【正文】 面直接的教育和監(jiān)護。此外，我校相對封閉、安靜的環(huán)境，也更有利于學(xué)生的人身安全和少受校外不良因素的干擾誘惑。6．有利于學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)和自理能力的提高。學(xué)生在學(xué)校這樣一個集體里生活生長，自己學(xué)著照顧自己的飲食起居，自然對孩子學(xué)會與他人交往、樹立融入到一個集體里去的意識、鍛煉自己的獨立自主能力，這也是素質(zhì)教育的基本宗旨和要求。我校的內(nèi)部管理較為規(guī)范，學(xué)生的生活用品擺放整齊，被子疊得方正有序，宿舍打掃干凈，這都是“寄宿生”們自己做的。我校由于寄宿生中一至九年級的學(xué)生都有，有的小生他們在家過著衣來伸手、飯了張口的生活，生活上的自理能力較差。寄宿后，有生活老師的認(rèn)真訓(xùn)練和實行七、八、九年級的學(xué)生分別幫助小學(xué)（1—2年級、3——4年級、5——6年級）學(xué)生的做法，使低年級的學(xué)生們都能疊被、穿衣，打掃衛(wèi)生，女生還能自己洗臉腳、洗藻、梳頭，生活的自理能力得到較大的提高。通過寄宿集體生活，學(xué)生們學(xué)會了互相關(guān)心、互相愛護、互相合作、互相幫助，無疑這樣的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對孩子們良好品質(zhì)的養(yǎng)成以及為未來的初中、高中、大學(xué)階段適應(yīng)集體生活提供了有益的經(jīng)驗。六、寄宿制工作中，也還存在著一些困難。學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)需要進一步規(guī)劃完善。我校尚需完善學(xué)生寢室和廚房、食堂、廁所，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購置部分必須的圖書，給寄宿學(xué)生營造一個溫暖的家。根據(jù)我校的實際情況，建議增配學(xué)校保育員的編制，將保育員編制單列下放，不列入學(xué)校整體的生師比計算。同時應(yīng)對保育員的素質(zhì)提出相應(yīng)要求，對保育員包括其他相關(guān)門衛(wèi)、后勤服務(wù)人員的待遇給予保障，以確保他們安于工作、克盡職守。確保學(xué)校的管理工作落實到位，以減輕教師們的工作壓力。我校近兩年來都在搞愛心接力活動，每次師生捐款一千多元，都用于支助貧困寄宿學(xué)生，解決中午飯問題。但寄宿生中的貧困生較多，師生捐款只是杯水車薪，不能從根本上解決問題。同時，由于物價上漲，生活程度在急劇提高，寄宿生生活水平在迅速下降。寄宿生不能安心住校學(xué)習(xí)生活。建議政府在“兩免一補”的基礎(chǔ)上提高寄宿特困生生活補助費。寄宿生中留守學(xué)生站百分之四十五，多數(shù)是隔代帶養(yǎng)或是監(jiān)護人監(jiān)管，缺乏教育監(jiān)管力度，這些學(xué)生安全意識較差，自我保護能力弱，到生活區(qū)要穿越文沾公路，公路上穿梭的車輛速度很快，學(xué)生經(jīng)過公路時有一種潛在的安全隱患，且教學(xué)區(qū)離生活區(qū)有近100米距離無法封閉，學(xué)校在安全管理方面壓力大。學(xué)生年齡跨度大，學(xué)校管理難度較大我校實施寄宿制后，一至九年級學(xué)生均有寄宿，確實給寄宿生家庭帶來了很大的方便和好處。但也給學(xué)校的管理帶來許多不便和難度，學(xué)生中有7歲的也有116歲的，對學(xué)生的管理和要求很難一致。因為小學(xué)一、二年級的學(xué)生年僅7歲，生活起居在家里是靠父母、爺爺、奶奶照料的“小皇帝”、“小公主”，多數(shù)時候還要撒嬌。然而，在學(xué)校卻要獨立生活，他們在吃喝拉撒等方面都需要人管理，夜晚生病了，還要護送到縣級醫(yī)院治療，及時打電話告訴家長。醫(yī)治完畢，又要護送回校。個中的苦楚，難于細(xì)說，只有值周行政、值班老師和生活老師知道。農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理，我們已作了一些探索和實踐。雖然還說不上有多少經(jīng)驗和教訓(xùn)。但是我們深信，有國家義務(wù)教育的機制作保障；有各級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各級政府的重視；有廣大學(xué)生家長和社會人士的支持；有全體教職員工的積極合作。我們一定努力探索和進一步實踐，克服困難，團結(jié)一致?lián)P長避短，充分發(fā)揮好寄宿制在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用，把我校的寄宿制辦成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、愉樂休閑的美麗家園，相信我們的寄宿制明天會辦得更加美好。第五篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育的探索與實踐讓學(xué)校真正成為學(xué)生的“家”━━農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育的探索與實踐重慶市永川區(qū)吉安小學(xué) 謝冰近年來，隨著學(xué)齡兒童的減少，調(diào)整學(xué)校布局、整合教育資源、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量已是大勢所趨。