小學低年級音樂圖譜有效策略-資料下載頁
2024-10-13 23:04本頁面
【正文】 中感知體驗音樂、培養(yǎng)身體協(xié)調配合能力。圖111 雙聲部聲勢律動圖譜圖 111 是雙聲部聲勢律動圖譜，需要學生在熟練掌握單聲部聲勢律動的基礎上使用。在低年級音樂教學中加入雙聲部聲勢律動訓練，可以初步培養(yǎng)學生的多聲部概念，為中高年級的合唱教學做好鋪墊。在運用過程中，教師還可以根據(jù)學生熟練程度，引導學生一人完成，從而培養(yǎng)學生的身體協(xié)調能力。將聲勢律動與音色圖譜結合起來，可以引導學生感受聲勢律動與樂器演奏合作的樂趣，豐富音樂教學活動。將舞蹈動作圖片或利用簡單的線條對動作進行勾勒，直觀的呈現(xiàn)在樂譜之中。低年級教學中的舞蹈律動圖譜多為直觀的舞蹈動作圖片。（見圖113）圖 113 歌曲《彝家娃娃真幸?！?6中的舞蹈律動圖譜圖113將簡單的舞蹈動作圖片有序的穿插在樂譜之中，不僅起到輔助與提示的作用，還可以引導學生在此基礎上進行有趣的音樂游戲。如，當學生熟練掌握以上舞蹈動作后，可引導學生進行舞蹈動作的重新排序表演、以及不同于以上圖譜中的動作編創(chuàng)。三、情境圖譜情境圖譜是指利用圖畫的方式，勾畫出音樂作品所要表達的情景。情境圖譜主要用于音樂作品或課堂教學的情境創(chuàng)設，將學生快速帶入某種情境狀態(tài)下的學習。情境圖譜是音樂圖譜中出現(xiàn)頻率較高的輔助性圖譜。它出現(xiàn)于低年級教學中的各類課型中，可單獨使用，也可成為音樂要素圖譜和律動圖譜的背景襯托。情境圖譜單獨使用時，常作為課前導入或欣賞教學中為引導學生進入某種情境聯(lián)想的提示。情境圖譜的設計與構思多是根據(jù)某個故事情節(jié)進行設計的。下圖中的情境圖 片，則反映出小青蛙找媽媽的故事。在制作過程中，教師先通過網絡搜索合適的動物形象，再運用制圖軟件將所需的動物形象摳出，進行組合設計。（見圖114）圖114 情境圖譜需要說明的是，以上音樂圖譜的基本素材一部分來源于人民教育出版社出版的音樂教材及多媒體教學資源中，一部分則通過網絡搜索收集獲得。教師根據(jù)收集或自行設計的基本素材，根據(jù)學生的認知水平及教學實際情況進行選擇、調整、設計與再加工后進行運用。
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