【正文】 Module 2 Unit 1一、教學內容：She is listening to the is reading a newspaper She is writing a is playing with his 、教學目標：知識目標：掌握以下重點詞句：new , camera , radio, newspaper, letter She is listening to the is reading a is writing a is playing with his 、能力目標：能夠用英語描述一個人現在正在做什么事情。情感目標：培養(yǎng)學生合作精神和愛家庭、愛家人、愛集體的情感。三、教學重點及難點：教學重點：用現在進行時態(tài)來描述一個人現在正在進行的動作。教學難點：理解和感知現在進行時的意義。四、教具準備：錄音機、CDROM、頭飾、多媒體課件、實物五、教學過程： warmingup: T: Hello,boys and to meet ’s sing a ? S: sing a song.(arouse interest and create a favorable atmosphere for learning)Review and show the task and do some actions!Look at the is he /she doing ?(課件出示圖片)Presentation: :(take out some head ornaments)Look , Who is he? S: He is : Yes , you are right!Daming is ing , he is your teacher today , listen ,what he said ?（師生觀看課文動畫） Daming brings some ’s and say : This is my is my is my camera.(review the old words , lead in the new words) at the picture and ask : What is your mother doing ? What is your father doing ?What is your grandma doing? and the ，表達什么意思。Practice : student e to act it out in the front of classroom , the other students say what he is doing ? in pairs a game(using game can stimulate and arouse the students’ interest in English learning) at stars’ action pictureT: Who is he/ she ? What is he / she doing ? S: He is Yao is playing is tall.(Proper stars can stimulate and arouse the students’ interest in English learning) the students open the book ,page 6, listen and it out(Practise the speaking ability and ability of munication)Finish the taskWorking in pairs , take out your photo.(give students practise in responding authentically to what they have learnt)Summary and homeworkToday we have learnt how to talk about what he/she is doing in the students to find photo, magazine pictures or draw pictures of people doing various class they will make a design ：Module 2Activities Unit 1 She is listening to the /She is小貼士：小學英語教學reading英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語 已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個 重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚 至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握 了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒 一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手 段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很 難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行 語言學習。二、英語應用能力需要相應的詞匯。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示 或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的 讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因 而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。三、努力培養(yǎng)學習興趣。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉 移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問 題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性 和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等 情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其 是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊 重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意 體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課 堂教學的效益。第五篇：新標準小學英語第八冊Module8教案新標準小學英語第八冊Module8教案《英語》(新標準)（供三年級起始用）第八冊Module8第一課時（40分鐘）教學內容：SB（學生用書）與AB（課堂活動用書）Unit 1 Helen Keller 教學目標：學習語句Helen Keller was born in America in became blind and couldn’t see and she couldn’t 、能口頭運用Helen Keller was born in America in 。能識別單詞：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model書寫單詞：could 重難點：能口頭運用Helen Keller was born in America in 。能識別單詞：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model書寫單詞：could 功能：談論或詢問某人過去的能力。教學程序：一、熱身復習其目的是引導學生練習使用can 和can’t 進行交流。二．任務呈現與課文導入教師想學生展示自己兒時的照片，然后和學生聊聊自己小時候能或不能做的事情，從而引出“could”,“couldn’t”.要求學生跟讀，要求學生能夠理解和書寫could以及couldn’、教師問學生是否知道Helen Keller，如果有學生知道她的故事，可以請學生先來講關于Helen Keller的故事。然后再回到課文，看課文介紹。告訴學生學習完課文以后，教師會請同學來講述Helen Keller的故事。三、課文教學呈現第一單元活動1。先請學生聽錄音，并勾出課文中的生詞。先鼓勵學生根據上下文猜測新單詞的意思，教師再進行教授。要求學生跟讀，然后在請個別學生進行朗讀，以便糾正學生的發(fā)音。重點要求學生能識別，理解單詞born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model并能書寫單詞could。再次播放錄音，讓學生就自己理解有困難的地方進行提問。然后教師針對課文中的難點進行講解，也可以當然也可以請程度較好的學生進行講解。重點要求學生能用Helen Keller was born in America in 。教師可以先做一寫示范，再請學生進行練習。播放課文錄音，逐句停頓，請學生跟讀。請學生完成AB第一單元練習1, 然后進行集體訂正。請學生完成SB第一單元活動2。學生可以先聽錄音再進行模仿朗讀。京四、任務完成完成SB第一單元活動3。先請學生看活動3中的圖片，然后相互討論，進行Helen Keller故事的講述。教師進行現場指導。最后讓個別學生進行展示。五、課后作業(yè)完成AB第一單元練習3。請學生進行選詞填空。然后完成調查。模仿示范對話與同伴進行交流。教師可以在課堂上先與學生做些示范。第二課時（40分鐘）學習內容：SB（學生用書）與AB（課堂活動用書）Unit2 His name was Louis ：學習并能由頭運用語句When was he born ? He was born in 。敘述過去的事情。能識別單詞was ,born并能書寫單詞was ,born學習一首韻詩。重難點：學習并能由頭運用語句When was he born ? He was born in 。敘述過去的事情。能識別單詞was ,born并能書寫單詞was ,born 功能：談論有關禮物的情況。教學程序：一、熱身復習請學生用自己的話來講講他們做了解的Helen Keller的故事。二、任務呈現與課文導入教師告訴學生：“今天我們要自己來寫一段自己的個人簡歷?，F在我們首先來學習一位盲人的故事?！比?、課文教學請學生看SB第二單元活動1中的介紹，然后請同學來讀一讀活動2中的問題。確定學生能理解活動2中的問題。然后播放錄音。請學生在聽短文的過程中，記錄活動2中問題的答案。學生可以進行兩人一組的討論，最后請學生回答問題，教師做及時評價。完成AB第二單練習1。請學生將問題與答案進行連線。完成SB第二單元活動3。請學生參照活動2中的練習進行關于Louis Braille的采訪。教師可以先與程度較好的學生進行示范。然后在讓學生兩人一組進行采訪，最后展示。教師可以想學生介紹一下關于“布萊葉盲文”的知識。四、任務完成完成AB第二單元練習2。請學生根據自己的情況來回答問題，然后可以參考這些問題的內容來寫一段個人簡歷。教師先進行示范。然后學生獨立完成，教京 師進行現場指導。五、課文學習播放SB第二單元活動4韻詩的錄音。引導學生參考插圖來理解歌曲的大意。再次播放錄音，請學生邊聽邊跟讀，然后鼓勵學生進行集體朗誦并加上一些自編動作進行表演。六、課后作業(yè)完成AB第二單元練習3完成AB第二單元練習4。請學生參考聯系3中做提供的短文內容，完成聯系4。京