【正文】 發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)或不足。通過(guò)反思，認(rèn)識(shí)自己在教育教學(xué)理論及觀念上的誤解，并能及時(shí)轉(zhuǎn)變。通過(guò)發(fā)反思，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃。從教學(xué)反思中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂改進(jìn)教學(xué)的策略和措施。第三篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通知關(guān)于開(kāi)展《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)測(cè)試工作的通知各鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校、局直單位，各中小學(xué)、幼兒園：為貫徹落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要，構(gòu)建教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，根據(jù)教育部、市、區(qū)有關(guān)文件精神，津南區(qū)教育局定于11月底開(kāi)展《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)測(cè)試工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、測(cè)試范圍按照我區(qū)具有中小學(xué)（幼兒園）教師職稱的在職教師（含2012年新參加工作且尚未定級(jí)的教師）總數(shù)的一定比例作為此次參加區(qū)級(jí)測(cè)試人選，剩余人員由各單位組織測(cè)試。二、測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)測(cè)試時(shí)間11月底，具體時(shí)間地點(diǎn)待定。三、測(cè)試形式閉卷筆試。教育局按中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個(gè)學(xué)段分別命題。四、測(cè)試內(nèi)容《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）五、其他要求、認(rèn)真準(zhǔn)備，積極做好備考工作，確保測(cè)試工作順利進(jìn)行?！?013學(xué)年第一學(xué)期末績(jī)效考核，對(duì)測(cè)試不合格或應(yīng)參加而未參加測(cè)試的教師由學(xué)校在績(jī)效考核中酌情減分。，并于11月6日前將《2012年津南區(qū)中小學(xué)（幼兒園）〈教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〉測(cè)試教師報(bào)名表》加蓋公章報(bào)送到人事科，同時(shí)，將電子版發(fā)送至jinnanpeixun@。附件：《2012年津南區(qū)中小學(xué)（幼兒園）〈教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〉測(cè)試教師報(bào)名表》教育局人事科2012年10月29日第四篇：《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》心得體會(huì)本周，我園的學(xué)習(xí)任務(wù)是自學(xué)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）于2012年由我國(guó)教育部頒布施行。通過(guò)對(duì)此文件的學(xué)習(xí)，我了解到《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求。《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念分為四點(diǎn)：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。針對(duì)這些基本理念，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》可分為三個(gè)維度，十四個(gè)領(lǐng)域，六十二項(xiàng)基本要求。以下是我在本次學(xué)習(xí)中的一些感想體會(huì)：讀了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，我清醒地認(rèn)識(shí)到，幼兒教師在理念與師德、專業(yè)知識(shí)方面，是學(xué)無(wú)止境的。特別是師德作風(fēng)，必須在思想上崇尚、遵守師德，在行為上體現(xiàn)師德。只有在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，才能真正認(rèn)識(shí)善和惡，才能體驗(yàn)到加強(qiáng)道德修養(yǎng)的緊迫性；只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一個(gè)幼兒。而在專業(yè)知識(shí)方面，雖然我經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，但是由于時(shí)間太長(zhǎng)，還得向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)老師們的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能，并且我需要時(shí)常靜坐獨(dú)思已過(guò)，進(jìn)行階段性的總結(jié)，剖析自己的不足，對(duì)癥下藥，在下一個(gè)階段，積極進(jìn)取。不僅僅是教師對(duì)本職工作的喜愛(ài)所獲得的快樂(lè)，還應(yīng)該是教師給幼兒帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。在一次次研討中收獲和提升，為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的根基。