小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案-資料下載頁
2024-10-13 23:02本頁面
【正文】 程指導(dǎo)專家，并對學(xué)員做出如下要求：一、每位學(xué)員確定一個(gè)小學(xué)語文教育方面的研究課題。此課題必須是行動研究，也就是以自己在小學(xué)語文教育的過程中遇到的問題作為研究對象。二、每位學(xué)員將自己的研究課題、研究計(jì)劃、研究準(zhǔn)備及初步研究情況主動向指導(dǎo)教師匯報(bào)，并根據(jù)指導(dǎo)老師的意見進(jìn)行修改。第二年培訓(xùn)時(shí)將研究課題、研究計(jì)劃、研究準(zhǔn)備及初步研究情況以文字的形式交培訓(xùn)班主任，要求既要有電子版也要有紙質(zhì)版。三、從即日起到第二年培訓(xùn)時(shí)，每一位學(xué)員至少讀一本小學(xué)語文方面的書籍，可以是培訓(xùn)班發(fā)給大家的那本書籍，并寫3000字的讀書筆記。第二年培訓(xùn)報(bào)到時(shí)交培訓(xùn)班主任，要求電子版和紙質(zhì)版各一份。四、從2012年1月10日至2月10日培訓(xùn)學(xué)員可以就小學(xué)語文教學(xué)方面有關(guān)問題咨詢指導(dǎo)教師附：學(xué)員分組名單及指導(dǎo)教師聯(lián)系方式第五篇：語文骨干教師培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和黨的十五大精神為指針，以上級部門提出的培養(yǎng)中、小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，遵循骨干教師成長的規(guī)律，立足語文學(xué)科自身特點(diǎn),根據(jù)我聯(lián)區(qū)中、小學(xué)語文教師素質(zhì)現(xiàn)狀和發(fā)展需要,突出前瞻性、創(chuàng)造性、時(shí)代性和實(shí)效性,構(gòu)建具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的中、小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)模式,建設(shè)一支適應(yīng)未來教育需要的小學(xué)語文骨干教師隊(duì)伍。二、目標(biāo)與要求（一）目標(biāo)培養(yǎng)具有現(xiàn)代語文教學(xué)理念，合理的知識結(jié)構(gòu)，較高的教學(xué)水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的中、小學(xué)語文骨干教師。（二）要求研修現(xiàn)代教育理論。要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的觀念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的觀念，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。拓展語文學(xué)科知識。要不斷豐富和完善人文學(xué)科的專業(yè)知識，還要有機(jī)滲透現(xiàn)代科技相關(guān)知識，拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。提高教學(xué)科研能力。要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為提高學(xué)員自身素質(zhì)的關(guān)鍵，使學(xué)員具有較強(qiáng)的教科研能力，并能在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行提煉總結(jié)，推動學(xué)員由“經(jīng)驗(yàn)操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。要掌握使用多媒體手段輔助中、小學(xué)語文教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合中、小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作富有實(shí)效性、針對性的多媒體課件。三、培訓(xùn)對象中、小學(xué)在職教師，年齡在45周歲以下，大專學(xué)歷，原則上有5年以上教齡，重點(diǎn)是有培養(yǎng)前途的中青年小學(xué)高級、中教一級和少量一般教師。市(區(qū))以上學(xué)科教育教學(xué)改革帶頭人,優(yōu)秀教師,先進(jìn)工作者優(yōu)先。師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。選拔程序：學(xué)校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報(bào)教育局審定。四、內(nèi)容與形式（一）內(nèi)容分三大板塊：理論與技能；實(shí)踐與考察；課題研究。理論與技能。針對語文學(xué)科的工具性、人文性的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高學(xué)員理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念,增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。實(shí)踐與考察。通過崗位實(shí)踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學(xué)員自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過參觀考察，取長補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。課題研究。開展教科研專題講座，學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識，提高教科研能力，能獨(dú)立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。（二）形式培訓(xùn)班運(yùn)用“集中授課參觀考察在崗實(shí)踐聽課評議”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。五、課程設(shè)置教育理論與技能課程本課程設(shè)置的原則是以素質(zhì)教育為中心，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，講究學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促教，突出針對性、實(shí)效性。采用市、縣、鄉(xiāng)三級集中培訓(xùn)形式。本課程分為四類，采用必修與選修相結(jié)合,總培訓(xùn)時(shí)間為100學(xué)時(shí),具體安排如下：第一類教育觀念更新序號培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)修業(yè)類別主講教師所在單位1素質(zhì)教育理論42知識經(jīng)濟(jì)與教育43創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新現(xiàn)代教育論5中、小學(xué)教育改革與發(fā)展4第二類專業(yè)知識拓展序號培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)修業(yè)類別主講教師所在單位1國內(nèi)外中、小學(xué)語文教學(xué)改革動態(tài)42新版中、小學(xué)語文課標(biāo)與教材83中、小學(xué)語文與素質(zhì)教育4漢字與漢字文化5中、小學(xué)語文教學(xué)與美育小學(xué)生閱讀心理學(xué)閱讀教學(xué)理論語文教學(xué)心理學(xué)第三類課堂教學(xué)研究序號培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)修業(yè)類別主講教師所在單位語文教學(xué)操作體系研究徐鉅拼音教學(xué)專題研究小學(xué)識字教學(xué)專題研
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