對(duì)于各種不同的人的激勵(lì)-資料下載頁(yè)
2025-10-04 23:13本頁(yè)面
【正文】 成員姓名學(xué)號(hào)宋俊林2011217120何潤(rùn)東2011217129陳紅毅2011217147彭雪2011218236時(shí)間：2013年5月20日當(dāng)代大學(xué)生的特征當(dāng)代的大學(xué)生主要是80后和90后的一代所組成，無(wú)論是學(xué)術(shù)界還是社會(huì)各界對(duì)其的評(píng)價(jià)都是褒貶不一、各執(zhí)一端的，所以由此就產(chǎn)生了“垮掉的一代論”與“鳥(niǎo)巢的一代論”?！翱宓舻囊淮摗闭J(rèn)為他們?nèi)狈ψ灾鞯闹黧w意識(shí)，缺乏引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步的勇氣，對(duì)國(guó)家和政治事務(wù)明顯地失去熱情，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，缺乏積極向上的精神風(fēng)貌；同時(shí)他們叛逆、冷血、孤傲、不虛心、不上進(jìn)，只能在網(wǎng)絡(luò)上消遣消遣，寫(xiě)寫(xiě)煽情點(diǎn)的所謂的火星文等等。“鳥(niǎo)巢的一代論”則認(rèn)為他們具有愛(ài)國(guó)熱忱、有夢(mèng)想敢競(jìng)爭(zhēng)、善于交流、責(zé)任心強(qiáng)、崇尚參與、友善快樂(lè)等特質(zhì)，蘊(yùn)含著改革開(kāi)放時(shí)代的品質(zhì)和“領(lǐng)軍一代”的潛質(zhì)。然而，大眾對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)基本價(jià)值判斷：值得信賴(lài)、堪當(dāng)重任、大有希望的一代。他們的具體特點(diǎn)為：。在職業(yè)理想上，價(jià)值取向和對(duì)人生幸福的理解均呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，崇拜政界、商界的成功人士、體育界明星等，不少人不愿到基層、到農(nóng)村去，從平凡的崗位做起，寧愿寧在城市里“啃老”、“蝸居”，或做“房奴”、“負(fù)翁”；愛(ài)國(guó)主義有時(shí)感性大于理性，譬如示威游行，抵制日貨、法貨，甚至“惡搞”等。，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我有較高的接納度，認(rèn)可自己在社會(huì)生活中的價(jià)值，對(duì)自我發(fā)展充滿(mǎn)期望。同時(shí)生活水平的極大提高滿(mǎn)足了他們的物質(zhì)需求，較好的家庭環(huán)境和社會(huì)條件也使他們的成長(zhǎng)道路大多較為平坦和順利，但是這也在另一個(gè)方面減少了他們直面挫折和失敗的機(jī)會(huì)，在面對(duì)困難時(shí)更可能引發(fā)各種心理問(wèn)題。，個(gè)性張揚(yáng)，不循規(guī)蹈矩，敢想敢做，敢于創(chuàng)新，獨(dú)樹(shù)一幟。這是他們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，需要積極引導(dǎo)。但是，有時(shí)候，太過(guò)于叛逆。比如，每年的高考作文，有考生不僅用文言文寫(xiě)作，甚至還有用甲骨文寫(xiě)作的。現(xiàn)在又開(kāi)始流行由符號(hào)、繁體字、日文、韓文、冷僻字等非正規(guī)化文字符號(hào)組合的“火星文”。他們有較強(qiáng)的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，他們不僅了解許多法規(guī)知識(shí)和法律程序，而且還懂得用法律維護(hù)個(gè)人利益，且經(jīng)常向社會(huì)索要他們應(yīng)該享有的權(quán)利；高校內(nèi)也經(jīng)常發(fā)生學(xué)生維權(quán)群體性事件；學(xué)生狀告母校、恩師的情況時(shí)有發(fā)生，越演越烈；常有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等炒作傳播擴(kuò)大某些事件的負(fù)面效應(yīng)等。他們成長(zhǎng)在中國(guó)歷史上物質(zhì)最豐裕的時(shí)期，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)“匱乏時(shí)代”的壓力，沒(méi)有對(duì)過(guò)去極端貧困的記憶。消費(fèi)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不僅是生存需求，同時(shí)也是一種生活方式和精神需求。但是，高消費(fèi)、攀比消費(fèi)、盲目消費(fèi)、追求名牌等消費(fèi)行為依然存在，艱苦奮斗、自力更生的意識(shí)相對(duì)單薄。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的“80后、90后”，接受的海量信息使他們的思想更為早熟，對(duì)每樣事物他們有自己的見(jiàn)解。但同時(shí)易受網(wǎng)絡(luò)等負(fù)面作用的影響，不喜歡聽(tīng)老師講課，拒絕現(xiàn)實(shí)交流，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、快餐化，甚至網(wǎng)絡(luò)成癮，產(chǎn)生各種不利后果。