【正文】 做學(xué)習型教師。我們所處的時代，是一個知識經(jīng)濟時代，容易讓人迷失自我的時代；我們所處的社會，是一個優(yōu)勝劣汰的社會，學(xué)習型社會漸次形成的社會。學(xué)習是我們獲取知識、化解矛盾、解決問題的現(xiàn)實條件和必由之路。作為一個執(zhí)政黨，學(xué)習是進步的選擇，學(xué)習是必盡的責職。不學(xué)習就會失去創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不學(xué)習就會弱化“立黨為公、執(zhí)政為民”的能力；作為一個社會人，尤其是具有傳道授業(yè)解惑職責的教師，要么選擇學(xué)習，要么選擇落伍，學(xué)習已成為這個社會、這個時代最為鮮明的特征。進入21世紀，信息和科技的突飛猛進，帶動了經(jīng)濟社會快速發(fā)展，知識在一天天升值，學(xué)習一天比一天重要。學(xué)習已不局限于課堂教育，也不局限于文憑和學(xué)歷，學(xué)習的概念已不單指知識的攝取，而是社會生存本領(lǐng)全方位的掌握，更多的是形成獨特的價值取向，成為每一個人的生活方式。學(xué)習是為了適應(yīng)社會速變，學(xué)習既是為了生存更是為了發(fā)展。我們要由“階段學(xué)習”向“終身學(xué)習”轉(zhuǎn)變。學(xué)習是人一生中一件永無止境的事。正如莊子所言：“吾生也有涯，而知也無涯?！睂W(xué)習要取得成效，不能停留于學(xué)了什么，而應(yīng)致力于學(xué)會了什么；不只是需要明確學(xué)什么，更應(yīng)該知道怎樣學(xué)。要用科學(xué)的方法學(xué)習，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際能力。作為黨員教師，在平時的教學(xué)中就要注意在自己學(xué)習的同時，把終身學(xué)習的觀念教給學(xué)生。古今中外，教師職業(yè)都被看作一項神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大教育家荀況有云，“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫到：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操縱在他的手中。青年人往后的一切發(fā)展成就，直接影響著他的，都以過去各種原始印象，起著強烈的作用?！睆闹锌梢?，教師對于社會的進步和個人的成長成材起著至關(guān)重要的作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是其之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須是長流水。這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。因此，教師的職業(yè)要求其不斷學(xué)習、提高自身素質(zhì)，以期在學(xué)生中維護自己在知識、品德等方面的權(quán)威地位。而這在當今時代尤甚。當前隨著中國全面建設(shè)小康社會步伐的推進、教育理論和實踐的發(fā)展、包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的教育技術(shù)的更新、道德觀和價值觀日趨多元化等問題的出現(xiàn)，對教師隊伍素質(zhì)不斷提高提出了更加現(xiàn)實而迫切的要求。從現(xiàn)在的情況看，教師擁有“一桶水”遠遠不夠了，教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”！這就要求教師學(xué)為人先，與時俱進，生命不息，學(xué)習不止，做適應(yīng)時代要求的學(xué)習型教師。要努力拓寬自己的知識面、加深對自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識融會貫通。當今社會是個“知識爆炸”的社會，知識總量呈幾何倍數(shù)增長，同時，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的更新尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起，學(xué)生獲取知識的渠道遠遠不止課堂教學(xué)一種形式，教師如果要維護其在知識上的權(quán)威地位，并能在學(xué)生人生觀、價值觀的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生，必須不斷加強學(xué)習。另外，各個學(xué)科理論和實踐都處于不斷發(fā)展之中，需要教師不間斷地學(xué)習自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科，以增強對學(xué)科的理解、組織、解釋能力和水平，這將直接促進教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時，教師還要加強教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習并在此基礎(chǔ)上提高對以上學(xué)科的整合能力。現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，不管是高等教育還是基礎(chǔ)教育，都非常關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習、研究性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習能力的培養(yǎng)，都在提倡培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個性品質(zhì)。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種寶貴的個性品質(zhì)？美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認為，教師引起學(xué)生學(xué)習的智力、激情和內(nèi)在動機的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習的首要因素。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀教師必備的包括親和力在內(nèi)的教育智慧能夠最大限度地包容學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而教師這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機整合所外現(xiàn)出來的。因此，教師必須加強以上幾個學(xué)科的學(xué)習，并在實踐中將其有機整合，在教育教學(xué)中更好貫穿啟發(fā)教學(xué)的教育思想，既體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習主體地位，又確立教師教育的主導(dǎo)地位，使二者兩兩相應(yīng)，相得益彰。除此之外，教師更要善于向周圍的人學(xué)習，包括向?qū)W生學(xué)習，并善于自省和自我教育。謙虛謹慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人民教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了向書本學(xué)習外，要注意向周圍的人學(xué)習，甚至不恥下問。要時常提醒自己是一名教師，要行為世范，高標準嚴格要求自己，帶著無限的愛心和責任感做好育人的工作，擔負起黨和社會賦予自己的神圣使命，為我縣的經(jīng)濟社會發(fā)展再立新功。第五篇：做學(xué)習型教師（推薦）做學(xué)習型教師發(fā)布者：廖昌龍 發(fā)布時間： 20131226 14:42:08通過培訓(xùn)，通過看書，通過反思，發(fā)現(xiàn)要做一個優(yōu)秀的教師，需要不斷學(xué)習。只有學(xué)習，我們才能進步，才能補不足，才能發(fā)展自己。現(xiàn)在越來越覺得學(xué)生們不會學(xué)習。高一的學(xué)生，不會聽講，上課抓不住教師講的重點。不會記筆記，連劃書這一最基本的學(xué)習技巧都要老師來強調(diào)。不由得想問，我們的學(xué)生怎么了？其實拋開學(xué)生不談，我們身為教師，學(xué)習的廣度和深度也沒有達到“活到老、學(xué)到老”的境界。多數(shù)教師，甚至包括我自己，都只是埋頭鉆研課本、教參，從網(wǎng)上下載一些關(guān)于學(xué)科的課件、教案，缺乏自己的思考和合理地運用。而且除了課本之外，其他的知識也不怎么接觸，比如跟政治有關(guān)的社會學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)的知識，有時真的發(fā)現(xiàn)，自己欠缺很多。身為教師，不能以知識吸引學(xué)生，就缺乏了一種引起學(xué)生興趣的手段。