【正文】 同時也包括按照班主任的職業(yè)道德原則和規(guī)范所進行的系列自我教育活動，以及在這些活動中所形成的精神情操和達到的思想境界。如熱愛教育事業(yè)，具有崇高的獻身精神，熱愛學生，尊重每個學生的個性；實事求是，有正派的工作作風等等。（3）知識能力修養(yǎng)：是指班主任在知識、知識結構、教學能力、教育能力以及其他工作能力等方面的自我努力和自我完善。就知識修養(yǎng)而言，指班主任認真學習并領會馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的基礎知識，要熱愛自己所教學科，對這門學科能刻苦鉆研、精益求精；同時還應不斷擴展自己的知識視野，比較廣泛地涉及其他相關學科的知識，努力使自己具有一個合理、合用的知識結構。就能力修養(yǎng)而言，則主要是班主任具有良好的教學能力，具有了解和觀察學生的能力，組織和管理班級的能力以及具有良好的語言表達能力等。（4）一般心理素質修養(yǎng)：是指班主任在思維、情感、意志、個性等方面涵養(yǎng)冶煉功夫。具有良好心理素質修養(yǎng)的班主任，一般都具有較強的心理適應能力，對教育事業(yè)的崇高職業(yè)有著深刻的理解，對學生充滿了無限的愛。這樣的班主任有克服困難的勇氣，能用樂觀幽默的情感創(chuàng)造一種易于教育人的班級環(huán)境，善用良好的個性特征，使學生從中感受到人格的影響力量。另外，班主任應有良好的審美能力，能使自己的儀表、風度與班主任角色需要很好地結合起來，處處給學生以美的熏陶?？傊?，班主任修養(yǎng)涉及到班主任自身的各個方面，從內在素質到外在表現(xiàn)，從衣著穿戴到言談舉止，處處都需要班主任努力下功夫，自覺把“班主任”這一角色與其自身融為一體。只有這樣，工作中才得心應手，教育學生時才能入耳入腦。這樣的班主任必然深受學生愛戴，倍受同行推崇。第四篇：班主任培訓材料楊梅小學班主任培訓材料一、班主任的職責：班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。（一）人的管理（學生），開展多種活動，對學生進行品德教育和行為習慣的訓練。關懷每一個同學，特別要做好后進生的轉化工作，嚴禁體罰和變相體罰。，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時了解和掌握學生各科學習情況，協(xié)調好各科教學工作，配合各科教師，指導學生學好各科。，認真組織學生參加學校的各項活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，衛(wèi)生、勞動習慣。、校聯(lián)絡工作。每學期家訪學生人數(shù)的50%以上。關心和指導學生的校外生活。 ——作好本班學生操行評語和填寫學籍卡、素質報告單等，配合學校做好學生獎懲工作。（二）事的管理日常工作與活動，結合本班學生實際，認真制訂班隊工作計劃，確立班隊工作目標（遠期、中期、近期）。，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學、守紀、崇美、向上的班風。重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質量的活動，每月至少開2次小干部會議，每月搞一次有質量的主題班會，每周搞一次班隊活動，每天上好晨會課，每月出好2期黑板報。，不斷總結經(jīng)驗。每學期期初有計劃，期末寫班隊工作總結。（三）物的管理班級財產(chǎn)、櫥柜等木質用品定期清洗，如有損壞及時報修。，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。指導學生正確使用并教育學生愛惜。，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補，便于交接。，教育學生愛惜。 ——教育學生養(yǎng)成良好習慣，各伺其位，并經(jīng)常清點。二、班主任每日常規(guī)工作早讀、衛(wèi)生保潔、廣播操、晨會、課堂紀律、眼保健操、午餐、午休、每日總結、學生放學、值日生 ??每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。早讀——按時進班，主動和學生打招呼。督促學生早讀，不占用早讀時間做自己的課前準備。其他老師指導早讀時，可在一旁協(xié)助管理，或者處理一些班級事務。衛(wèi)生保潔督促學生按時到校參加早晨勞動。認真檢查室內外勞動情況，要求干凈整齊。班主任無法離開教室時，可安排小干部檢查室外勞動。廣播操——指導訓練學生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。認真巡視學生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關的事情。晨會—能按照學校要求認真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內容。注意尋找班級、學校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內容，少說教、少訓斥，不使晨會變成批評課。指導學生完成自主晨會，幫助學生正確搜集資料，適時進行口語訓練。課堂紀律管理——每天指派學生值日班長，檢查督促每節(jié)課的正常進行。