峨眉山月歌教案[5篇范例]-資料下載頁
2024-10-13 22:34本頁面
【正文】 影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。看到了這樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？分角色讀、齊讀。（三）．悟詩情《峨眉山月歌》借哪兩個(gè)景色寫盡對故鄉(xiāng)故人的眷戀的？運(yùn)用了怎樣的寫作手法？詩人借“ 月半輪”和“江水流”兩個(gè)意象來傳送眷戀之情，這樣寓情于景，使情景交融。另外，詩歌意境清朗秀美，風(fēng)致自然天成，語言淺近，音韻流暢，寫盡對故鄉(xiāng)故人的眷戀。這首詩連用五個(gè)地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽” 有何作用？這樣精巧的點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷。四、積累拓展詩仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？《月下獨(dú)酌》其一花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。借助工具書自學(xué)，了解詩歌的大意，背誦。五、作業(yè)布置，達(dá)到默寫。詩中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無二的，請寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用。用生動的語言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫面。答：峨眉山巍峨聳立，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動，月影也隨著江水前行。說一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處。（寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景？）答：“入”和“流”兩個(gè)動詞描繪出這樣一幅畫面：月影映入江水，又隨江水流去。不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答：表達(dá)了作者的依依惜別和對故鄉(xiāng)（友人）的思念之情。第五篇：《峨眉山月歌》教案教學(xué)要求：1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：插圖、投影片教學(xué)過程：一、引入談話同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》（一）介紹作者我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》出示《峨眉山月歌》全文。自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。簡介“峨眉山”。學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。指名連起來說說詩句的意思。引導(dǎo)想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。練習(xí)背誦。三、作業(yè)完成習(xí)字冊。默寫《峨眉山月歌》。完成書后第四題的第1小題。收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。
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