【正文】 任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺行為。五、對(duì)學(xué)生，動(dòng)之以情。班主任是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的工作，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧?，情感的引力是相?dāng)大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動(dòng)。所以，愛是教育的基礎(chǔ)，也是動(dòng)情的基礎(chǔ)。班主任要以誠(chéng)摯和溫馨的愛，來(lái)感動(dòng)學(xué)生，來(lái)感染學(xué)生，來(lái)感化學(xué)生。建立師生之情，以師愛引起學(xué)生的情感。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度要誠(chéng)懇，要誠(chéng)心實(shí)意的對(duì)待學(xué)生，要一絲不茍地對(duì)待學(xué)生，要盡職盡心地對(duì)待學(xué)生。如以“心”換“心”，才能做到通過(guò)談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學(xué)生才情感上溝通。班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起?？傊?，中學(xué)生處于身心發(fā)展成長(zhǎng)期，作為班主任不僅要看到表現(xiàn)好的一面，也同時(shí)要看到在他們背面的的表現(xiàn)，要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來(lái)溝通，用自己的心靈去感受教育對(duì)象的心靈。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體必須靠老師之間，師生之間共同營(yíng)造。第四篇：班主任感悟班主任感悟龍渠小學(xué)張曉莉一、對(duì)學(xué)生有愛心。愛心是具體的，瑣碎的，每天早晨巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，早上是否吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了，學(xué)生有無(wú)身體不適，遇到天冷或天熱的時(shí)候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。我對(duì)學(xué)生的愛并不是遷就和放縱，而要同嚴(yán)格要求緊密結(jié)合在一起，我努力做到嚴(yán)而不“死”，愛而不“縱”。我緊緊抓住班風(fēng)建設(shè)，用制度約束，用言傳激勵(lì)，用身教感染，用活動(dòng)訓(xùn)練，用典型引導(dǎo)。加強(qiáng)班級(jí)管理，發(fā)揮學(xué)生整體作用。二、平等尊重，當(dāng)學(xué)生良師益友。在班級(jí)日常管理中我盡量少用批評(píng)，多用表?yè)P(yáng)，上課經(jīng)常講話，無(wú)論把他的座位調(diào)到何處，都無(wú)濟(jì)于事；經(jīng)常有作業(yè)不交漏交現(xiàn)象，作業(yè)質(zhì)量也無(wú)法保證。（班主任）面對(duì)他，作為班主任的我不能不感到頭疼，但是了解到他從小的經(jīng)歷，父母離異的家庭狀況，就只能對(duì)他更多的同情與關(guān)愛。當(dāng)他與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我一定讓雙方各自做自我批評(píng)；當(dāng)他的紀(jì)律稍有好轉(zhuǎn)，就趕緊在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，鼓勵(lì)全體同學(xué)贊揚(yáng)他。雖然他仍在不時(shí)犯錯(cuò)誤，但兩年來(lái)，他尊敬老師，喜歡班集體，熱愛同學(xué)，沒有出現(xiàn)逆反心理，在正常地健康地成長(zhǎng)。三、以身作則。作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的至境。如我看到地上有紙了，就撿起來(lái)，學(xué)生見了，也主動(dòng)撿，時(shí)間長(zhǎng)了，扔垃圾的少了，掃過(guò)的地也保持干凈了。在學(xué)習(xí)上，凡是要求學(xué)生背誦的課文，我都會(huì)和他們一起背誦。我很注意平時(shí)自己的言行舉止，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。第五篇：班主任感悟摸著石頭過(guò)河回馬中心校 高麗從求學(xué)者到執(zhí)教者，有些是名師出高徒，有些是自學(xué)成才，我卻只能兢兢業(yè)業(yè)像鄧總設(shè)計(jì)師所言摸著石頭過(guò)河以免誤人子弟。所有的苦痛和淚水在年月的洗禮下已變成了財(cái)富，曾經(jīng)的傷讓我以后的職業(yè)生涯越走越穩(wěn)。剛從大學(xué)走出來(lái)的人在教學(xué)中大概都有一種人性的關(guān)懷，也就是好像覺得應(yīng)該尊重學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)上帝，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意。后來(lái)我明白了課堂管理比教學(xué)技能更重要提起學(xué)生的興趣是不可或缺的，但不是前提——教學(xué)的前提是你要讓學(xué)生明白，課堂上，他首先要做到的是，認(rèn)真聽講，這是他做學(xué)生的義務(wù)！在保證學(xué)生意識(shí)到他應(yīng)該聽講的前提下才能談教學(xué)技能的施展和提升。如何讓學(xué)生有這個(gè)意識(shí)呢？首先，老師要樹立威信，這樣老師訂的規(guī)矩學(xué)生才會(huì)當(dāng)回事兒。然后就給學(xué)生講，上課聽講就是學(xué)生該做的事；，你是中國(guó)人，不存在聽不懂的問(wèn)題。所以，首先要求他必須聽，不然你講得再精彩他也置若罔聞。在樹立威信這方面我也吃過(guò)虧，威信不雷同于嚴(yán)厲，約等于言必行，行必果。在具體實(shí)施中也應(yīng)注意抓大放小，整治關(guān)鍵點(diǎn)和典型事件而不是錙銖必計(jì)，否則，人不是機(jī)器，扛不住。再談?wù)劷虒W(xué)語(yǔ)言的事兒吧。這其實(shí)跟教師的性格和個(gè)人風(fēng)格有關(guān)。我跟小學(xué)生就比較愛開玩笑，語(yǔ)言勉可稱之為幽默吧，所以效果也還可以。有個(gè)實(shí)習(xí)生向我請(qǐng)教他講課學(xué)生不愛聽，是否語(yǔ)言不夠生動(dòng)?？此臻g日志貌似思想深邃的文學(xué)青年，就提醒他，不要表現(xiàn)得太深沉，他們畢竟是小學(xué)生。那次看他備課也是煞費(fèi)苦心，特別是導(dǎo)入部分知識(shí)之淵博讓我都自愧弗如。所以他的語(yǔ)言是不用太擔(dān)心的，只要注意不要把話說(shuō)得太深?yuàn)W即可?，F(xiàn)在的課堂不是“滿堂灌”，所以有些內(nèi)容可設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們積極性與參與性。如表演課文片段、組間比賽背誦、簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行搶答、讓學(xué)生提出不懂的再讓其它人解答、談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容或人物的感想等等。在活動(dòng)環(huán)節(jié)一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊自信，不要否定他們的回答，要善于尋找他的閃光點(diǎn)給予肯定。比賽環(huán)節(jié)有競(jìng)爭(zhēng)就要?jiǎng)儇?fù)，對(duì)勝利的要給予表?yè)P(yáng)，失敗的要注意安慰。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)是德育先行，所以班主任工作中對(duì)學(xué)生的品德和理想人生教育是絕不能偷工減料的。德育做得好，教育效果能事半功倍，否則有可能賠了夫人又折兵。在德育中也不能一味照本宣科，應(yīng)結(jié)合生活中的實(shí)例，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生心靈有所觸動(dòng)從而下決心改善自我。班主任工作雖然累，卻讓我更貼近學(xué)生的心，讓我的教學(xué)生涯更豐滿。