遇到突發(fā)事件，主動協(xié)助科任老師一起解決。眼保健操——按時進班，主動提醒學生做好眼保健操的準備。學生做操時要認真巡視，對學生的做操姿勢進行導和糾正，不做與之無關的事情。每日總結——利用固定的時間對一天的學習生活做好小結，獎懲分明，可以結合班級的特色評比活動開展。學生放學——按時放學不拖堂，將學生隊伍送到路口，指導學生遵守交通規(guī)則。雖然這些工作非常瑣碎，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。一位省優(yōu)秀班主任，她的工作經(jīng)驗用一句話概括就是——辛苦一月，幸福三年。因為高中要三年。在新接班的第一個月，記住兩個一定：一定要反復思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，因為你還不夠了解他們。要把你的施政綱領全部清清楚楚地下達，并且伴之以嚴格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學的第一個月十分重要，不僅你在了解學生，學生也在研究你的底細，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。三、好習慣培養(yǎng)我校的班主任工作是以好習慣培養(yǎng)為重點的，在我們日常工作中，培養(yǎng)學生哪些良好習慣，要求是什么呢？作為我們老師一定要心中有數(shù)。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。那就是三個學期我們反復提出的“十大好習慣”，我覺得這十個好習慣不僅適用于學生，也適用于我們老師。（一）、一聲問好：走進校園后主動向老師、同學問好。平時在校園里，遇見老師同學也要主動問好。一年級的小朋友要先教如何問好，包括上下課的師生問候。學校有重大活動時，主動向外來老師領導問好。在家庭、社區(qū)也要學會問候他人。（二）、兩個輕聲：走路輕、說話輕在上學期的工作中，我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習慣。在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧。上午的廣播操，由于老師都在樓下等待，這是能充分體現(xiàn)學生的自覺。聽到音樂，各班由小干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽好音樂節(jié)奏踏步下樓。課間休息說話要輕。上學期學生要求我們老師也遵守。我們在教育學生時也應控制音量。（三）、三處整齊：課桌、書本、文具盒早上到校后，要立刻將書包放在椅子上書廂里每個課間，先做好下節(jié)課的課前準備，按照課間五步曲的要求，換上下一節(jié)課的書本，然后才離開教室進行活動、休息。這時候，班里的小干部就可以發(fā)揮作用。因為一節(jié)課下來，也須受到大家活動的影響，教室里的課桌可能有些亂，各班要督促指日生負責排齊課桌，給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境如果下一節(jié)課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學都要把自己的桌面清理干凈，椅子塞進課桌，值日生要擦凈黑板并好關燈或電扇才能離開。而在專用教室上完課后，大家也要自覺排齊課桌，把椅子塞進課桌方可離開。我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊。（四）、四項自覺：早讀、自覺午餐、自覺勞動、自覺作業(yè)自覺早讀：前面已經(jīng)講過，注意提醒第一個到班級的學生先開窗通風。午餐要求：（1）快速地整理好自己的書本，鋪好餐布。（2）在教室門前排隊，在小干部的帶領下洗手。洗手時，要注意先涂肥皂，反復搓洗，然后沖洗干凈，避免細菌進入身體。洗完手后依舊排隊回教室。（3）排隊拿飯盆，領取飯菜，前一個同學在拿飯時，后面一個同學要自覺與之保持一定的距離距離，以免發(fā)生碰撞。（4）就餐時，餐具要求全部放在餐布上，吃剩的骨頭等雜物可以放在蓋子上，盡量做到不挑食，不浪費，細嚼慢咽不拖拉。吃完飯后將剩飯菜小心地倒進桶里，注意不潑灑。然后彎下腰將飯盆分類輕輕放整齊。自主勞動：（1）中午的值日生應該在午餐結束后休息十五分鐘開始午間保潔，每個人都要清楚自己的崗位，自覺到崗。（2）放學后值日生留下來，按照自己的崗位開始勞動，先掃地后拖地，完成以后排課桌。勞動工具擺放整齊，垃圾倒清，關好門窗離開。（3）注意各班只能使用本班拖把，不能隨意使用其它班級的，注意清洗并掛好。第五篇：班主任培訓材料老教育家于北辰先生說，“天下之主任多矣！”而班主任則是“極重要、極普遍、極光榮、極偉大的主任?！北M管目前其工作報酬很有限，很多人不愿意干這個差使，但沒有干過班主任工作，在整個教師生涯中應該說是一個缺憾，就像當兵10年沒有下過連隊，沒有摸過槍一樣。根據(jù)學校關于班主任的培訓工作計劃，參照有關班主任研討會的有關內容，我們今天主要講“新學期初班主任應注意做好哪些方面的工作”這個專題，目前班主任培訓教材幾乎沒有，僅是一些看法，提供給各位班主任做工作參考，或許對自己的班主任工作能有所啟發(fā)。