以我校為例，1997年，下轄9所村小，在校生有1800多人，到2004年秋期，在校生總數(shù)銳減到1000余人，村小通過撤并，也僅余4所。學(xué)生入學(xué)路程比原來幾乎遠了一倍,有的學(xué)生每天來回要走三四個小時的路程。為解決學(xué)生上學(xué)路程遠的困難，我校從2004年秋期起，開始在五、六年級學(xué)生中嘗試學(xué)生寄宿制教育。現(xiàn)在的小學(xué)生大多來自獨生子女家庭，家長在他們身上傾注了太多的愛，學(xué)生在家里不是小皇帝就是小公主，讓他們吃最好的，穿最好的。學(xué)生獨立生活的能力很差，即便是農(nóng)村孩子，多數(shù)學(xué)生也很少做家務(wù)，不會洗衣服，不會料理自己的起居和安排自己的生活。另一方面，由于家長的溺愛，很多孩子對家長養(yǎng)成了情感依賴，心理脆弱，在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上缺乏必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)?；诖?，我們對寄宿制學(xué)生提出了明確的養(yǎng)成教育目標(biāo)——“學(xué)會生活、學(xué)會自立、健康成長”。五年來，我們進行了積極的探索和實踐，取得了可喜的成績，多次獲得社會各界的好評，2009年學(xué)校被確立為永川區(qū)特色學(xué)校建設(shè)實驗學(xué)校，區(qū)級課題《農(nóng)村小學(xué)寄宿制特色學(xué)校建設(shè)》隆重開題。一、優(yōu)美的生活環(huán)境，是滲透養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。學(xué)生的良好品德，并非一朝一夕所能形成的，而是依靠嚴(yán)密的管理和優(yōu)美的環(huán)境潛移默化形成的。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美整潔，師生的榮譽感就強，學(xué)校的凝聚力就大。對于寄宿生，生活區(qū)宿舍就是他們在學(xué)校的家。為了創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境，打造“家”的氛圍，營造“家”的感覺，學(xué)?；ù罅饩G化、美化校園，努力把校園建設(shè)成為最美麗的地方，為學(xué)生創(chuàng)造一個清新怡人的自然環(huán)境，最大限度地發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人作用。在學(xué)生入住之前，我們投資了1萬多元對原敬老院進行了改造，重新整修了廁所，新設(shè)了浴室，粉刷了墻壁，平整了地面，還把原來雜草叢生的荒地開辟成了梯土，栽上了花草。在短短的時間里，就把原來荒涼的敬老院變成了美麗的學(xué)生生活區(qū)。每間宿舍都裝上了美麗的窗簾，安上了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的學(xué)生床、學(xué)生桌。二、完善的管理制度，是規(guī)范養(yǎng)成教育的保障。沒有規(guī)矩不成方圓。制度完善是對寄宿生實行規(guī)范化的管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要保證。一開始，我們便從教師、學(xué)生多方面制定了管理制度，制定了《生活教師管理職責(zé)》、《班主任工作職責(zé)》、《行政領(lǐng)導(dǎo)管理職責(zé)》、《后勤人員（含廚師）工作職責(zé)》、《住校生一日常規(guī)》，建立了住校生交接制度，住校生晨練制度，住校生晚自習(xí)輔導(dǎo)制度，文明寢室評比制度。通過一系列制度的建立，有效地保障了學(xué)生在校讓學(xué)生住得放心、吃得舒心、過得開心、學(xué)得順心，讓學(xué)生在愉快的集體生活中培養(yǎng)獨立生活的習(xí)慣、形成自主生活的能力、養(yǎng)成與他人和睦相處的品質(zhì)。三、優(yōu)秀的管理隊伍，是落實養(yǎng)成教育的關(guān)鍵寄宿生從周日下午進校到周五下午才離校，吃住全部都在學(xué)校，在校時間占其生活的70%以上。怎樣才能讓學(xué)生安下心來健康地學(xué)習(xí)和生活？一支高素質(zhì)的管理隊伍是提高寄宿生養(yǎng)成教育質(zhì)量的前提。因此，我們對寄宿生的班主任、生活老師都進行了精心篩選，班主任均由多次獲區(qū)鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任稱號的老師擔(dān)任；生活老師，由曾長期負(fù)責(zé)我校后勤管理工作或具有豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任。這些教師無論是師德還是管理經(jīng)驗都是過硬的。學(xué)校由校長任組長，全體行政人員通力合作，形成了多級梯次的寄宿生養(yǎng)成教育管理隊伍。為保證學(xué)生在校營養(yǎng)充足，學(xué)校專門高薪聘了專業(yè)廚師擔(dān)任食堂廚師，并由學(xué)校后勤分管一起，制定了符合學(xué)生口味和生長需要的營養(yǎng)菜譜。四、良好的習(xí)慣養(yǎng)成，是實施養(yǎng)成教育的目標(biāo)《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“要重視對學(xué)生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣養(yǎng)成的一種教育模式?