【正文】 設的若干意見》和教育部有關(guān)文件的精神，根據(jù)新時期學校德育工作的現(xiàn)狀，為了讓每一位需要關(guān)愛的學生真正感受到教育中滲透和折射的愛，為培養(yǎng)全面的健康的高素質(zhì)人才，學校決定在去年試點的基礎(chǔ)上，從2004學年起，在我校全面實施“德育導師制”。一、指導思想１．全面貫徹落實黨中央、國務院、教育部關(guān)于加強中小學德育工作文件精神，切實讓老師走近學生、了解學生、關(guān)愛學生，積極探索全員育人的新路子、新形式、新方法，創(chuàng)造我校全員育人工作的新特色。２．我國改革開放后對經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響，學校的德育工作必須充分考慮到德育對象可能出現(xiàn)的新問題，必須在新的歷史背景下完成新德育模式的構(gòu)建，使其符合社會發(fā)展的實際需要。３．遵循青少年學生的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律、家庭教育背景及思想品行形成的規(guī)律，德育工作需加強針對性，注重實效性，提高教育性。緊密結(jié)合實際，采取各種積極主動的形式，選擇有效的途徑，把學校教育、家庭教育和社會教育緊密結(jié)合，使全員育人工作持之以恒，卓有成效地開展下去。４．學生的生活和學習有來自社會、家庭、學校各方面的壓力，也可能產(chǎn)生各種形式的行為規(guī)范問題和心理健康問題，為了促進學生全面健康地發(fā)展，為了建立新時期新型師生關(guān)系，學校全體教職工必須肩負起德育導師的職責，形成人人都是德育工作者的局面。二、德育導師應具備的素質(zhì)師德高尚，為人師表，熱愛學生，敬業(yè)愛崗，有強烈的事業(yè)心和責任感。教育思想先進，教育方法科學，平時應以自己良好的行為、思想品德、工 作作風和人格力量來教育、影響、感染學生。具有一定的社會閱歷，具備一定的心理健康教育知識，注重情商因素的開發(fā)，善于觀察學生，善于對學生進行“感情投資”，以架設師生間的友誼橋梁，使學生在成長過程中及時受到關(guān)心、愛護、信任、理解和尊重。三、德育導師的職責１．教育學生堅持四項基本原則，遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛友的優(yōu)秀品德。２．鼓勵學生刻苦學習和訓練、錘煉不怕困難的毅力，樹立科學正確的世界觀、人生觀和價值觀和審美觀。3．指導學生在學習方法、環(huán)境適應、獨立處事等方面的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我評價，自主學習的能力，增強學生全面成才的信心。4．及時了解所帶學生的家庭情況、生活情況和個性心理，對學生進行生活方式的指導和必要的心理健康輔導，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高學生的社會交往能力。做好學生學習上的老師，心理上的醫(yī)生，生活中的益友。5．利用與學生談心交流、課業(yè)輔導、文體活動和社會實踐活動等形式履行好應盡職責。6．經(jīng)常與班主任、任課老師、家長溝通，跟蹤了解學生各方面的情況，積極爭取多方協(xié)作。四、培養(yǎng)目標１．培養(yǎng)學生具有一定的社會責任感，自覺遵守法律和社會公德，養(yǎng)成良好的勞動習慣、健康文明的生活習慣，科學的思想方法、良好的人文精神。２．培養(yǎng)學生具有自尊自愛、自信自強、自覺自律、開拓進取，堅毅勇敢的心理品質(zhì)。３．培養(yǎng)學生具有辨是非、知榮辱、抵制不良影響的能力及一定的道德評價能力。４．培養(yǎng)學生具有自我教育、自我約束、自我管理的能力。最終達到學生在生活上自理、行動上自律、評價上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅的目標。五、實施辦法１．實行導師聘任制。導師原則上須由任課教師或曾任課教師擔任(情況特殊、特別需要關(guān)愛的學生可擴大選擇范圍，如學校領(lǐng)導、職員等)，采取自報和推薦相結(jié)合的辦法，原則上每位導師所帶學生不超過6人。２．形成“結(jié)對”程序。先由學生自愿選擇德育導師，班主任也可根據(jù)學生實際情況推薦需受導學生，德育處審核后將每一位學生按照經(jīng)濟困難型、學業(yè)困難型、家庭變故型、行為習慣隨意型、心理狀態(tài)失衡型等進行分類，然后參照學生的選擇，并進行適當?shù)钠胶?，有?cè)重有針對性地確定師生“結(jié)對”名單。原則上導師在指導本屆學生期間保持相對穩(wěn)定。３．落實談心制度。導師堅持每月至少一次與學生進行個別談心，學生應每周一次向?qū)焻R報學習、生活和思想情況，導師應時刻關(guān)注所帶學生在學習、生活和思想上的動態(tài)。師生間保持人格上的平等、情感上的相容，創(chuàng)造無拘無束、相互交流的氛圍，與學生交心談心，并作記錄和分析。有效舒緩學生的心理壓力、預防學生成長和交際中出現(xiàn)的發(fā)展性問題，維護學生的心理健康，培養(yǎng)學生健全人格，開發(fā)學生心理潛能。每次談心后請認真填寫《德育導師指導紀錄簿》４．健全學生跟蹤檔案。導師根據(jù)學生的實際情況，給每位學生建立個人檔案，個人檔案應對學生本人及其家庭狀況，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組的家庭要作為重點）、父母的文化程度。家庭的教育方法、父母雙方的工作狀況以及學生的表現(xiàn)等記錄在案，制定出符合學生的發(fā)展目標，并指導他們完成。５．落實家長聯(lián)絡制度。設立“家長接待日”和不定期家訪聯(lián)絡，導師應根據(jù)學生的表現(xiàn)，密切與學生家長的聯(lián)系，對其家庭情況進行了解和分析，指導家庭教育，共商教育方法，群策群力，使學校教育和家庭教育有效銜接，探索出一條育人新路。６．建立“會診”制。班主任不定期組織本班“導師”診斷學生，提出問題，找準方法，落實措施。對學生學科上的不平衡、思想上的不穩(wěn)定、交往上的不恰當?shù)葐栴}各抒己見，取長補短，班主任作好各方面的協(xié)調(diào)工作，德育處應經(jīng)常及時了解各方面情況。六、考核評估學校成立“德育導師制”領(lǐng)導小組，形成有目的、有計劃、有重點的工作檢查、督促、評估小組。每學年由領(lǐng)導小組對全校德育導師的工作進行一次全面的檢查和考核，考核內(nèi)容如下：導師自評。（占10%）領(lǐng)導小組對導師的師德師風評價。（占20%）被指導學生對導師的評價。（占40%）班主任對導師的評價。（占20%）學生家長對導師的評價。（占10%）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，作為考核的一項重 要內(nèi)容記入教師業(yè)務檔案。學校對考核優(yōu)秀和良好的教師給予適當獎勵。本實施方案從2008年9月1日起試行