【正文】 具(飯碗)身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。打一水果(西瓜)第四篇：蘇教版最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)騎牛比賽正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入板書課題。齊讀課題。讀了課題，你有什么問題？師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。二、初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。檢查自學(xué)效果。（1）自讀生字詞。（2）正音。翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 邊音：烈只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？（3）指名讀，開火車讀，齊讀。（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。（5）檢查讀書情況。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。再讀課文（1）再指名分段朗讀課文。（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？（3）生互相交流。（4）齊讀課文。三、教學(xué)生字讀生字卡片，鞏固字音。引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。反饋檢查。你用什么辦法記住了這些生字？指導(dǎo)書寫?！靶g(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上?！盁帷?、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。齊讀課文。二、精讀課文指名讀第１自然段。（1）“特別”可以換成什么詞？（2）把這喜愛之情讀出來。自讀第２自然段。（1）讀完后，你有什么感受？（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（3）擠滿了人 興致勃勃 指導(dǎo)讀詞（4）誰(shuí)能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？ 練讀，指名讀，評(píng)議。（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？ A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。B、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？師范讀第３自然段。自讀第３自然段。（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（2）誰(shuí)知道這句話的意思？ 只有……盡管……他還是…… 小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？（4）你從騎手的話中知道了什么道理？學(xué)生自由討論，自由說。指導(dǎo)朗讀（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。范讀生賽讀，評(píng)議講述故事齊讀課文。（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。（2）愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎？（3）同座位互講。指名講。三、總結(jié)課文學(xué)完了課文，你知道了什么？討論后，出示，練習(xí)填空。高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會(huì)有（）。騎牛比賽瘋狂蹦上千次摔 技術(shù)高超 牢牢騎（只有刻苦鍛煉，才會(huì)有高超的本領(lǐng)）小松鼠找花生果一、教材簡(jiǎn)解這篇科普童話寫了小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，給了我們關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。全文五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索，可以分成三段： 第一段（第一、二自然段），寫花生開花了，小松鼠萌生了想摘花生果過冬的打算。第二段（第三、四自然段），寫小松鼠找花生果的情景。第三段（第五自然段），寫蚯蚓告訴小松鼠，花生果全在泥土里。據(jù)上所析，本文結(jié)構(gòu)可以圖示如下：花生開花了→小松鼠想摘果過冬→小松鼠始終沒見到一個(gè)花生果→小松鼠懷疑花生果被人摘走了→蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字四、設(shè)計(jì)理念在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣，抓住重點(diǎn)詞、句，體會(huì)復(fù)雜的心理活動(dòng)，在故事情趣中學(xué)會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在閱讀過程中，老師重視學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在積極的思維和情感活動(dòng)中，進(jìn)行獨(dú)立思考，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，受到熏陶，享受樂趣，使閱讀課堂變?yōu)椤皭偂弊x課堂。五、設(shè)計(jì)思路先揭示課題弄懂題意，通過幾個(gè)小疑問導(dǎo)入新課，然后初讀指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，接著進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課文的一、二自然段，理解這兩段內(nèi)容，做到有感情的朗讀。最后學(xué)會(huì)幾個(gè)生字的書寫。六、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）誰(shuí)還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？ 師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］ 出示課題：小松鼠找花生果［運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰(shuí)來讀好它？（指名讀）不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？準(zhǔn)備好了嗎?出示詞語(yǔ)：（1）花生果 高興 睜大眼睛（2）真好 蚯蚓 金色（3）長(zhǎng)著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來（4）綠油油 黃燦燦 自言自語(yǔ)（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）二、看圖說話，歸納課文。第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”三、美讀課文，讀中感悟。出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來讀一讀。樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。交流，指名說，齊讀。小朋友們?cè)傧胂?，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時(shí)都沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”小松鼠是在跟誰(shuí)說話呢？自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣？（小聲點(diǎn)讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)。”你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。四、故事續(xù)編。小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：（1）小松鼠和媽媽對(duì)話（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng)，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。五、拓展你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！推薦讀《一粒種子》這本書。六、教學(xué)寫生字：語(yǔ) 言 色今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”小小組學(xué)習(xí)：①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位臵、筆順等）師范寫，提示。生描紅、寫字。七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。螞 蟻 和 蟈 蟈教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁 3．以教材為依托，對(duì)課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。過程與方法：講讀過程中通過兩次比較，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從而初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，對(duì)螞蟻、蟈蟈的行為和結(jié)局進(jìn)行比較，滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導(dǎo)想象、角色表演”的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“有的……有的……”說一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：師：詞語(yǔ)卡、課件、動(dòng)物圖片生：預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字。正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動(dòng)。課件出示活動(dòng)內(nèi)容。師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？......真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。展示課件：生活中識(shí)字的途徑。師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來給大家做介紹啦！指名4人上臺(tái)交流。（生：我給大家介紹......，這個(gè)字我是在......認(rèn)識(shí)的。）二、揭示課題，交待教學(xué)目的。師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）猜猜為什么它們都是蟲字旁？（貼動(dòng)物圖片）引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（一）初讀課文。打開語(yǔ)文書，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）A學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：指名讀。師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面）誰(shuí)來讀？2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）帶拼音齊讀三遍。打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？B學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：指名讀。師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）帶拼音齊讀三遍。.C、同桌互相抽讀。師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語(yǔ)文書114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）開雙人小火車輪讀。師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）打亂順序齊讀。師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位臵還能讀嗎？大家一起來。（表?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。自由小聲讀文。師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中?？粗鴷约盒÷暤匕颜n文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。師引導(dǎo)評(píng)議。師生齊讀。師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？帶著問題自己讀。師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么