【正文】 就是給動物寶寶“洗澡”、“喂早餐”，從而，激起來孩子喜愛動物的積極情感。第四篇：幼兒園小班主題活動說明好朋友浦東新區(qū)民辦伏龍橋幼兒園主題活動《好朋友》主題說明：有朋友是多么美妙的事情呀！孩子是很需要伙伴的，孩子比成年人更害怕孤單和寂寞，這往往是成人容易忽視的地方。小班下學期的孩子，他們的自我意識正逐步形成，他們的交往范圍也發(fā)生著變化，他們正用關注的眼神觀察周圍的伙伴。此時此刻，我們將孩子引進親切、溫馨的范圍，讓他們感受有朋友的幸福，從而體會有朋友是多么重要，在樂于與同伴交往的同時，進而和同伴一起分享食物、玩具、快樂和秘密。在這個主題下，我們不妨走近孩子，發(fā)現(xiàn)伙伴學習和交流的契機，捕捉孩子共同成長的閃光點。幼兒正是在這種互動的過程中，體驗著自己與他人的情感，分享著自己和他人的快樂，逐漸構建和諧的伙伴關系。主題目標：，體驗與老師、同伴一起活動的快樂。小班第五篇：小班語言活動 好朋友小班語言活動好朋友小班語言活動：好朋友設計意圖：為了使小班幼兒的語言表達能力和相象力得到進一步發(fā)展，我在晨間桌游時，為他們準備了許多卡片，讓他們說一說誰和誰是好朋友，孩子們已能說出簡單的常見的物品之間的關系。我就設計了《好朋友》的語言活動，這次活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，使幼兒學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語言表達能力?；顒幽繕耍骸⒙犅?、說說、找找中理解童話內(nèi)容。，豐富聯(lián)想，大膽講述。，樂于和鳥類做好朋友?；顒訙蕚洌海挥糜谂鋵Φ膶嵨?、圖片若干；?；顒舆^程：《找朋友》，感受找到好朋友的愉快?！逗门笥选?，在看、聽、說、找中理解童話內(nèi)容。（1）師：你有好朋友嗎？和好朋友在一起，心里怎么樣？幼A：我和好朋友在一起很高興。幼B：和好朋友在一起想跳舞、相親相愛不分手。（2）展示教學軟件，引導幼兒大膽講述。1）觀察講述：師：小鳥的家里有些什么呢？幼A：小鳥家里有窗戶、有門。幼B：有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。幼C：小鳥家有椅子、書、雨衣、書架。幼D：有茶壺、小茶杯、小鳥、鳥籠。2）配對講述：師：誰和誰是好朋友？為什么它們是好朋友呢？幼A：茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶。師：還有哪些也是好朋友呢？幼A：鑰匙和鎖是好朋友，鑰匙可以開鎖。幼B：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用。幼C：書架和書是好朋友，書可以放在書架上。（3）遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。1）師：我們生活中還有什么東西可以成為好朋友，它們在一起快樂嗎？幼A：小床和被子是好朋友。幼B：老師和我是好朋友。幼C：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。2）引導幼兒小結：它們都是好朋友，好朋友在一起很快樂。（4）深入探討，尋找小鳥的好朋友。1）猜一猜：師：小鳥的朋友是誰呢？可以和小朋友說一說。2）看一看：師：點擊畫面鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友.”小鳥說:“不對，不對，我的朋友是藍天、白云、大森林、和綠草地?！毙▲B還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友?！?)說一說: 師: 為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友?它的好朋友是誰？幼A：小鳥在鳥籠里不自由，所以它不愿意與鳥籠做好朋友。幼B：藍天、白云是小鳥的朋友。幼C：要保護小鳥，做它的好朋友?！罢遗笥选?，鞏固表述童話內(nèi)容。（1）師：請小朋友隨著音樂自由尋找實物，配對做朋友，找到了好朋友，就說……和……是好朋友。（2）師總結：有了一個好朋友，還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開心了。我們?nèi)フ腋嗟暮门笥眩脝?？說課一、背景分析：〈〈好朋友〉〉是一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語言表達能力。二、活動目標：、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。，豐富聯(lián)想，大膽講述。，樂于和鳥類做朋友。三、過程介紹：活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。接下來引出童話欣賞〈〈找朋友〉〉，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。展示教學軟件，引導幼兒講述。：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。，說說誰和誰是好朋友，為什么？遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。？深入探討：尋找小鳥的朋友，應該是好朋友。，因為小鳥關在籠里，不能飛，很可憐的。說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰？，所以不是好朋友。、白云是小鳥的好朋友。，做它的好朋友。最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。整個活動，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節(jié)，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友！’書說：‘對！’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。小班語言逗螞蟻活動目標引導幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。活動準備依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。表演用的道具：（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。幼兒操作材料“逗螞蟻”?；顒舆^程借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進行表演。請幼兒說一說看到的是什么。（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？（2）什么菜？（3）用什么筷？（4）用什么碗？請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。