【正文】 氛圍科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：唱歌可以使人的思維興奮。好的英語歌曲有它豐富的內(nèi)容，優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來更使人精神一振。在每一節(jié)課當(dāng)中，穿插進(jìn)學(xué)生喜歡的英文歌曲，讓孩子們邊唱邊跳。一曲過后，學(xué)生可以進(jìn)入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍的課堂氣氛也營(yíng)造起來了。加之又是使用英語來唱，他們的思維興奮很容易就轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)的區(qū)域上來。良好的精神狀態(tài)是學(xué)習(xí)的首要條件。這時(shí)候，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)會(huì)收很好的效果。當(dāng)覺察到學(xué)生開始出現(xiàn)疲倦時(shí)，及時(shí)地唱一首英文歌曲也是很好的調(diào)節(jié)辦法，有趣的兒歌會(huì)讓孩子們又精神抖擻。這樣有助于渲染氣氛，使課堂教學(xué)的高潮迭起，這正是我們所追求的。在課堂結(jié)束時(shí)唱，可以以此復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊?，教師可將學(xué)唱歌安排在課堂教學(xué)的任何階段。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，以便減輕學(xué)生由于沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所造成的精神疲勞感。二、增強(qiáng)節(jié)奏，培養(yǎng)語感音樂和節(jié)奏也是兒童語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在語言學(xué)習(xí)中起著重要的作用。英語歌曲，簡(jiǎn)單生動(dòng)，韻律優(yōu)美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出。教學(xué)中，如果恰當(dāng)運(yùn)用它們的可唱性、知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在歌曲中學(xué)習(xí)，在歌曲中休息，在歌曲中快樂成長(zhǎng)。歌曲作為聽力材料有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它們充分地表現(xiàn)英語的節(jié)奏與發(fā)音。旋律一般根據(jù)歌詞的要求進(jìn)行加強(qiáng)或減弱，帶有明顯的節(jié)奏規(guī)律和規(guī)范的重音形式。所以如果選材適當(dāng)，歌曲可以在語音教學(xué)方面發(fā)揮很大的作用。學(xué)生們可以通過學(xué)唱英文歌曲提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確度，把該加重的音發(fā)到位，把該弱化的音恰當(dāng)?shù)娜趸Ｕ莆沼⒄Z的語音、語調(diào)，提高辯音能力，以及增強(qiáng)音感和節(jié)奏感等。有許多題材適合于練音，如“Mary Has A Little Lamb”一歌中，著重訓(xùn)練了[ 230。 ] 這個(gè)音素，Mary、has、lamb都含有[ 230。 ]音。中間又反復(fù)出現(xiàn)so、know發(fā)[эu ]音。而且這些詞反復(fù)吟唱，記憶深刻，效果良好。學(xué)唱英文歌曲幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)單詞的記憶和課文學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。我們知道，讓學(xué)生靈活有效地用英語進(jìn)行交流，才是英語教學(xué)的根本目的。要培養(yǎng)學(xué)生有純正的語音、較好的語感，就要讓學(xué)生充分接觸英語提供多說、多練的機(jī)會(huì)。歌曲音語調(diào)優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)有趣，我們可以把它當(dāng)作一種練說的方法，尤其是低年級(jí)的學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，是形成語感的好時(shí)機(jī)，在不斷的聽讀中，語音語調(diào)會(huì)起到潛移默化的影響。三、增加詞匯，鞏固記憶英語歌曲的魅力不僅來自優(yōu)美的旋律，而且來自詩(shī)一般的歌詞。英語歌曲中含有豐富的詞匯。學(xué)生們認(rèn)為最難最枯燥的就是記單詞。而在優(yōu)美、熟悉的歌聲中記單詞，學(xué)生們卻是樂在其中。因?yàn)槊恳皇赘枨假x予了作者和演唱者的情感，歌詞也就被賦予了生命。例如學(xué)生在學(xué)唱《Colours》和《Head，shoulders, knees and toes》時(shí)，就能很好地學(xué)習(xí)顏色以及身體部位的單詞?！禩en little indians》則教會(huì)學(xué)生用英語從1數(shù)到10；《 Days of the week》可以使學(xué)生學(xué)到一個(gè)星期七天的名稱。盡管歌曲中詞匯的范圍是有限的，但比起讓教師死記硬背或機(jī)械地教生詞要有效得多，記得快得多。