【正文】 學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。其二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程資源結(jié)合的不足。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時空的限制，實(shí)現(xiàn)個性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這需要不斷更新、豐富校園網(wǎng)信息資源，需要優(yōu)質(zhì)的期刊、報(bào)紙、圖書館等教育信息，需要通過互聯(lián)網(wǎng)與各學(xué)校資源的共享。至于本地、本校課程資源的開發(fā)，由于缺乏資金、技術(shù)、時間等支持，也很難以數(shù)字化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級組合，而非整合。其三，多媒體系統(tǒng)的超文本特性的技術(shù)開發(fā)及其與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合存有明顯不足。超文本(hypertext)是按照人腦的思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。如果所管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息，那就成為一個超媒體系統(tǒng)，換句話說，超媒體就是多媒體加超文本。事實(shí)上目前的幾乎所有多媒體系統(tǒng)都是采用超文本方式對信息進(jìn)行組織與管理。因此通常也可以對超媒體系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)不加區(qū)分，即把超文本看作是多媒體系統(tǒng)的一種固有特性。然而，由于各學(xué)科教師掌握信息技術(shù)的水平相對比較低，導(dǎo)致學(xué)校多媒體系統(tǒng)的超文本特性技術(shù)開發(fā)不足，對各種教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容缺乏有效的組織管理，沒有形成一個有機(jī)整體，極不便于檢索、閱讀，同時也直接影響了超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合。相反，如果學(xué)生從小就在浩瀚的信息海洋中探索、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，分析、評價、優(yōu)選并加工信息、利用信息，那么這將對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力具有無與倫比的優(yōu)勢。其四，探討如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程的實(shí)驗(yàn)活動不多。計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合不是一朝一夕能完成的，所以要積極開展實(shí)驗(yàn)活動，根據(jù)各學(xué)科的實(shí)際，探討把計(jì)算機(jī)技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程中，逐步形成一套適合本學(xué)科的信息技術(shù)與本學(xué)科整合的具體思想與實(shí)例。如幾何畫板與數(shù)學(xué)的整合；幾何畫板與物理的整合；……，還有一些應(yīng)用工具平臺型軟件的實(shí)驗(yàn)公開課，如AutherWare、Flash應(yīng)用于物理、化學(xué)，用Word應(yīng)用于語文作文教學(xué)，……。在開實(shí)驗(yàn)課時，要求老師們都去聽課、學(xué)習(xí)和研究，課后評課時各抒已見，互相學(xué)習(xí)、借鑒，在學(xué)校要創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)研究氣氛。其它未開課的教師躍躍欲試，積極學(xué)習(xí)鉆研，很快就會成為整合實(shí)驗(yàn)的新骨干。實(shí)驗(yàn)課不同于觀摩公開課，可以存在這樣那樣的問題，甚至是不成功或失敗，關(guān)鍵在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其五、教師的計(jì)算機(jī)水平還不高，使用計(jì)算機(jī)的意識還不強(qiáng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。實(shí)施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的高水平的教師隊(duì)伍，教師的計(jì)算機(jī)意識、水平是信息技術(shù)與學(xué)科整合的決定性因素。有部分教師思想僵化，總是認(rèn)為計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)教師用的東東，老是以備課、教學(xué)忙為由不積極學(xué)習(xí)、提高自己的計(jì)算機(jī)水平。其實(shí)一切教學(xué)活動是不應(yīng)該離開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的，要是離開了那就是閉關(guān)自守，那就不適應(yīng)時代的要求。所以，各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)水平培訓(xùn)必須努力抓好，要有考核制度，要求個個教師能夠名符其實(shí)地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動。人類已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，我們的任務(wù)是建設(shè)面向21世紀(jì)的教育。信息技術(shù)對未來教育的影響不可估量，是今后幾年教育發(fā)展的主旋律，并已正式列入國家教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。陳至立部長提出：推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的“制高點(diǎn)”。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。其六、要加強(qiáng)各類教育教學(xué)資源的集體建設(shè)和鼓勵教學(xué)資源的充分共享。教師的工作的確也很繁忙和繁重，單靠教師個人的精力是很有限的，所以必須讓教師群體共同協(xié)作，制作出更多更有特色的教學(xué)資源和軟件。還要對廣播、電視、影視節(jié)目中對教學(xué)教育有積極作用的資源要進(jìn)行分類和匯編，建立特色的網(wǎng)站，如CCTV10的很多節(jié)目在學(xué)科教學(xué)中是很有用的，但是播出時間和教學(xué)不同步，教師下載或利用不方便，造成資源的浪費(fèi)。所以讓全社會來關(guān)注教育，關(guān)注教育教學(xué)資源的開發(fā)、整理。還要鼓勵教育教學(xué)資源的充分共享，尤其是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。教育部門可以對個人和集體的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、課件進(jìn)行購買和獎勵，保護(hù)其知識產(chǎn)權(quán)，提高教師的開發(fā)資源的積極性和創(chuàng)造性。教育部門要加強(qiáng)教育教學(xué)資源庫的建設(shè)。