一、熟悉自己班級的學生，讓學生有親切感目前一個學校辦學的成敗關鍵在于質量，生源是質量的基本保證，這些都還需要靠老百姓的口碑宣傳。你的學生回家后必然把新班主任新教師的情況說與家長聽，無形中學生就起到了很好的宣傳員的作用，所以我們首先要熟悉自己的學生，使學生對班主任老師的第一印象極好。好的班主任都是提前背下班級學生的姓名，上班時不拿點名冊就可以流暢地喊出學生的姓名。這樣學生則沒有了新班級的生疏感。講個笑話。有的學校的班主任將學生名字“朱月坡”念成“朱肚皮”（當然現(xiàn)在用機打名單不大可能會出現(xiàn)這樣的問題），這個學生從此就有了外號，這不能不說是班主任的責任。學期初必須認真過一遍本班學生名字中有沒有問題，比如叫“范健”容易讀成“犯賤”，叫“杜紫藤”的容易讀成“肚子疼”，叫“秦壽生”的容易讀成“禽獸生”，叫“陳楚生”的容易讀成“陳畜生”，等等。這些都是教師本體知識以外的知識，但對于管理班級是必備的。二、改變說教的工作模式，善于用小故事、小例子在潛移默化中教育學生我們已經(jīng)很習慣于對學生的教育直來直去，一般是采取說教的方法，談到紀律的問題，就來幾個“不允許”或“禁止”，但長期這樣，或許一開始你就有了一個“說教式”班主任的形象，學生是會失望的，也影響班主任在學生心目中的威信。從研究的結果看，以小故事小例子的形式向學生進行教育的效果是非常好的。班主任應該注意發(fā)現(xiàn)和搜集這方面的東西（網(wǎng)上和書籍上），在學期開學之初，發(fā)現(xiàn)班級上存在的一些普遍性問題，再根據(jù)問題確定教育的中心內容，選擇合適的有意義的小故事和小例子。比如班主任一到一個新班，發(fā)現(xiàn)學生的坐姿不好，教室里的衛(wèi)生清理也不及時，下課值日也不及時擦黑板，地面上有廢紙同學也沒有主動撿起來的等。這都是習慣上的問題，我們沒法去責怪班長或班級干部不負責任，只能靠我們班主任做教育工作。這時我們可以確定“習慣的力量”作為教育的主題，去選擇小故事小例子。比如，美國人在上學期間是不大嚴謹?shù)?，美國的教育比較注重個性的培養(yǎng)，注重學生奇異思維的發(fā)掘與開發(fā)，而對基礎知識的教育教學則比較隨意，如果提問一個問題：5+1=？學生回答等于6或7，教師都會評價說“差不多”；而英國的教育在這方面則好于美國。結果美國士兵則把這種馬虎和“差不多”的習慣帶到了伊拉克戰(zhàn)爭，結果美軍死亡的士兵遠多于英軍。這是目前的一項研究結果，當然還有其他因素，諸如各軍所處的位置，擔任戰(zhàn)略任務的多少，出兵的多少等因素，也是決定死亡人數(shù)的不能忽視的一個方面。三、特別關注問題學生，使這部分學生一到你的班級就有變好的可能班主任最打怵的是那些在品行上有問題的學生，但目前的教育使我們還不能任意地選擇學生。一般來說，進入新的學期，各年級都要重新進行編班，在編班（包括初一年級）時，我們對問題學生都做了側面的調查，分班使他們盡量不使他們集中到某一個班級里，對個別很有問題的學生我們還把他調出來，調整到能夠制服他們的班主任那里，這都是為了消除這部分學生對班級建設與管理的負面影響。這部分工作并代表班主任可以輕松，相反，在開學初就要特別關注這部分學生。新班主任要通過上任班主任或老師了解這部分學生的表現(xiàn)特點，特別注意發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)點，在安排座位和班級工作上要特別考慮，找一個最穩(wěn)妥的不至于影響整個班級的辦法。為什么要了解問題學生身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點呢？一般地說，這部分學生走進新的班級，他們也試圖做出努力，爭取表現(xiàn)的好點，給新的班主任一個好的印象，新班主任老師除了了解這部分學生過去的優(yōu)點，還要觀察目前他們在班級上的表現(xiàn)，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并注意做好記錄，到一定階段或合適的實際把這些東西匯集起來，重新認識這類學生。當然時間不要太長，這部分學生沒有得到及時的評價反饋，他會認為自己在新的班主任眼里也無非如此，又恢復了他的本來面目。班主任應該借這類學生某一點具有正面意義的閃光點，而且要求不能過高，一點進步，一件好事，一次克制不良習慣的表現(xiàn)，一次完成得比較好的作業(yè)等，都是“星星之火”，班主任都要記在心中，要集中起來及時給予肯定與激勵，這些閃光點會在肯定與激勵中逐步擴大，從而引起質的變化。當然，如果這類學生并沒有發(fā)生質的變化也是很正常的，班主任不可產(chǎn)生通過一次鼓勵就會改變扳指的想法。班主任還應該注意給犯錯誤的問題學生留點面子，甚至是留足面子，讓這類學生感受到從圍有過的禮遇與關懷。在工作中對這類問題生的問題有時就要“視而不見”，這種“視而不見”其實就是一種寬容的智慧和從容，它可以使教師有足夠的時間和精力進行比較深層次的思考，使學生也有充裕的時間反思自己的所作所為。這樣有時可以使矛盾在風平浪靜中得以化解，在和諧融洽中提升人格。四、尊重任課教師的勞動，真誠地幫助任課教師在本班學生中樹立威信新的學期一般地要進行新的分班，班級的任課教師都有了變動，班主任要利用恰當?shù)臋C會在班里逐個介紹每位教師的特長、教學風格、教學經(jīng)驗和教學成績成果，這樣可以使學生更加喜歡和尊重任課教師，為同學樹立起身邊的榜樣，也只有這樣才能夠讓學生“尊其師信其道”。如果只