小學長遠規(guī)劃5篇-資料下載頁
2025-10-04 23:06本頁面
【正文】 粗話、高聲喧嘩，使普通話成為校園用語。堅持普通話教學，課堂上教師講課、學生回答問題必須使用普通話，對外電話聯絡必須使用普通話。學校領導、教師、學生在集會上必須使用普通話。教研活動加強基本功訓練，堅持使用普通話。教師必須達到《教師資格條例實施辦法》規(guī)定的普通話等級標準，教導處定期進行教師普通話培訓及檢測、達標驗收工作。學生能說比較標準的普通話。二、校園用字要求校名、標語、名稱牌、標志牌、頒發(fā)的獎狀等各種標牌用字符合要求。宣傳欄、宣傳材料、指示牌不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字，用字規(guī)范。學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、請柬等用字，必須達到規(guī)范要求。公文、?？?、講義、教案、試卷、用字規(guī)范。板書用字符合要求。批改作業(yè)、書寫評語用字的符合要求。學生能認識并正確書寫規(guī)范字。三、加大宣傳力度，強化實施舉措(一)充分利用宣傳陣地營造規(guī)范語言文字工作的氛圍一是校園內張貼宣傳標語，師生活動的主要場所貼有警示語。二是各班黑板報開辟語言文字知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。三是學校利用校廣播站，做好宣傳工作，廣播涉及語言文字的政策及知識。四是每年積極配合教育局精心組織“推普周”活動。五是舉行講故事比賽、知識競賽，在各班初賽的基礎上選出比較優(yōu)秀的參加校級比賽。開展詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動。(二)發(fā)揮語文教學的主渠道作用，真正把規(guī)范語言文字的工作落到實處在語文教學中，教師要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，就必須要求學生堅持說普通話，做到口齒清楚，要讓學生不僅能聽懂普通話，而且能當眾用普通話清楚明白地表達自己的意思，這就要充分發(fā)揮語文教學的主渠道作用。(三)開展生動有趣的課外活動，促進規(guī)范語言文字工作的不斷深入結合語文實踐活動課的要求開展語文實踐活動競賽。２、通開設“閱讀與學作”、“口語朗讀”、“主持人特色”等特色活動，開辟第二課堂，培養(yǎng)學生個性特長，有效的提高和建立學生學習普通話的興趣和平臺。開展校園散文的創(chuàng)編競賽活動。結合口語交際課的要求定期舉行古詩文誦讀、朗讀、講故事比賽等活動。從七年級起我校就開設了寫字課，老師們十分重視孩子寫字的規(guī)范性、美觀性。為了鼓勵學生講普通話寫規(guī)范字，我校每年都要舉行寫字比賽，舉行書畫展，讓他們有成就感。學生使用普通話及規(guī)范字的情況要求：l、畢業(yè)班的學生95％能達到語文教學大綱對聽說讀寫的要求。畢業(yè)班的學生98％能熟練認讀音節(jié)，運用音序查字法查字。學生在學習和集體活動中100％做到使用普通話，學生與教職工交談中100％做到使用普通話。學生考試的卷面干凈、規(guī)范，受到閱卷老師的好評。學生90％能正確分辨其識字范圍內的規(guī)范和不規(guī)范的字。90％的學生能正確書寫所學漢字字形，掌握筆順規(guī)則。四、加強培訓，提升水平制定 《定遠中學語言文字工作教育培訓制度》 為做好師生語言文字教育培訓工作，進一步提高師生語言文字素養(yǎng)，特制定本制度。一、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規(guī)范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規(guī)范的要求納入到教師業(yè)務考核和教學基本功能力考核中。二、學校每學年開展推普周活動，對師生進行語言文字法規(guī)及常識的宣傳、培訓，活動要求全員參與，積極投入，出勤率和表現與評選語言文字先進個人掛鉤。三、學校每年組織一次全體教職工參與的語言文字常識的普及。四、學校領導干部要高度重視語言文字教育培訓工作，在各項工作和活動中以身作則，嚴格管理。五、語文教師要立足課堂教學和班級活動，對學生進行語言文字知識的教育，要面向全體學生，使全體學生接受普通話和規(guī)范漢字的聽說讀寫能力教育培訓，90%以上的學生掌握應知應會的漢語拼音和規(guī)范漢字，90%以上的學生能說比較標準的普通話，60%以上的學生能說標準的普通話。學校將寫字與口語成績作為評價教學業(yè)績的重要依據。六、其他學科教師也要立足課堂教學和學科活動，對學生進行用語用字規(guī)范化的指導和管理。定遠中學 2013年9月11日第五篇：德育工作長遠規(guī)劃德育工作長遠規(guī)劃指導思想：堅持科學理論和藝術方法為指導的思想，（兩個堅持）堅持學生成長的生態(tài)環(huán)境的建設的思想。整體思路：著手于習慣和基礎，著眼于素養(yǎng)和做人。德育框架：以愛國主義教育為主旋律以養(yǎng)成教育為基調。以主題教育為多彩樂章。工作目標：形成“一組課題、一個平臺、一個特色的亮點和全面育人全員育人全程育人”的目標。一組課題：“小學生自信心的培養(yǎng)與研究”“隊校式小干部的培養(yǎng)與研究”“單親家庭子女的心理分析與研究”一個平臺：理論支撐：馬克思主義、素質教育理論等制度保證：管理制度教育制度骨干隊伍：優(yōu)秀學科教師及班主任陣地建設：廣播站、校報社、宣傳欄小干部學校網絡：基地網絡：德育基地和勞地基地教育網絡：社區(qū)、家園、關工委、法制委家長委員會一個特色：課題實驗成果，系列性大隊活動
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