【正文】 Module 2 Unit 1一、教學(xué)內(nèi)容：She is listening to the is reading a newspaper She is writing a is playing with his 、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握以下重點(diǎn)詞句：new , camera , radio, newspaper, letter She is listening to the is reading a is writing a is playing with his 、能力目標(biāo)：能夠用英語(yǔ)描述一個(gè)人現(xiàn)在正在做什么事情。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和愛(ài)家庭、愛(ài)家人、愛(ài)集體的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述一個(gè)人現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：理解和感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義。四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、CDROM、頭飾、多媒體課件、實(shí)物五、教學(xué)過(guò)程： warmingup: T: Hello,boys and to meet ’s sing a ? S: sing a song.(arouse interest and create a favorable atmosphere for learning)Review and show the task and do some actions!Look at the is he /she doing ?(課件出示圖片)Presentation: :(take out some head ornaments)Look , Who is he? S: He is : Yes , you are right!Daming is ing , he is your teacher today , listen ,what he said ?（師生觀看課文動(dòng)畫(huà)） Daming brings some ’s and say : This is my is my is my camera.(review the old words , lead in the new words) at the picture and ask : What is your mother doing ? What is your father doing ?What is your grandma doing? and the ，表達(dá)什么意思。Practice : student e to act it out in the front of classroom , the other students say what he is doing ? in pairs a game(using game can stimulate and arouse the students’ interest in English learning) at stars’ action pictureT: Who is he/ she ? What is he / she doing ? S: He is Yao is playing is tall.(Proper stars can stimulate and arouse the students’ interest in English learning) the students open the book ,page 6, listen and it out(Practise the speaking ability and ability of munication)Finish the taskWorking in pairs , take out your photo.(give students practise in responding authentically to what they have learnt)Summary and homeworkToday we have learnt how to talk about what he/she is doing in the students to find photo, magazine pictures or draw pictures of people doing various class they will make a design ：Module 2Activities Unit 1 She is listening to the /She is小貼士：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)reading英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ) 已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè) 重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚 至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握 了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒 一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手 段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很 難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行 語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示 或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的 讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因 而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn) 移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn) 題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性 和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等 情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其 是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊 重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意 體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課 堂教學(xué)的效益。第五篇：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)Module8教案新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)Module8教案《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))（供三年級(jí)起始用）第八冊(cè)Module8第一課時(shí)（40分鐘）教學(xué)內(nèi)容：SB（學(xué)生用書(shū)）與AB（課堂活動(dòng)用書(shū)）Unit 1 Helen Keller 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句Helen Keller was born in America in became blind and couldn’t see and she couldn’t 、能口頭運(yùn)用Helen Keller was born in America in 。