我們幼兒園將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，更新自我理念，追隨時(shí)代需要，努力提升全園教師素質(zhì)，為幼兒更好的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的師資環(huán)境。作為一個(gè)幼兒教師，我清楚地認(rèn)識(shí)到，專業(yè)成長(zhǎng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對(duì)的，成長(zhǎng)則是絕對(duì)的。刻苦鉆研，是作為一個(gè)教師的責(zé)任感體現(xiàn)，自己在教學(xué)中技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在孩子中的威信、影響家長(zhǎng)們對(duì)我的信任。這需要我在今后長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習(xí)，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長(zhǎng)。俗話說(shuō)“根深方能葉茂”，老師也并非人人博學(xué)，但只要不斷的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，以博學(xué)為目標(biāo)，不斷提升自己，給予幼兒所要的，做到自己想做的，付出我們?cè)摳冻龅?，不斷完善自己，努力讓自己的工作更?yōu)秀，讓自己的教育生涯更精彩！第五篇：學(xué)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有感學(xué)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有感聽(tīng)了專家詳細(xì)的解讀《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，如沐春風(fēng)，才真正了解了小學(xué)教師的重要。它主要包括四個(gè)理念。一 學(xué)生為本兒童具有好奇好問(wèn)，天真活潑，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)等鮮明特點(diǎn)。小學(xué)教師要尊重學(xué)生的主體地位和平等權(quán)益。小學(xué)教師要遵循兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)教師應(yīng)對(duì)兒童的身心健康和教育工作全面負(fù)責(zé)，堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，因人施教。記得接任這個(gè)班時(shí)，班里來(lái)了一個(gè)殘疾兒童，她小腦萎縮，走路需要人攙扶，孩子們都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，通過(guò)幾天的觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常的自卑，學(xué)習(xí)也不積極，鑒于這種情況，我首先動(dòng)員班級(jí)的孩子主動(dòng)接近他，幫助他，和他交朋友，學(xué)習(xí)上我也不斷的鼓勵(lì)，生活中也非常的關(guān)心他，漸漸地，這個(gè)孩子變得愛(ài)說(shuō)話了，學(xué)習(xí)勁頭也足了，還和班級(jí)的很多孩子成了朋友。通過(guò)這件事我覺(jué)得教育孩子本身就是一門藝術(shù)，你把握好了，才能促進(jìn)小學(xué)兒童生動(dòng)，活潑的發(fā)展。二師德為先小學(xué)教師的教育對(duì)象是身心迅速發(fā)展，可塑性大，理性認(rèn)識(shí)萌芽并發(fā)展快對(duì)成人有相對(duì)依賴的兒童。這些特點(diǎn)決定了他們需要承認(rèn)的精心呵護(hù)與幫助。因此小學(xué)教育更需要有高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的事業(yè)。小學(xué)教師要有良好的職業(yè)道德。要富有愛(ài)心、耐心和細(xì)心。教師要為人師表。有親和力。汶川發(fā)生大地震以后，我聽(tīng)到了這樣一則新聞：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體坍塌，而此時(shí)80多名孩子正在午睡，五名幼兒園老師將孩子一個(gè)個(gè)抱出房間，30多名孩子獲救，救援隊(duì)趕來(lái)時(shí)，在廢墟里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小枕頭，小蓋被，也發(fā)現(xiàn)了年僅21歲的瞿萬(wàn)容和她懷中的孩子，她撲在地上，用后背牢牢擋住一塊坍塌的水泥板，緊緊護(hù)住了孩子。這就是對(duì)師德為先最好的詮釋。三 能力為重小學(xué)教育教學(xué)工作時(shí)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，小學(xué)教師要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。才能提供具有發(fā)展適宜性的教育策略。小學(xué)教師要主動(dòng)把理論知識(shí)和教育實(shí)踐相結(jié)合。不斷通過(guò)實(shí)踐反思在實(shí)踐在反思，提升專業(yè)能力。才能為孩子提供不斷需求的知識(shí)空間。四 終身學(xué)習(xí)小學(xué)教師即使小學(xué)教育工作者。又是與小學(xué)兒童、與教育改革以及與社會(huì)共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者。小學(xué)教師要形成終身發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們的教育者的知識(shí)決不能落伍，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能始終走在知識(shí)的前沿?！督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，就像一盞明燈，既確立了我們小學(xué)教師努力的方向，又使我們明確了自己的職責(zé)。小學(xué)教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。這些都是我們努力做好的事情。