【正文】 話一方的提問(wèn)，介紹等話語(yǔ)內(nèi)容和相同圖像，要求學(xué)生根據(jù)剛剛感知，記憶的情節(jié)假設(shè)為另一方來(lái)即時(shí)應(yīng)答； 學(xué)習(xí)者之間對(duì)話：屏幕上畫(huà)面內(nèi)容下常進(jìn)行但沒(méi)有聲音，ａ、ｂ兩人根據(jù)屏幕上的動(dòng)作, 表情做配音式練習(xí)。師生間對(duì)話: 老師著重就語(yǔ)言提出要求, 由被問(wèn)者即時(shí)回答。還可以布置特殊的作業(yè)，入寫(xiě)電子郵件，在電腦上聽(tīng)寫(xiě)單詞，自己制作幻燈片，新鮮又刺激。這樣把作業(yè)靈活化生動(dòng)化，學(xué)生再也不會(huì)感到枯燥無(wú)味甚至感到煩，而是好奇興奮?？傊娊堂襟w輔助教學(xué)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，為英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境提供豐富的視聽(tīng)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，大幅度地提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)我們應(yīng)該多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多反思，多改進(jìn)，多創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)，只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理利用，就能提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)化輕松化和諧化！第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘要:本文試圖通過(guò)談?wù)摤F(xiàn)代化教學(xué)手段即多媒體技術(shù)手段在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以及其與傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的比較,強(qiáng)調(diào)多媒體課件為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的便捷服務(wù),為教師提供的備課,授課優(yōu)勢(shì),幫助培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),樹(shù)立學(xué)生主體觀念,匯報(bào)筆者通過(guò)實(shí)踐得出的一些結(jié)論,提出使用多媒體技術(shù)配合英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生主體式教學(xué)方式,是目前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生主體觀念,:多媒體技術(shù)手段,學(xué)生主體教學(xué),初中英語(yǔ)教學(xué)前言:近年來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的新成果不斷沖擊和滲透到教學(xué)領(lǐng)域,許多英語(yǔ)教育教學(xué)工作者一直在就如何加速人才培養(yǎng)問(wèn)題,進(jìn)行著一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革,教學(xué)實(shí)踐的變革導(dǎo)致了人們?cè)诮虒W(xué)思想,首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的改進(jìn),注重“以學(xué)生為中心”的教育思想的確立及學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建,注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用,現(xiàn)代化音像技術(shù),通訊技術(shù),計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段為教育領(lǐng)域提供了一個(gè)前所未有的嶄新教育環(huán)境,尤其在外語(yǔ)教學(xué)中特有的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)而廣泛應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)中,從而使初中英語(yǔ)教學(xué)迅速擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,為廣大的英語(yǔ)教師解決了長(zhǎng)期困擾的問(wèn)題,為探索新的教學(xué)方式創(chuàng)造了一個(gè)難得的機(jī)會(huì),現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)隨著我國(guó)對(duì)外交流的日漸頻繁,北京申奧的成功,中國(guó)加入世界貿(mào)易組織,外語(yǔ)的重要性愈顯突出,綜合性,開(kāi)放性的方向發(fā)展,尤其注重以下幾個(gè)方面: 外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言使用能力,跨文化交際能力的培養(yǎng),旨在培養(yǎng)學(xué)生多視角,多維的思維方式,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的,對(duì)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式的反思相當(dāng)一段時(shí)間以來(lái),由于受應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式一直占據(jù)著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)教學(xué)存在著只重視傳授知識(shí)而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),其主要以教師的講授為中心,教學(xué)形式單調(diào),學(xué)生在課堂上主要是聽(tīng)講解,看板書(shū)和記筆記,把實(shí)踐性很強(qiáng)的課當(dāng)成知識(shí)課講,課堂氣氛沉悶,不利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),也減少了學(xué)生通過(guò)大量口,筆頭實(shí)踐掌握英語(yǔ)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生詞匯量相對(duì)較少,知識(shí)面狹窄,利用多媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情景,豐富外語(yǔ)教學(xué)形式和內(nèi)容,增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的情境意