【正文】 弱、卑微——居所精致、仔細(xì) 哲理：生命短暫，珍惜擁有。【評(píng)析】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以指導(dǎo)學(xué)生的品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格為重點(diǎn)，以哲理語(yǔ)句的品讀為亮點(diǎn)，以內(nèi)在的生命哲理解讀為難點(diǎn)，呈現(xiàn)了高效、豐富的課堂教學(xué)。一、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在這堂課中，采用多媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的地位。指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，深入理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更深層次的思考。以品讀—鑒賞—討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀能力。二、對(duì)比閱讀，開(kāi)闊語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路。通過(guò)比較分析加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。學(xué)習(xí)通過(guò)各種形式獲取有效信息，提高收集處理信息的能力，開(kāi)闊語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路。第五篇：短文兩篇《蟬》《貝殼》測(cè)試卷短文兩篇《蟬》《貝殼》測(cè)試卷 加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組（）A 抵達(dá)（dǐ）短暫（zǎn）詛咒（zh242。u）倔強(qiáng)（ju233。）昂然挺立（225。ng）．．．．．．B 庸碌（l249。）佇立（zh249。）玷污（di224。n）墮落（du242。）玲瓏剔透（tī）．．．．．C 籠罩（l243。ng）伶仃（dīng）扒竊（bā）冉冉（r225。n）絕處逢生（f233。ng）．．．．．D 熄滅（xī）蛻變（tu236。）厄運(yùn)（233。）豐韻（yn）明察秋毫（h225。o）．．．．．2 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)（）A、零落 蟬聲 段續(xù) 顫動(dòng) 身軀一絲不茍B、響澈 聒聒 完結(jié) 延續(xù) 過(guò)程 怡然自得C、撤消 鞭策 寬恕 顏色 砂粒繁弦急管D、脆弱 卑微 精致 固執(zhí) 痕跡 守株待兔 3下面句子中成語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()，真是巧奪天工。B同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。，C談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。D．想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。4(1)我國(guó)有很多獨(dú)特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你寫(xiě)出下列詩(shī)句所反映的古代民間傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。(任選兩題填空)(2分)①去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。③爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。④中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家? ① ② ③ ④ 下列格局沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A 實(shí)施告訴我們，環(huán)境災(zāi)難時(shí)沒(méi)有國(guó)界的。B 有無(wú)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，是進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的前提。C 我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。D 我們順利地按照老高頭畫(huà)的那張簡(jiǎn)圖找到了深山中的那位獵手。6 下列故事不是出自《三國(guó)演義》的一項(xiàng)是（）A 火拼王倫B 水淹七軍C 單刀赴會(huì)D 舌戰(zhàn)群儒 二 閱讀理解燕子席慕蓉初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首《送別》的歌，常常愛(ài)唱：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天??”有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過(guò)的我，心里覺(jué)得很興奮，趕快從頭再來(lái)好好地唱了起來(lái)：“長(zhǎng)亭外，古道邊??”剛開(kāi)了頭，就被父親打斷了，他問(wèn)我：“怎么是長(zhǎng)亭外？怎么不是長(zhǎng)城外呢？我一直以為是長(zhǎng)城外??！”我把音樂(lè)課本拿出來(lái)，想要向父親證明他的錯(cuò)誤?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對(duì)我說(shuō)：“好可惜，我一直以為是長(zhǎng)城外，以為寫(xiě)的是我們老家，所以第一次聽(tīng)這首歌時(shí)就特別感動(dòng)，并且一直沒(méi)有忘記，想不到這么多年竟然聽(tīng)錯(cuò)了，好可惜！”父親一連說(shuō)了兩個(gè)“好可惜”，然后就走開(kāi)了，留我一個(gè)人站在空空的屋子里，不知道如何是好。前幾年剛搬到石門(mén)鄉(xiāng)間的時(shí)間，我還懷著凱兒，聽(tīng)醫(yī)生的囑咐，一個(gè)人常常在田野間散步。那個(gè)時(shí)候，山上還種滿了相思樹(shù)，蒼蒼翠翠，走在里面，可以聽(tīng)到各樣的小鳥(niǎo)的鳴聲田里面也總是綠意盎然，好多小鳥(niǎo)也會(huì)很大膽地從我身邊飛掠而過(guò)。我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥(niǎo)的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾?！把嘧?！”我心中像觸電一樣地呆住了?？刹皇菃?？這不就是燕子嗎？這就是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的燕子。這不就是書(shū)里說(shuō)的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南園溫?zé)岬年?yáng)光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆愛(ài)唱的那一首歌來(lái)了：“燕子??！燕子??！你可是我溫柔可愛(ài)的小小的燕子啊??”在以后的好幾年里，我都會(huì)常?？吹竭@種相同的小鳥(niǎo)，有的時(shí)候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候，我是抱著剴兒。每一次，我都會(huì)興奮地指給孩子看：“快看！寶貝。快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子?。　睉阎械膭拑赫扪綄W(xué)語(yǔ)，香香軟軟的唇間地隨著我說(shuō)出一些不成腔調(diào)的兒語(yǔ)。天很藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南園的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的小鳥(niǎo)，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋€(gè)部門(mén)的邀請(qǐng)，我和幾位畫(huà)家朋友一起，到南部的一個(gè)公園去寫(xiě)生，在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書(shū)里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛。一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說(shuō)明里，卻寫(xiě)著它的名字是“烏秋”。在那個(gè)時(shí)候，我的周?chē)兄枚嗟呐笥眩覅s在忽然之間覺(jué)得非常孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問(wèn)題，一定馬上可以得到解答?？墒?，我在那個(gè)時(shí)候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書(shū)靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。在那一剎那，我忽然體會(huì)出來(lái)多年前的那一個(gè)下午，父親失望的心情了。但是，我想，雖然有的時(shí)候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對(duì)所有的真相，可是，有的時(shí)候我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，于人無(wú)害，與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。我實(shí)在是舍不得我心中的那一只小小的燕子??！1作者在文中記敘了兩件事,請(qǐng)你各用一句話進(jìn)行概括（1）（2）2本文以“燕子”為題,但第一件事與燕子沒(méi)有關(guān)系,作者這樣寫(xiě)的原因是什么?，說(shuō)說(shuō)作者為什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”?蟬小思今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了很煩。一天，在樹(shù)下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥土中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。哦！那是蟬的生命意義！斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！作者對(duì)蟬的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？結(jié)合文中詞語(yǔ)說(shuō)明。作者對(duì)蟬的態(tài)度發(fā)生變化的原因是什么？體現(xiàn)在問(wèn)中的哪個(gè)句子上。3結(jié)合文中的詞語(yǔ)，具體說(shuō)說(shuō)文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法是如何運(yùn)用的？4從文中的內(nèi)容看，蟬的生命歷程是怎樣的？5“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”一句的深刻含義是什么？