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”（一）培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣“生活能力”是人賴以生存的最基本的能力，包括生活自理能力、勞動能力、交往能力和自我保護能力等，其中生活自理能力是最重要的能力。學(xué)生在家里大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，現(xiàn)在到學(xué)校后，一切都得自理，刷牙洗臉、洗衣疊被、清理房間、妥善保管自己的東西，適應(yīng)學(xué)校的膳食、合理安排自己的零花錢，這一切，無不培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自理能力?？蓪τ趧倓偯撾x家庭生活的小學(xué)生來說，要他們一下子就做得很好，顯然是不現(xiàn)實的。一位男同學(xué)入住第二天早上起來發(fā)現(xiàn)錢和飯票便不見了，急得哭起來，原來是睡覺時把衣服揉進包里，起床穿了另一件衣服。一位女同學(xué)大方地請客吃零食，第二天晚上吃飯的錢都沒有了。針對這一情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和生活老師分別進入學(xué)生寢室和學(xué)生交心談心，引導(dǎo)他們正確理財，管好用好自己的錢物。每天早晨，全體生活管理人員進入寢室，指導(dǎo)他們疊被子，穿衣服，整理房間。每天下午，全體生活管理人員進入生活區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，洗頭、洗衣??畢竟還是孩子，可塑性極強，才一個星期，孩子們不僅學(xué)會了洗衣疊被，內(nèi)務(wù)整理，還做到了“床上用品一條線，床下鞋子一條線，桌上生活用品一條線?！薄＃ǘ娀Ｒ?guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣在學(xué)生管理方面，學(xué)校德育處制定了《吉安小學(xué)常規(guī)管理評分表》，對各班學(xué)生在出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、好人好事、集體責(zé)任等方面進行全面評價，設(shè)立了禮儀監(jiān)督崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗和學(xué)生自治管理小組，加強學(xué)生日常行為規(guī)范的監(jiān)督和指導(dǎo)。常規(guī)教育工作堅持做到“月月有主題，周周有重點，天天有落實”，使學(xué)校常規(guī)教育經(jīng)常化、序列化、系統(tǒng)化、層次化，收到了良好的效果。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英國科學(xué)家培根說過：“沒有一種正確的學(xué)習(xí)方法，就要在黑暗中摸索行走?！睂W(xué)校對寄宿制學(xué)生實行“封閉式”管理，使家長們不可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)輔導(dǎo)之責(zé)，而老師的輔導(dǎo)也畢竟有限。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。首先要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地支配時間。根據(jù)寄宿學(xué)生的特點，制定了科學(xué)的作息時間表，引導(dǎo)學(xué)生按作息時間合理有效地管理和利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。配合學(xué)科教學(xué)，以“創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究與實驗”課題研究為核心，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，重點在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（四）切實開展晨練，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣每天早晨，學(xué)生起床后，洗漱整理內(nèi)務(wù)完畢，即到生活區(qū)空壩集合，整隊到操場上鍛煉身體，雨天則到學(xué)校大教室做操，活動等。每天下午放學(xué)后，同學(xué)們又到操場上打乒乓、跳繩??無論刮風(fēng)下雨，體育鍛煉已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分。五、豐富的德育活動，是創(chuàng)新養(yǎng)成教育的途徑“流水不腐、戶樞不蠹”，唯有在豐富多采的德育活動中，學(xué)生才能健康活躍地展示自己的個性、舒展自己的才華。我們本著抓主線、創(chuàng)特色的思路，以傳統(tǒng)的德育活動為基礎(chǔ)，針對六年級住校學(xué)生的實際情況，結(jié)合時代特征，整合德育資源，開展以“我是生活的小主人”為主題的一系列特色鮮明效果顯著的德育實踐活動。