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究意識(shí),有了良好的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠“身臨其境”,光盤(pán),課件等授課材料能把較為真實(shí)的情景帶到學(xué)生面前,使學(xué)生接觸到各種真實(shí)的背景文化和異域風(fēng)情,藉此有更多機(jī)會(huì)接觸各地不同人的語(yǔ)言及文化習(xí)俗,起到補(bǔ)充和豐富教學(xué)素材,激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī),光盤(pán)及課件材料能以直觀,立體,動(dòng)感形式將大量的知識(shí)信息,不同的文化背景以及真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境等傳遞給學(xué)習(xí)者,使得將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)成為可能,比較而言,現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)不可替代:多媒體是視頻圖像,音響,圖形和課本內(nèi)容多層次,多角度的融合,多媒體的使用能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,再加上通過(guò)電腦的制作使圖像,音響,圖形和課文相互感應(yīng),利用圖像,聲音和動(dòng)畫(huà)的組合來(lái)展示新信息,創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言使用所需要的語(yǔ)言情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“身臨其境”,活靈活現(xiàn)地學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都一視同仁,都采用同一種方式,進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué),由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性,學(xué)生的個(gè)別差異和要求則難以保證,初中學(xué)生自入學(xué)以來(lái),小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變,被動(dòng)接受知識(shí),被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率低下,利用多媒體手段把聲,光,像各種媒介綜合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境,有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們的注意力得到極大地集中,就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì),主動(dòng)探求新的知識(shí)運(yùn)用,學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中還能主動(dòng)地運(yùn)用這些多媒體課件內(nèi)容,錄音錄像材料,光碟中的視聽(tīng)感觀,為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)“境界”,以自我分析力和模仿力來(lái)達(dá)到一個(gè)接近于真實(shí)的境界,從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō),讀,利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍,需要使學(xué)生獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法,良好的學(xué)習(xí)方法,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,讓他們更多地自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思維的時(shí)間與空間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法,以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí),而有了多媒體技術(shù)作保障,教師可以采用多種方法,通過(guò)多種途徑,引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生的互相交流,極大地提高了學(xué)習(xí)效率,豐富了教學(xué)資源,拓展了學(xué)生的知識(shí)視野,使得學(xué)生們自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí),也同時(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,有了更多的交流機(jī)會(huì)和合作機(jī)會(huì),學(xué)生與學(xué)生,教師與學(xué)生之間,通過(guò)利用多媒體手段,更容易,也更有效地在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量地交流活動(dòng),不但增強(qiáng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)觀念,而且使他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作,筆者所進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)有了明顯的改進(jìn)和提高,現(xiàn)在以下表匯報(bào)如下: 考試時(shí)間和名稱(chēng)優(yōu)秀率平均分及格率 期中考試% 44% 期末考試% % 模擬考試% % 中 考 %表1 20022003學(xué)年成績(jī)考試時(shí)間和名稱(chēng)優(yōu)秀率平均分及格率 期中考試% % 期末考試% % 模擬考試% % 中 考% %表2 20032004學(xué)年成績(jī)從上表可以看出,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)嘗試,在使用現(xiàn)代化教育手段(多媒體技術(shù))輔助教學(xué)進(jìn)行學(xué)生主體意識(shí)教學(xué)的過(guò)程中,班級(jí)教學(xué)的各個(gè)方面都有了很大的改觀:班級(jí)的學(xué)科優(yōu)秀率,班級(jí)平均分和及格率三方面的數(shù)字變化表明了教學(xué)效果的提高,班級(jí)的學(xué)科名次也從年級(jí)的倒數(shù)第二名上升至第三名和第五名(班級(jí)數(shù)分別為十六).據(jù)此,我們可以得出結(jié)論:利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,進(jìn)行以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新的途徑.