【正文】 成員要輪流擔任，實現(xiàn)小組角色的互換，增進生生互動的有效性。（二）選取合適的小組合作學習的內(nèi)容并不是所有的教學內(nèi)容都需采用合作學習的形式，教師必須要精選合作小組的合作內(nèi)容。過難的題既浪費課堂時間，又打擊學生合作熱情，不適合小組合作，對于使部分學生感到疑惑不解、易于引發(fā)學生認知沖突的易錯點，特別適合小組合作，可以經(jīng)過交流、爭議、思維碰撞和相互接納使解決問題的思路和策略明確化與合理化。因此，合作學習的問題應(yīng)該是既能激發(fā)學生的興趣和合作熱情，又對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，是單個學生難以獨自完成的任務(wù)。（三）小組積分方法為了調(diào)動學生學習的積極性，可采用小組積分的方法。根據(jù)小組成員高、中、低不同的層次，采用分別積3分的方法，這樣做主要是為了鼓勵小組每位學生都積極的發(fā)言，特別是鼓勵低層次的學生積極發(fā)言。安排一名同學專門負責記錄每節(jié)課各小組的積分情況，下課后公布在積分表內(nèi)，積分表張貼在教室的醒目位置，各個組長負責監(jiān)督記錄員的記錄情況。每周班會課進行總結(jié)，評出優(yōu)秀小組和發(fā)言次數(shù)最多的5名學生，給予獎勵。每月進行一次小結(jié)，學期結(jié)束后對本學期的積分情況進行總結(jié)，根據(jù)小組得分的多少評出一、二、三等獎，給予獎勵。總之，讓每個學生都動起來，讓每個學生都充分的參與課堂，成為學習的主人，是小組合作的宗旨。讓中等生不掉隊，差生面不擴大，是小組合作的任務(wù)。二、通過各種形式的活動幫助老師們轉(zhuǎn)變思想觀念學校為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，首先，采取了“走出去”的方式，讓“墻外桃花香進來”。李校長和我、九年級樊主任、英語、數(shù)學教研組長楊帆、賈芝芝一行五人前往修武第二實驗中學實地參觀學習，通過進班聽課、與教師、學生交流等方式，使我們真切的感受到他們學校所做的努力和取得的成果。來后在全校教師會上都做了交流發(fā)言。激起了全校教師積極參與學習外來經(jīng)驗并內(nèi)化為自己教學模式的激情。之后，教育局趙景華局長親臨我校聽“121”模式課。并做了指導(dǎo)，提出四點要求：第一、從聽課可以看出南莊鎮(zhèn)中的校領(lǐng)導(dǎo)非常重視先進的教育理念，這與教育局“構(gòu)建課堂模式，打造高效課堂”精神相吻合。第二、每位教師都要有“以生為本，以學為中心”的理念。課堂教學要以學生為主體，把學生推到前臺，老師要根據(jù)學科特點與教學內(nèi)容少講，甚至不講。第三、“121”小組合作時問題的設(shè)置上要再下功夫，大有文章可做。要多實踐、多探究，完善課堂結(jié)構(gòu)，要調(diào)動學生積極性。第四、校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課，多評課、多指導(dǎo)、多要求、多研究。趙局長的講話，極大地鼓舞了我校教師的工作熱情，同時也給我校教師帶來了濃濃的人文關(guān)懷。并勉勵老師們要認真?zhèn)湔n、上課，積極營造和諧的教學氛圍，讓學生愛學、樂學，努力做到節(jié)節(jié)都是公開課、節(jié)節(jié)都有高質(zhì)量。緊接著，我校分兩批前往修武二中聽課學習，全員參與，來后，召開備課組會議，人人、組組談感受，談想法，談下步打算，這樣，每位教師 都從思想上重視自己的課堂了。三、從數(shù)學、英語、理化入手強化“121”模式召開全體教師會，以教研組為單位，結(jié)合我校學生實際，最終確定從數(shù)學、英語、理化為切入點，以學案為主，強化“121”模式。（一）溫習舊知 引入新知 復(fù)習與本節(jié)課相關(guān)的舊知。（二）、自主學習了解新知 自學課本中本節(jié)的知識點，出示自學提綱（可設(shè)計與此相關(guān)的問題、層層深入引導(dǎo)的問題）。在此過程中要自主學習，獨立思考，不準交流，對不確定案的問題可標注或求助老師，在老師的引導(dǎo)下，各小組成員在全班交流、展示剛才自學問題的答案。教師畫龍點睛.（三）、合作探究 理解新知先出示基礎(chǔ)知識類的例題。因為此類題難度不大，可設(shè)計層層深入的問題，引導(dǎo)學生自主完成，在小組內(nèi)交流答案，組長檢查學困生的掌握情況 不會的給予講解。再出示拓展應(yīng)用類的例題。