 奇妙 活躍 二．決定 決心 欣賞 觀賞三．1.?！?.、。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。練習(xí)10 一．孤獨(dú) 符號(hào) 歌頌 傾斜 訓(xùn)斥 隆冬 二．紫 紅 黑 黃 綠 藍(lán) 黑 金三．廠常 籃籃藍(lán)藍(lán) 廠場(chǎng) 遍篇四．新春 異獸 綠樹(shù) 詩(shī)情 上升 眼笑 白天 星稀 細(xì)雨 五． ，知音就在你身邊 ，鐵杵磨成針六．1.③ ② 品格 竹 。七． 葉公 塞翁 精衛(wèi) 毛遂 愚公 女?huà)z 蜻蜓 鳥(niǎo) 黃牛 黃鸝 鳥(niǎo) 蟬 烏 蠶 練習(xí)12 一．前 后 后 前 后 前二．堤岸 淹沒(méi) 粘貼提拔 掩飾 粘貼 屠夫 零碎 摸著 屬于 年齡 楷模 三．DBAB 四．。3.（1）把“很多”去掉（2）把“多一點(diǎn)”去掉（3）把“從不”去掉五． 軟弱4.（3）√，頑強(qiáng)的生命力?！?》，、。七． 代 戎 古 火 寧 2．陪 加 吳 比 羽 朋 林 非 兢 森 品 眾 鑫 淼 焱練習(xí)14二．前 前 前 前 前 前 三．日暉 編制 睜眼 揮手 騙人 掙錢 沸騰 惱怒 銷毀 拂面 努力 稍帶四．熟練 哪 得 重復(fù) 五．（1）七上八下 沒(méi)安好心 一清二白（2）阿斗的江山——白送 阿斗式的人物——沒(méi)能耐 阿二吹笙——濫竽充數(shù)（3）一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰（4）把“左右”去掉 把“有時(shí)”去掉 把“行為”改成“習(xí)慣’ 六．（1）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 桂子月中落，天香云外飄（2）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(3)嘀嘀 鐺鐺 喔喔 嗚嗚 七． 照耀 生機(jī)勃勃 靠自己的力量攀到陽(yáng)光下 細(xì)細(xì)的藤兒 4.（1）只要相信自己，就會(huì)看到勝利的曙光的，就像我一樣。，真是棵了不起的大樹(shù)啊。新的思品課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了我在思品教學(xué)工作，思品教學(xué)探究，參與思品教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從學(xué)生來(lái)看，小學(xué)生對(duì)思品充滿興趣，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)控藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。再深入到素質(zhì)教育社會(huì)階層需求分析和有效教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析，拓展教師進(jìn)行素質(zhì)教育分析的能力，使教師的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而是進(jìn)入到真實(shí)、廣闊的社會(huì)生活。隨著小學(xué)思品課堂改革的推進(jìn)與深入，思品課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，諸如：?jiǎn)栴}的提出牽強(qiáng)附會(huì)、思品探究過(guò)度自主、匯報(bào)交流雜亂無(wú)章等等。鉆研教材要達(dá)到：（1）生活化回歸生活，解決教育世界與生活世界的脫節(jié)問(wèn)題，（2）問(wèn)題化：?jiǎn)栴}是思考的源泉，（3）活動(dòng)化：在活動(dòng)中體驗(yàn)，獲得感悟。貼近生活、融入社會(huì)注意教學(xué)的有效性：根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。教師應(yīng)做好、應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，把握好探究的方法。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。多媒體的運(yùn)用要恰到好處。引導(dǎo)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄，讓我受益匪淺。為了適應(yīng)新課程改革，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。研修只是一個(gè)平臺(tái)，也是一個(gè)舞臺(tái)，讓更多的老師在這里大展身手。人常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。二、巧設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式。作為信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，而每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。例如，在學(xué)習(xí)“輸入文章”的內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)“輸入一篇自己的短文并保存起來(lái)”，這個(gè)任務(wù)包含“輸入”和“保存”兩步操作，并強(qiáng)調(diào)“自己的短文”，體現(xiàn)了與學(xué)生的關(guān)系和文章的“短”，主要考慮不要讓學(xué)生把大量的上課時(shí)間花在輸入文字上。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以“教師為輔，學(xué)生為主”的理念進(jìn)行教學(xué)在新課改理念下，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。從而讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。對(duì)于性格內(nèi)向、不敢舉手的學(xué)生要注意觀察其表情，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)言，消除其膽怯心理。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、小結(jié)能力。因此，教師在知識(shí)歸納中起指導(dǎo)作用，讓學(xué)生起主體作用。四、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到作為教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)。要達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)是完成上述任務(wù)的主要環(huán)節(jié)，課堂能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、友好、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動(dòng)空間，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會(huì)綻放在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，使學(xué)生輕松、自然地進(jìn)入了教學(xué)過(guò)程，這樣學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，使我充分地認(rèn)識(shí)到這次遠(yuǎn)程研修的意義，使我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，既獲得了知識(shí)又充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。在以后的教育教學(xué)中我將把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)