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，備受關(guān)懷和溺愛(ài)，同時(shí)與兄弟姐妹、同輩之間交往的缺乏，致使他們幼年和少年時(shí)期一直主要和成人接觸，但這種交往是一種要求服從的、不平等的交往，這使得長(zhǎng)大后變得叛逆?？释颜x，但因?yàn)槌砷L(zhǎng)的經(jīng)歷和交往經(jīng)驗(yàn)的缺乏，常傷害別人、產(chǎn)生矛盾。激勵(lì)方法根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，我們可以清楚地知道，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)從保健因素與激勵(lì)因素開(kāi)始。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生以上特點(diǎn)，然后我們結(jié)合各種激勵(lì)原理與方法，對(duì)他們提出的激勵(lì)方法如下：一、保健方面，可以從加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)高校之間學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造積極向上的氛圍，開(kāi)展活躍的文體活動(dòng)等等方面著手，從而努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。，伙食以及交通出行，讓學(xué)生沒(méi)有太多的后顧之憂(yōu)，可以在一個(gè)安穩(wěn)的環(huán)境下完成學(xué)業(yè)。，然后能與相關(guān)部門(mén)配合，共同做好對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)工作，能使得學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)不受到侵犯。，同時(shí)要保證教學(xué)設(shè)備的完好。以便學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。，例如三下鄉(xiāng)，支教，走訪(fǎng)敬老院，無(wú)償獻(xiàn)血等等。從而使得學(xué)生可以懂得生活的艱辛，以及體會(huì)到樂(lè)于助人的意義。這也有助于他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。，不能有選擇性地去培養(yǎng)學(xué)生，而是要因材施教，讓每位同學(xué)都能感受到學(xué)校是尊重與重視自己的。，所以良好的社交關(guān)系也是會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到舉足輕重的作用。由此，大學(xué)不能把自己封閉起來(lái)，應(yīng)該與周邊群體緊密地聯(lián)系起來(lái)，做到入鄉(xiāng)隨俗。這樣才能更有歸屬感以及認(rèn)同感。當(dāng)學(xué)校在進(jìn)行各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定時(shí)，一定要做到公平，公正，公開(kāi)。二、激勵(lì)方面，正確的價(jià)值取向，積極的人生態(tài)度。讓他們有奮斗的動(dòng)力，為成為祖國(guó)的棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，讓他們懂得學(xué)習(xí)是為了自己，同時(shí)覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一件無(wú)比快樂(lè)的事情。，把計(jì)劃付諸于實(shí)踐，從而做到有條不紊，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。，讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域取得成就感。，可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；而表現(xiàn)較差的同學(xué)，可以鼓勵(lì)其發(fā)展自己的特長(zhǎng)，在另外一種自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮自己的能力。，讓學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)榜樣，然后使得自己不斷追求卓越，不斷邁向成功。小結(jié)綜上所述，當(dāng)代青年學(xué)生是一個(gè)健康成長(zhǎng)的群體，但同時(shí)也是一個(gè)時(shí)代環(huán)境塑造的矛盾體。他們需要每一位教育者和管理者對(duì)他們進(jìn)行悉心地研究，然后針對(duì)他們的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新方法，更新理念，來(lái)更好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生成才！
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1