此類題難度較大，可小組合作完成，完成后可盡快把小組合作的結(jié)果報告老師，然后每小組派代表在展臺（或黑板）上展示，其余同學可對展示的結(jié)果提出質(zhì)疑，派出的代表解決提出的問題。發(fā)生爭議時，老師適時點撥（四）、小組重溫 鞏固新知 在小組內(nèi)重溫解題思路、過程、格式，讓學困生提出困惑小組內(nèi)幫忙解決。(五)、課堂練習應(yīng)用新知 可使部分同學上黑板板演，其余同學獨立完成，完成后可在小組內(nèi)交流。(六)、梳理新知 對本節(jié)小組活動進行評價，肯定好的、積極地。對于難點點撥，直奔主題，點深點透。原則：學生能自學會的，教師不講；學生能討論會的，教師不講；學生能講的，教師不講；總之教師要不講或少講！在運用它的時候一定要根據(jù)實際情況來定，從實際出發(fā)。需要時要積極用，不必要時要慎用。四、從集體備課入手抓實導(dǎo)學案備好課是上好課的前提，我校改變了由過去的只備教案為備好學生的學案。具體做法是：備課組長提前一周分配好任務(wù)主備教師完成電子導(dǎo)學案教研組長主持教研組集體討論、商議、補充、完善導(dǎo)學案。分管領(lǐng)導(dǎo)督促、檢查、落實。如：英語導(dǎo)學案設(shè)計：（一）名言警句可讓學生輪流尋找名言警句，抄到黑板上。一是讓學生積累素材，二是提高學生個人素養(yǎng)。（二）學習目標 展示本節(jié)課的語言目標，教學重、難點，讓學生整體了解本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。（三）前置學習展示學習本節(jié)課之前所需要掌握的單詞、詞組等，重在預(yù)習，為下面環(huán)節(jié)的學習做好知識鋪墊。（四）展示交流 本節(jié)課中的對話，通過小組練習進行展示。同時，可將對話變換成補全對話等，讓學生從口頭練習落實到筆頭上。（五）聽力提升 本節(jié)課中的聽力練習，聽之前教給學生適當?shù)穆犃记?，之后可進行適當?shù)耐卣咕毩暋＃┖献魈骄?針對對話或文章開展學習。1）設(shè)置了解文章大意的問題，讓學生快速閱讀，找出答案。2）設(shè)置了解文章細節(jié)的問題，讓學生再次閱讀，找出答案。3）設(shè)置針對文章和對話重點的問題，讓學生小組合作探究，找出答案。（七）語法探究 教師根據(jù)Grammar Focus設(shè)計問題，學生根據(jù)教師問題的引導(dǎo)，總結(jié)語法點。（八）寫作訓練 設(shè)計和本單元緊密相關(guān)的寫作任務(wù)，給出寫作指導(dǎo)，讓學生練習。（九）、當堂檢測 緊扣本節(jié)課所學內(nèi)容，設(shè)計6道小題，通過檢測，反饋學生對本節(jié)課知識掌握情況。導(dǎo)學案，讓學生學會自主學習；小組合作，讓學生在互助中提高；細節(jié)落實，不讓一個學生掉隊。五、從學生參與活動入手豐富高效課堂內(nèi)涵每學期開學的入校課程必不可少，學校給出大方向，各級主任引領(lǐng)各位班主任老師寫出并上好自己的“開學第一課”，因為好的開端是成功的第一步。正式開課后，我們基本是每月一活動，學生全員參與。如：這學期我們開展了“讀名著演講比賽”活動，還開展了課外名著閱讀摘抄評比活動，分2個階段進行：第一階段在教室全班參與，第二階段在二樓會議室專門評委打分。評價從 “厚度（密度）” “格式及內(nèi) 容”、“字跡及工整度”三個方面進行。同時為深入推進我校高效課堂的開展，創(chuàng)新“121”課堂教學模式，進一步激發(fā)廣大學生參與高效課堂的積極性、主動性和創(chuàng)造性，我校還開展了高效課堂優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長評比活動。評出“優(yōu)秀小組”54個（每班三組），“優(yōu)秀小組長”54名（每班3名）。另，學校還將在期末根據(jù)各班推薦的“優(yōu)秀小組”和“優(yōu)秀小組長”評選出“最有魅力小組”和“閃亮之星”小組長，并予以精神和物質(zhì)獎勵。鑒于英語老師的強烈呼吁，我校即將召開班級英語演講展示賽。課余，體育組還組織了拔河比賽，班級籃球?qū)官?，跳繩比賽等活動?？傊?，所有活動的開展都豐富了我校高效課堂的內(nèi)涵。正是因為我們有了目標，有了行動，有了堅持，我校2015年在焦作中招情況統(tǒng)計中全焦作市180多所學校，我校名列36名。當然，我想引領(lǐng)著我們的教師慢慢嘗試，我們從點滴入手，雖然我們的步伐邁的很慢，容我們且行且思且進步吧！我們的高效課堂工作僅做到這里，其實還有很多不足。以后的高效課堂之路更長，任務(wù)更艱巨，我們將繼續(xù)努力。我們永遠在路上！