因?yàn)閺母枨袑W(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語并不困難，取而代之的卻是樂趣。通過歌曲來學(xué)習(xí)詞匯仍不失為訓(xùn)練兒童記憶詞匯的理想方法。而在某些歌曲中，某些關(guān)鍵詞或詞組多次反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)唱這種歌曲無疑有利于鞏固擴(kuò)大詞匯量。如在學(xué)唱歌曲《Colours》中，學(xué)生不僅鞏固了課文中的顏色單詞，而且還學(xué)到了tan, golden, silver等幾個(gè)表示顏色的拓展詞匯，同時(shí)也逐漸熟悉起反復(fù)出現(xiàn)的句型：“stretch up high above your head”。四、通過歌曲，學(xué)習(xí)語法學(xué)歌過程是邊聽邊唱，實(shí)際上是先聽后唱。唱的正確基于聽的準(zhǔn)確，換句話說，表達(dá)是否正確依賴接受信息、理解信息的程度，這是復(fù)雜的雙向語言過程。經(jīng)常使用歌曲輔助英語教學(xué)，可提高學(xué)生對(duì)聲音高、低、強(qiáng)、弱、長(zhǎng)、短、快、慢的細(xì)微差別的辨別能力。有些歌曲從頭至尾重復(fù)同一句子結(jié)構(gòu)，它們適合于反復(fù)詠唱并有助于記住各類句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生在其它語境中需要這些結(jié)構(gòu)時(shí)即可信手拈來。在小學(xué)階段我們一般并不刻意強(qiáng)調(diào)某些句型和語法。而通過學(xué)唱英語歌曲，卻能使學(xué)生無意中學(xué)到許多句型和語法。如在《One、Two、Three、Four、Five》一歌中，反復(fù)地出現(xiàn)一般過去時(shí)態(tài)。雖然不給學(xué)生講解這些知識(shí)，但在反復(fù)吟唱這些歌曲之后學(xué)生便會(huì)在無意識(shí)間認(rèn)識(shí)過去時(shí)。《The More We Get Together》一歌中，出現(xiàn)“The more we get together, the happier we will be.” 這又是一個(gè)典型的句型。如在《We Wish You A Merry Christmas》中就多次出現(xiàn)“We wish you a Merry Christmas.” 這一句型。在《Did You Ever See A Lassie？》一曲中，反復(fù)地出現(xiàn)句型Did you ever see a lassie？ 在反復(fù)吟唱中學(xué)生學(xué)生也學(xué)會(huì)這些句型。所以說，在歌曲中訓(xùn)練句型既輕松愉快，效果又好，何樂而不為呢？五、感受異域文化，提升素養(yǎng)通過英文歌曲這一藝術(shù)形式，可以給學(xué)生以美的教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美觀念、審美能力和審美情感的目的。《樂記》中說：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！钡拇_，音樂是教育的有力工具。歌曲由大量的語言材料組成，教師可以通過教唱歌曲向?qū)W生輸送大量的語言信息。學(xué)生在學(xué)唱英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得的認(rèn)識(shí)、情感，必將遷移到以后的英語學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。英文歌曲是西方文化最直觀的反映，它是反映西方生活的最好形式之一。學(xué)唱英文歌曲，不僅要學(xué)習(xí)語言本身，還要融入文化的學(xué)習(xí)。學(xué)唱英語歌曲還可以學(xué)到有關(guān)的文化背景知識(shí)，有助于了解外國(guó)人的生活、思想、歷史、社會(huì)等。在西方重大節(jié)日到來的時(shí)候，也是學(xué)唱英語歌曲，了解西方文化的一個(gè)好時(shí)機(jī)。如圣誕節(jié)是西方最隆重的節(jié)日之一。當(dāng)圣誕節(jié)來臨，老師們就可以教唱如《Merry Christmas》,《 Jingle Bells》等圣誕歌曲，在輕快、活潑的旋律中，給學(xué)生講述圣誕老人的傳說，介紹西方人慶祝圣誕節(jié)的習(xí)俗，增加學(xué)生對(duì)西方節(jié)日的了解。實(shí)踐證明，用歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，是一種行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)、情感，必將給孩子們未來的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。愿英文歌曲之花在教學(xué)中美麗地綻放。參考文獻(xiàn):胡立家 《美國(guó)著名歌曲及其文化背景知識(shí)》 謝榮福 《如何在外語教學(xué)中使用歌曲和音樂》 汪國(guó)華 《英語歌曲在英語教學(xué)中的作用》 張建華 《歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用》 柴韻敏 王燕波《Do Re Mi 與ABC——論音樂在小學(xué)英語教學(xué)中的魅力和運(yùn)用》 英語周報(bào)小學(xué)教師版第23期，2002年