山西大學(xué)附屬中學(xué)20xx-20xx學(xué)年高一上學(xué)期10月月考試題語文word版含答案-資料下載頁
2024-12-02 15:50本頁面
【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1~3題。身上去，似乎覺得它們也有同樣的情感。當(dāng)自己心花怒放時，似乎天地萬物都在歡笑；苦悶。悲哀時，似乎春花秋月也在悲愁。自己的悲歡移置到了他們身上?！肚f子?秋水》篇中，莊。出游時也是快樂的。莊子所述，是典型的審美移情現(xiàn)象。然而，對移情現(xiàn)象作出真正的理論概括是晚近的事。最早把移情作為一種美學(xué)觀念提出。來的是德國學(xué)者費(fèi)舍爾父子。他們認(rèn)為，我們對周圍世界的審美觀照，是情感的自發(fā)的外射。定了，但通過形而上的論證把移情說提高到科學(xué)形態(tài)的則是德國美學(xué)家立普斯。的影響巨大，以至于有人把立普斯譽(yù)為美學(xué)界的達(dá)爾文。審美移情作為一種審美體驗，其本質(zhì)是一種對象化的自我享受。為一種審美享受，所欣賞并為之感到愉快的不是客觀的對象，而是自我的情感。谷魯斯等人認(rèn)為引起移情的原因是人的生理。這種同情，不但及于他人，不后周、嘉貞，而無因入，又不露所缊，是終無振發(fā)時也。
【正文】 吏”，“吏一倡名”不能斷開，故排除 D 項。所以選 A項。 8. C 解析： C 項“皇帝讀后被感動得流淚”錯誤，原文“死后，帝觀牡丹，憑殿闌誦賦，為泣下”表明，皇帝是因懷念舒元輿而流淚。 9. 解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。 (1)句中，“在選”，在選拔之列；“誠”，實(shí)在；“下賢”，禮賢下士。 (2)句中，“歲”，年；“謬 進(jìn)”，錯誤的選拔；“格”，標(biāo)準(zhǔn)。 (1)那些宰相公卿不是賢才就不在選拔之列，但考官卻用對待奴仆的方式對待他們，這實(shí)在不是用來禮賢下士的方法。 (2)假如一年中德才兼?zhèn)涞闹挥袔讉€人，卻說一定要錄取夠二十人，那么被錯誤選拔的人就超過了一半，說 (他們 )合乎標(biāo)準(zhǔn)可以嗎？ 參考譯文： 舒元輿是婺州東陽縣人。他出身貧賤，不能與士人并列。他開始學(xué)習(xí)時，就機(jī)敏聰明。后到江夏客居，節(jié)度使郗美對他的突出才能感到驚異，多次為他揚(yáng)名。 元和年間，他去考進(jìn)士，看見考官監(jiān)管苛刻，在尚書省考試時，即使水和木炭、蠟燭和餐具，都是各人自己拿 著，官吏點(diǎn)到名字才能進(jìn)去，用荊棘圍住，應(yīng)試者鋪席子坐在屋檐下，于是就上奏說：“從古以來被舉薦的人才沒有比這更受輕視的，何況宰相公卿都是從這些貢士中選拔出來的，那些宰相公卿不是賢才就不在選拔之列，但考官卻用對待奴仆方式對待他們，這實(shí)在不是用來禮賢下士的做法。用荊棘遮擋并懷疑他們做弊，也不合選拔忠誠正直人才的辦法。寫詩作賦是次要的才能，標(biāo)注經(jīng)傳，又不能看出禮制教化的才能。我擔(dān)心賢人為逃避羞辱會躲開，不賢的人反被皇上任用了?，F(xiàn)在進(jìn)貢珍珠、寶貝、黃金、美玉，有關(guān)部門的官員用 棐 笥皮幣來盛放，怎么這么看輕賢人，而看金玉 呢？”他又說：“錄取人才不應(yīng)限制人數(shù)，如今考官多時錄取三十人，少時只取二十人，假使這一年有一百名可以輔佐皇上的才子，卻說按規(guī)定只取二十名，能說是求賢嗎？假如這一年德才兼?zhèn)涞娜瞬艓讉€，卻說一定要錄取夠二十名，那么被錯誤選拔的人就超過了一半，說他們合乎標(biāo)準(zhǔn)可以嗎？” 不久他考進(jìn)士中了優(yōu)等，被調(diào)任為 鄠 縣縣尉，有能干的名聲。裴度任命他為興元掌書記， 他的文章豪放遒勁，當(dāng)時人都推崇他。后任監(jiān)察御史，追究危害深重的壞人從不放過。兩次升官后任刑部員外郎。 他自恃有過人的才華，急于升官。大和五年，他將文章獻(xiàn)給皇帝，沒有回音， 他又上奏表白自己說：“馬周、張嘉貞幫人寫奏章，被從賓客中提拔起來，終于成了有名的臣子。現(xiàn)我在朝廷任職，自己呈報文章，過了五個月沒有一次答復(fù)，我自認(rèn)為才能不比馬周、張嘉貞差，但沒機(jī)會表現(xiàn)，不能顯露才華，因此始終沒有發(fā)揮才干的時候。