教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)-資料下載頁
2024-10-28 19:20本頁面
【正文】 括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育；其次要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)；最后還要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿?？傊?，關(guān)注人的教學(xué)才能使學(xué)科教學(xué)同時(shí)成為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展的過程，從而真正實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。教師的職責(zé)是神圣的，教師不僅僅教書，更重要的是育人。教師是人類靈魂的工程師。二、提高自身英語學(xué)科專業(yè)水平作為一名小學(xué)英語教師，掌握英語學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)，此外，還要有運(yùn)用的能力。如掌握英語基礎(chǔ)語音知識(shí)，正確朗讀字母、單詞和所教的語言材料；能聽懂、看懂與教材難度相當(dāng)和較高的英語材料；能用英語就日常生活和工作進(jìn)行交流；具有較好的英語書面表達(dá)能力；具有用英語進(jìn)行教學(xué)的能力等等。這些雖然是自己在學(xué)校期間已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，但由于平日接觸的更多的是小學(xué)教材，如果只滿足于這些知識(shí)，自身語言的發(fā)展將會(huì)停滯不前。因而，在閱讀了標(biāo)準(zhǔn)后，我更加意識(shí)到自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，需要拓展更豐富的學(xué)習(xí)資源和渠道，不斷為自己充電。三、提高自身通識(shí)文化水平語言是相通的，語言和文化密切聯(lián)系，英語語言的學(xué)習(xí)絕不再是ABC的單純傳授，而是開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維的起航者。正如蘇霍姆林斯基所說：“老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識(shí)路?！?因而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要教書同時(shí)愛讀書，并養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，廣泛涉獵，擴(kuò)大知識(shí)面，在教學(xué)中融會(huì)貫通，增強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)我自己而言，今后還要了解教學(xué)中涉及到的中、外文化背景知識(shí)、理解語言與文化的關(guān)系，了解中、外文化在人際交往、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念方面的異同、豐富自身關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。四、提高自身教學(xué)的能力教學(xué)一直是我的薄弱方面，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，我重點(diǎn)要在以下幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。如要根據(jù)課標(biāo)精神、所選教材和實(shí)際教學(xué)條件、學(xué)生的水平和需要，制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃；理解所用教材的編寫體系（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、活動(dòng)方式等）和教學(xué)理念；根據(jù)實(shí)際靈活地、創(chuàng)造性地整合教材，提高教材的有效性；通過教材的分析，自主確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，給予“支架式”幫助，使學(xué)生由現(xiàn)有水平提高到可能達(dá)到的水平；了解與英語教學(xué)有關(guān)的測試與評(píng)價(jià)的主要目的和功能、基本概念和一般原則；了解設(shè)計(jì)試題的基本常識(shí)；能積極貫徹發(fā)展性課程評(píng)價(jià)等等。此外，對(duì)于一些問題的處理我還要更細(xì)化、具體化。就像案例中那位新手教師，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識(shí)時(shí)，只是單純的告訴孩子們別人介紹時(shí)，你們要認(rèn)真聽，結(jié)果學(xué)生依然說話聲混雜。這也正是我自己課堂的真實(shí)寫照。我常常知道應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么方面的能力，如傾聽意識(shí)，但由于缺乏指導(dǎo)的策略與能力，我的要求就無法落實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。其實(shí)我可以以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地傾聽，例如，要求學(xué)生在傾聽同學(xué)發(fā)言過程中要記錄發(fā)言者所用的比較好的表達(dá)法、好句子或者要求其重復(fù)發(fā)言者發(fā)言的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確如何做到傾聽，學(xué)生會(huì)有目的地傾聽、記錄、交流而不是在他人發(fā)言時(shí)無所事事。標(biāo)準(zhǔn)中具體給出了這些指導(dǎo)建議，真的非常實(shí)用。五、提高自身科研能力一個(gè)卓越的教師應(yīng)該。對(duì)我而言，教育教學(xué)中除了繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能、基本的教育教學(xué)理論方法外，還要有敏銳的教育研究意識(shí)和較高的教育研究能力。了解校內(nèi)外與英語教學(xué)有關(guān)的教研活動(dòng)，了解反思和總結(jié)對(duì)教學(xué)和教師發(fā)展的作用，運(yùn)用常用的反思方法，如教學(xué)日記、座談、聽課觀摩等。了解和使用與英語教學(xué)有關(guān)的科研方法，如文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究、教育敘事研究、案例研究等?？傊?，明確自己的人生發(fā)展目標(biāo)，樹立先進(jìn)的教育理念并付諸實(shí)踐，才能不斷創(chuàng)新、可持續(xù)性發(fā)展，成為一個(gè)研究型的教師，逐步走向卓越。以上幾方面是我在學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)自己今后專業(yè)發(fā)展的方面和動(dòng)力。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以引導(dǎo)我們對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和創(chuàng)新實(shí)踐，自我評(píng)價(jià)的工具和生涯發(fā)展規(guī)劃的標(biāo)尺，幫助我們形成專業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，通過反思和自我評(píng)價(jià)了解自己的特點(diǎn)與不足，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展并為提高教學(xué)水平服務(wù)，用更優(yōu)質(zhì)的教育來培育祖國的未來！
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