【正文】 設(shè)的若干意見》和教育部有關(guān)文件的精神，根據(jù)新時期學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，為了讓每一位需要關(guān)愛的學(xué)生真正感受到教育中滲透和折射的愛，為培養(yǎng)全面的健康的高素質(zhì)人才，學(xué)校決定在去年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從2004學(xué)年起，在我校全面實(shí)施“德育導(dǎo)師制”。一、指導(dǎo)思想１．全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院、教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育工作文件精神，切實(shí)讓老師走近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，積極探索全員育人的新路子、新形式、新方法，創(chuàng)造我校全員育人工作的新特色。２．我國改革開放后對經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)校的德育工作必須充分考慮到德育對象可能出現(xiàn)的新問題，必須在新的歷史背景下完成新德育模式的構(gòu)建，使其符合社會發(fā)展的實(shí)際需要。３．遵循青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、家庭教育背景及思想品行形成的規(guī)律，德育工作需加強(qiáng)針對性，注重實(shí)效性，提高教育性。緊密結(jié)合實(shí)際，采取各種積極主動的形式，選擇有效的途徑，把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育緊密結(jié)合，使全員育人工作持之以恒，卓有成效地開展下去。４．學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有來自社會、家庭、學(xué)校各方面的壓力，也可能產(chǎn)生各種形式的行為規(guī)范問題和心理健康問題，為了促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，為了建立新時期新型師生關(guān)系，學(xué)校全體教職工必須肩負(fù)起德育導(dǎo)師的職責(zé)，形成人人都是德育工作者的局面。二、德育導(dǎo)師應(yīng)具備的素質(zhì)師德高尚，為人師表，熱愛學(xué)生，敬業(yè)愛崗，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教育思想先進(jìn)，教育方法科學(xué)，平時應(yīng)以自己良好的行為、思想品德、工 作作風(fēng)和人格力量來教育、影響、感染學(xué)生。具有一定的社會閱歷，具備一定的心理健康教育知識，注重情商因素的開發(fā)，善于觀察學(xué)生，善于對學(xué)生進(jìn)行“感情投資”，以架設(shè)師生間的友誼橋梁，使學(xué)生在成長過程中及時受到關(guān)心、愛護(hù)、信任、理解和尊重。三、德育導(dǎo)師的職責(zé)１．教育學(xué)生堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛友的優(yōu)秀品德。２．鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、錘煉不怕困難的毅力，樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價值觀和審美觀。3．指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、環(huán)境適應(yīng)、獨(dú)立處事等方面的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評價，自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生全面成才的信心。4．及時了解所帶學(xué)生的家庭情況、生活情況和個性心理，對學(xué)生進(jìn)行生活方式的指導(dǎo)和必要的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高學(xué)生的社會交往能力。做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，心理上的醫(yī)生，生活中的益友。5．利用與學(xué)生談心交流、課業(yè)輔導(dǎo)、文體活動和社會實(shí)踐活動等形式履行好應(yīng)盡職責(zé)。6．經(jīng)常與班主任、任課老師、家長溝通，跟蹤了解學(xué)生各方面的情況，積極爭取多方協(xié)作。四、培養(yǎng)目標(biāo)１．培養(yǎng)學(xué)生具有一定的社會責(zé)任感，自覺遵守法律和社會公德，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、健康文明的生活習(xí)慣，科學(xué)的思想方法、良好的人文精神。２．培養(yǎng)學(xué)生具有自尊自愛、自信自強(qiáng)、自覺自律、開拓進(jìn)取，堅(jiān)毅勇敢的心理品質(zhì)。３．培養(yǎng)學(xué)生具有辨是非、知榮辱、抵制不良影響的能力及一定的道德評價能力。４．培養(yǎng)學(xué)生具有自我教育、自我約束、自我管理的能力。最終達(dá)到學(xué)生在生活上自理、行動上自律、評價上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅的目標(biāo)。五、實(shí)施辦法１．實(shí)行導(dǎo)師聘任制。導(dǎo)師原則上須由任課教師或曾任課教師擔(dān)任(情況特殊、特別需要關(guān)愛的學(xué)生可擴(kuò)大選擇范圍，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職員等)，采取自報(bào)和推薦相結(jié)合的辦法，原則上每位導(dǎo)師所帶學(xué)生不超過6人。２．形成“結(jié)對”程序。先由學(xué)生自愿選擇德育導(dǎo)師，班主任也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況推薦需受導(dǎo)學(xué)生，德育處審核后將每一位學(xué)生按照經(jīng)濟(jì)困難型、學(xué)業(yè)困難型、家庭變故型、行為習(xí)慣隨意型、心理狀態(tài)失衡型等進(jìn)行分類，然后參照學(xué)生的選擇，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠胶?，有?cè)重有針對性地確定師生“結(jié)對”名單。原則上導(dǎo)師在指導(dǎo)本屆學(xué)生期間保持相對穩(wěn)定。３．落實(shí)談心制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，學(xué)生應(yīng)每周一次向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、生活和思想情況，導(dǎo)師應(yīng)時刻關(guān)注所帶學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上的動態(tài)。師生間保持人格上的平等、情感上的相容，創(chuàng)造無拘無束、相互交流的氛圍，與學(xué)生交心談心，并作記錄和分析。有效舒緩學(xué)生的心理壓力、預(yù)防學(xué)生成長和交際中出現(xiàn)的發(fā)展性問題，維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，開發(fā)學(xué)生心理潛能。每次談心后請認(rèn)真填寫《德育導(dǎo)師指導(dǎo)紀(jì)錄簿》４．健全學(xué)生跟蹤檔案。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給每位學(xué)生建立個人檔案，個人檔案應(yīng)對學(xué)生本人及其家庭狀況，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組的家庭要作為重點(diǎn)）、父母的文化程度。家庭的教育方法、父母雙方的工作狀況以及學(xué)生的表現(xiàn)等記錄在案，制定出符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，并指導(dǎo)他們完成。５．落實(shí)家長聯(lián)絡(luò)制度。設(shè)立“家長接待日”和不定期家訪聯(lián)絡(luò)，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，對其家庭情況進(jìn)行了解和分析，指導(dǎo)家庭教育，共商教育方法，群策群力，使學(xué)校教育和家庭教育有效銜接，探索出一條育人新路。６．建立“會診”制。班主任不定期組織本班“導(dǎo)師”診斷學(xué)生，提出問題，找準(zhǔn)方法，落實(shí)措施。對學(xué)生學(xué)科上的不平衡、思想上的不穩(wěn)定、交往上的不恰當(dāng)?shù)葐栴}各抒己見，取長補(bǔ)短，班主任作好各方面的協(xié)調(diào)工作，德育處應(yīng)經(jīng)常及時了解各方面情況。六、考核評估學(xué)校成立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，形成有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的工作檢查、督促、評估小組。每學(xué)年由領(lǐng)導(dǎo)小組對全校德育導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面的檢查和考核，考核內(nèi)容如下：導(dǎo)師自評。（占10%）領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的師德師風(fēng)評價。（占20%）被指導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)師的評價。（占40%）班主任對導(dǎo)師的評價。（占20%）學(xué)生家長對導(dǎo)師的評價。（占10%）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，作為考核的一項(xiàng)重 要內(nèi)容記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校對考核優(yōu)秀和良好的教師給予適當(dāng)獎勵。本實(shí)施方案從2008年9月1日起試行