漢代主父偃、徐樂、嚴(yán)安以老百姓的身份上奏章，早上呈報晚上就受到召見，我呈上的文章有八萬字，那文章千錘百煉，用語精煉，談古論今涉縱橫幾千年，剖析挑選，凡是可以輔助教化的都沒遺漏，我的文章像犀角、象牙那樣珍貴，難道是主父偃等人可以比得上的嗎？圣明的時代難以遇到，我還是自己愛惜自己的才干吧 ?！碧莆淖诳戳俗嗾?，賞識他振奮昂揚(yáng)的精神，拿出來給宰相看，李宗閔認(rèn)為他輕浮放肆不能任用，于是調(diào)他任著作郎，在東都任職。 舒元輿寫了一篇《牡丹賦》，當(dāng)時人稱贊他寫得好。他死后，皇帝觀看牡丹，靠著宮殿欄桿吟誦這篇賦，為他流下了眼淚。 10． D、 E（答 D 項給 3 分，答 E 項給 2 分，兩個均對得 5 分） 解析： “早秋”的景色中，轉(zhuǎn)入對家鄉(xiāng)親人的思念?！皦衾@邊城月”寫的是夢境，含蓄地寫出詩人正處在異域他鄉(xiāng)。“心飛故國樓”寫夢醒之后的狀況。 緒不高，而此詩格調(diào)自高，且?guī)н吶娭劢 ? 11．本詩尾聯(lián) 運(yùn)用了比喻的修辭手法和流水的意象，以水喻情，也是“流水”這一意象所蘊(yùn)含的意義之一。 (2 分 )“悠悠”本就是憂郁的意思，也有情悠悠，思悠悠之意。聯(lián)系“思?xì)w若汾水”來看，“悠悠”也有綿延不斷的意思。這兩句是說，我思念歸家之情時時刻刻縈繞心頭，就如同汾河水一樣，沒有一天斷絕過。 (2 分 )在這首詩里，詩人為了強(qiáng)調(diào)自己的“思?xì)w”之情的深遠(yuǎn)，通過日夜不停的汾河水不停流淌為喻，形象而生動地表現(xiàn)出了自己日夜思?xì)w的情懷。 (2 分 )(其他答案言之成理，也可酌情給分 ) 12.（每錯 1 空則該空所在小題扣 1 分，共 6 分） (1)黃發(fā)垂髫，并 怡然自樂 (2)俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽 (3)浮光躍金，靜影沉璧 (4)居廟堂之高則憂其民 處江湖之遠(yuǎn)則憂其君 (5)（若夫）日出而林霏開，云歸而巖穴暝 (6)風(fēng)霜高潔，水落而石出者 13. (1) C 解析：并非否定，也肯定了其成功之處。 (2) C、 D（答對一項給 2 分。兩項給 5 分） 解析： A項“游戲主體是未成年人”于文無據(jù)。 B項“都是歷史人物”與原文不符。 E 項，說法過于絕對，原文說“各個主體盡責(zé)有為則沒有終點(diǎn)”。 (3)開放性試題，學(xué)生只要言之有理即可給分?？蓮挠螒蚱脚_、政府、家庭等多個角度來談。 【示 例】①立足平臺，要市場更要責(zé)任。游戲研發(fā)者不能只重刺激性而忽視潛在危害，不能只重體驗而不計后果。作為企業(yè)，利益的吸引不能取代責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，為社會盡責(zé)、為發(fā)展盡力、為人類增添價值，“王者”才會真正“榮耀”。②立足政府，要創(chuàng)新更要監(jiān)管。游戲畢竟是市場行為，其研發(fā)與營銷也代表了一定的創(chuàng)新與活力。政府要鼓勵企業(yè)創(chuàng)新，支持企業(yè)開拓，但是監(jiān)管是永遠(yuǎn)不能松的那根弦，監(jiān)管主體有必要讓游戲多一些“善意”。③立足家庭，家長們首先應(yīng)該知道，什么游戲適合什么年齡的孩子，我國沒有游戲分級制，家長們就應(yīng)該學(xué)會自行分級。父母應(yīng)加強(qiáng)家庭教育 ，強(qiáng)化對子女的日常教育，培養(yǎng)積極愛好，轉(zhuǎn)移注意力。（每點(diǎn) 2 分，答出 3 點(diǎn)即可給滿分） 14. C 解析：①不瘟不火；指表演既不沉悶也不過火。用錯對象。②捍格不入：互相抵觸。 ③濟(jì)濟(jì)一堂：形容許多有才能的人聚集在一起。用錯對象。④猝不及防：事情突然發(fā)生，來不及防備。和后面的“突然”語義重復(fù)。⑤“各得其所”每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。使用正確。⑥“袖手旁觀”比喻置身事外或不協(xié)助別人。使用正確。 15． B 解析： A．成分殘缺，在“冠軍”后加上的目標(biāo)。 C．不合邏輯，應(yīng)將“不僅”和“還”后面的內(nèi)容互換位置， D．語序不當(dāng)，應(yīng)為“占有、使用”
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