（一）開展自理能力競賽，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力為培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力，增強學(xué)生自理能力，我們在學(xué)生入住初期專門安排生活老師培訓(xùn)學(xué)生縫衣服、釘扣子、疊被子、洗衣服、疊衣服等生活技能。在半期之后，我們以宿舍為單位組織學(xué)生進行了相應(yīng)的生活能力競賽，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛集體的思想感情，又培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力。（二）美化寢室評比活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣在寢室物品擺放統(tǒng)一規(guī)范的基礎(chǔ)上，我們倡導(dǎo)學(xué)生放飛想像的翅膀，張揚靈活的個性，通過開展“愛我寢室，美化寢室”的評比活動，讓學(xué)生放開手，自由地裝點、美化自己的寢室，讓孩子們住得更舒心。瞧，201的女生在墻上貼上動物卡通畫，走進她們的寢室就儼然進入了童話世界。你看那頭頂上掛著一個足球，墻上還掛著乒乓球拍的寢室，不用說這里聚集著愛好體育的小小男子漢。雖然有些寢室的布置不那么理想，但不管結(jié)果如何，通過活動，增強了學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生健康向上的審美情趣。（三）開辟種植園地，鍛煉學(xué)生實踐能力生活區(qū)的梯土雖然栽上了花草，但還未成型，我們便利用其間的空地，開辟了住校生綜合實踐基地，指導(dǎo)學(xué)生種植蔬菜，所有勞動都由學(xué)生自己完成，如有問題再討教老師，種植園地雖小，但學(xué)生從中獲得的知識和受到的教育都是深遠的。我們還將繼續(xù)組織學(xué)生動手實踐，參與學(xué)校建設(shè)，利用新教學(xué)樓空地建設(shè)“南國風(fēng)情植物園（香蕉、棕樹）”、將學(xué)生宿舍區(qū)逐步建設(shè)成為香飄四季的“丹桂園”。既美化校園環(huán)境，也讓學(xué)生在經(jīng)歷中親身體驗勞動的艱辛，感受勞動的價值，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。（四）讓學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生自律能力讓學(xué)生參與管理是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的最有效的方法。首先，我們從制度入手，讓學(xué)生參與制度的制定，學(xué)校德育處召集少先隊大隊部成員拿出初稿，再交學(xué)生代表討論，孩子們通過認(rèn)真激烈的討論，落實了《吉安小學(xué)住校生一日常規(guī)》。經(jīng)學(xué)生建議，建立了文明寢室、文明室長、文明室員的三級評比制度，將個人榮譽與集體榮譽結(jié)合起來。在管理中，我們實行了室長負(fù)責(zé)制，在每個寢室中選拔工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一定號召力和自覺性的同學(xué)任室長，負(fù)責(zé)從衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、生活、紀(jì)律幾方面對本寢室進行管理，并輪流擔(dān)任生活助理，與生活老師一起對學(xué)生進行管理，室長輪流完后又安排工作室員輪流。一年下來，每一個學(xué)生都可以有一至二次輪流擔(dān)任生活助理的機會，讓學(xué)生既體驗到了生活老師的艱辛，又學(xué)會了如何關(guān)心同學(xué)，也增強了學(xué)生的管理自覺性。（五）開展豐富多彩的活動，發(fā)展學(xué)生個性特長為培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，豐富學(xué)生的住校生活，我們組織多種形式的活動。每天下午晚飯后，大教室里34英寸的電視如期開放，學(xué)生做完作業(yè)、洗完澡便聚集在這里看少兒節(jié)目。每逢雙周星期三，我們便組織學(xué)生看少兒生活片或愛國影視片。每逢節(jié)日，還組織學(xué)生搞文娛活動和游園活動。多姿多彩的活動極大地吸引著孩子們的興趣，一些家住場鎮(zhèn)的孩子也強烈要求住到學(xué)校，體驗自立、自理、自強的住校生活。多年來，我校在寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育研究中取得了可喜的成績，初步形成了“制度完善、管理到位、內(nèi)務(wù)整潔、紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)、生活快樂”的農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理特色。但學(xué)生良好習(xí)慣的形成，不是一朝一夕的事，更不是一蹴而就的。我們將繼續(xù)探索寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育工作的新途徑、新方法，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（作者：謝冰重慶市永川區(qū)吉安小學(xué)校長）