能識(shí)別單詞：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model書(shū)寫(xiě)單詞：could 重難點(diǎn)：能口頭運(yùn)用Helen Keller was born in America in 。能識(shí)別單詞：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model書(shū)寫(xiě)單詞：could 功能：談?wù)摶蛟?xún)問(wèn)某人過(guò)去的能力。教學(xué)程序：一、熱身復(fù)習(xí)其目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用can 和can’t 進(jìn)行交流。二．任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入教師想學(xué)生展示自己兒時(shí)的照片，然后和學(xué)生聊聊自己小時(shí)候能或不能做的事情，從而引出“could”,“couldn’t”.要求學(xué)生跟讀，要求學(xué)生能夠理解和書(shū)寫(xiě)could以及couldn’、教師問(wèn)學(xué)生是否知道Helen Keller，如果有學(xué)生知道她的故事，可以請(qǐng)學(xué)生先來(lái)講關(guān)于Helen Keller的故事。然后再回到課文，看課文介紹。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)完課文以后，教師會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)講述Helen Keller的故事。三、課文教學(xué)呈現(xiàn)第一單元活動(dòng)1。先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并勾出課文中的生詞。先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)新單詞的意思，教師再進(jìn)行教授。要求學(xué)生跟讀，然后在請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行朗讀，以便糾正學(xué)生的發(fā)音。重點(diǎn)要求學(xué)生能識(shí)別，理解單詞born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model并能書(shū)寫(xiě)單詞could。再次播放錄音，讓學(xué)生就自己理解有困難的地方進(jìn)行提問(wèn)。然后教師針對(duì)課文中的難點(diǎn)進(jìn)行講解，也可以當(dāng)然也可以請(qǐng)程度較好的學(xué)生進(jìn)行講解。重點(diǎn)要求學(xué)生能用Helen Keller was born in America in 。教師可以先做一寫(xiě)示范，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。播放課文錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。請(qǐng)學(xué)生完成AB第一單元練習(xí)1, 然后進(jìn)行集體訂正。請(qǐng)學(xué)生完成SB第一單元活動(dòng)2。學(xué)生可以先聽(tīng)錄音再進(jìn)行模仿朗讀。京四、任務(wù)完成完成SB第一單元活動(dòng)3。先請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng)3中的圖片，然后相互討論，進(jìn)行Helen Keller故事的講述。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。最后讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行展示。五、課后作業(yè)完成AB第一單元練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選詞填空。然后完成調(diào)查。模仿示范對(duì)話與同伴進(jìn)行交流。教師可以在課堂上先與學(xué)生做些示范。第二課時(shí)（40分鐘）學(xué)習(xí)內(nèi)容：SB（學(xué)生用書(shū)）與AB（課堂活動(dòng)用書(shū)）Unit2 His name was Louis ：學(xué)習(xí)并能由頭運(yùn)用語(yǔ)句When was he born ? He was born in 。敘述過(guò)去的事情。能識(shí)別單詞was ,born并能書(shū)寫(xiě)單詞was ,born學(xué)習(xí)一首韻詩(shī)。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并能由頭運(yùn)用語(yǔ)句When was he born ? He was born in 。敘述過(guò)去的事情。能識(shí)別單詞was ,born并能書(shū)寫(xiě)單詞was ,born 功能：談?wù)撚嘘P(guān)禮物的情況。教學(xué)程序：一、熱身復(fù)習(xí)請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)講講他們做了解的Helen Keller的故事。二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入教師告訴學(xué)生：“今天我們要自己來(lái)寫(xiě)一段自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷。現(xiàn)在我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一位盲人的故事?！比?、課文教學(xué)請(qǐng)學(xué)生看SB第二單元活動(dòng)1中的介紹，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀活動(dòng)2中的問(wèn)題。確定學(xué)生能理解活動(dòng)2中的問(wèn)題。然后播放錄音。請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)短文的過(guò)程中，記錄活動(dòng)2中問(wèn)題的答案。學(xué)生可以進(jìn)行兩人一組的討論，最后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)。完成AB第二單練習(xí)1。請(qǐng)學(xué)生將問(wèn)題與答案進(jìn)行連線。完成SB第二單元活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生參照活動(dòng)2中的練習(xí)進(jìn)行關(guān)于Louis Braille的采訪。教師可以先與程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范。然后在讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行采訪，最后展示。教師可以想學(xué)生介紹一下關(guān)于“布萊葉盲文”的知識(shí)。四、任務(wù)完成完成AB第二單元練習(xí)2。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)回答問(wèn)題，然后可以參考這些問(wèn)題的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)一段個(gè)人簡(jiǎn)歷。教師先進(jìn)行示范。然后學(xué)生獨(dú)立完成，教京 師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。五、課文學(xué)習(xí)播放SB第二單元活動(dòng)4韻詩(shī)的錄音。引導(dǎo)學(xué)生參考插圖來(lái)理解歌曲的大意。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體朗誦并加上一些自編動(dòng)作進(jìn)行表演。六、課后作業(yè)完成AB第二單元練習(xí)3完成AB第二單元練習(xí)4。請(qǐng)學(xué)生參考聯(lián)系3中做提供的短文內(nèi)容，完成聯(lián)系4。京