小學(xué)生綜合素質(zhì)測評方法-資料下載頁
2025-10-04 23:04本頁面
【正文】 形成個人的研究計劃。教師在實施自己的計劃中不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐、經(jīng)常反思、認(rèn)真總結(jié)，指導(dǎo)教師要抓好以下五個過程。①對《農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價》實施方案要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹實施，切實在評價過程中達(dá)成實效性評價的研究效果。②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。③參照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》抓好 “月總結(jié)回顧表”、“期中總結(jié)回顧表”、“期末總結(jié)回顧表”、“我和爸爸媽媽一起評表”的有效實施，組織開好評價班會，上好能力考察課。④撰寫評價案例、反思，重視研究過程。⑤把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經(jīng)常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優(yōu)”的評價方式。認(rèn)真總結(jié)，舉辦課題研究經(jīng)驗交流會，形成全校的成功做法，并在教師工作中廣泛應(yīng)用。第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)測評表使用說明小學(xué)生綜合素質(zhì)測評表使用說明一、實行小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，是為了貫徹落實《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價考試制度改革的通知》精神，建立科學(xué)的評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價，可作為學(xué)生自我評價、自我調(diào)控、自我發(fā)展的工具，也可以作為教師和學(xué)校評價學(xué)生的工具和評價結(jié)果記錄的平臺，實事求是，客觀公正是記錄評價手冊內(nèi)容的基本要求。三、學(xué)生綜合素質(zhì)測評表，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下按時由班主任填寫或組織填寫。填寫內(nèi)容需要公示的、公示后填寫；需要學(xué)生本人認(rèn)可的，認(rèn)可后填寫。四、填寫說明：《學(xué)生綜合素質(zhì)測評表》由班主任每學(xué)期末組織填寫。其中學(xué)生自評、小組互評、教師評價以分?jǐn)?shù)（滿分100分）的形式體現(xiàn)，互評及師評要按平均分記錄，并轉(zhuǎn)換為總評等級。按照最終得分=學(xué)生自評分20%+小組互評分20%+教師評價分60%的公式計算出每個維度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每個維度的總評等級。最終得分和總評等級之間的轉(zhuǎn)換原則為90分以上為A（優(yōu)秀）；75至89分為B（良好）；60至74分為C（合格）；59分以下為D（不合格）?！捌沸兴仞B(yǎng)”欄只進(jìn)行合格不合格評定，后四個緯度實行四等級評定,各緯度的A等級人數(shù)，不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%，一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例應(yīng)均衡確定。D等級人數(shù)不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的2%。身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r按學(xué)期記錄學(xué)生身體基礎(chǔ)素質(zhì)和體質(zhì)健康測試兩部分的內(nèi)容。其中體質(zhì)健康測試項目嚴(yán)格依照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的年級項目進(jìn)行測試記錄。因病或殘疾免測。“學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級”記錄學(xué)生每學(xué)期的學(xué)科成績，分ABCD四個等級。測試學(xué)科成績達(dá)到該科目總分?jǐn)?shù)的90%及以上，記A等級；達(dá)到75%至89%的，記B等級；達(dá)到60%至74%的；記C等級；60%以下的，記D等級。綜合實踐活動、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）按照《成武縣中小學(xué)生綜合實踐、藝術(shù)評價方案》進(jìn)行評價和劃分等級，其他非測試科目根據(jù)學(xué)生日常綜合表現(xiàn)劃分等級?！白晕艺J(rèn)識”欄由學(xué)生自己填寫優(yōu)缺點?！皹s譽欄”填寫學(xué)生在本學(xué)期的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果、獲獎情況。五、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價及《測評表》自2011—2012學(xué)第一學(xué)期起實施，原《成長的足跡》終止使用。《測評表》由各單位中心校依樣印制。各學(xué)校并依此為每個學(xué)生建立成長檔案。二○一一年九月
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