【正文】 磁》，本節(jié)課是在已有的電學(xué)知識和簡單的磁現(xiàn)象知識基礎(chǔ)上，將電和磁對立統(tǒng)一起來。本節(jié)課是初中物理電磁學(xué)部分的一個重點，也是可持續(xù)發(fā)展的物理學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。本節(jié)課主要包括三個重要的知識點：通過奧斯特實驗明確通電導(dǎo)線周圍存在磁場；通電螺線管的磁場；安培定則，這是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。但是這節(jié)課的優(yōu)點是知識結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。本節(jié)課有兩個實驗，并且都有著直觀的實驗結(jié)果，相對較為生動，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、教學(xué)對象分析我校系吉林省松原市長嶺縣永久鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校硬件配備較為齊全，強化班級建設(shè)，突出學(xué)生個性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。初二的學(xué)生心智已較為成熟，認(rèn)知水平比起剛接觸物理時有了很大提高，形象思維和抽象思維都已有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加提高。三、教學(xué)目標(biāo)的確定（一）知識與技能1．認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。2．知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。3．會用安培定則判斷通電螺線管的極性和通電螺線管的電流方向。（二）過程與方法 1．觀察體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。2．體驗探究通電螺線管外部磁場的方向的過程。（三）情感態(tài)度與價值觀通過“電生磁”現(xiàn)象，初步認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘。四、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點1．通過奧斯特的實驗認(rèn)識電流的磁效應(yīng)。2．通電螺線管外部磁場分布。（二）教學(xué)難點： 通電螺線管兩端的極性和通電螺線管的電流方向的判斷方法。五、通過虛擬實驗軟件演示奧斯特實驗和通電螺線管的磁場實驗，初步認(rèn)識電與磁之間的聯(lián)系，從而掌握“電生磁”現(xiàn)象和安培定則，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的意識。六、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖以舊引新引入課題——探究奧斯特實驗——介紹奧斯特實驗──探究螺線管的磁場分布——體會通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系——安培定則──課堂練習(xí)——知識回顧——布置作業(yè)。（二）教學(xué)過程 ，引入新課教師：上課之前，老師先向?qū)W生提出一個問題：怎樣使一個鐵釘具有磁性？學(xué)生：利用磁鐵磁化，把它放在導(dǎo)線周圍。教師：利用磁鐵磁化是因為磁鐵周圍有磁場。那么把它放在導(dǎo)線周圍為什么也能使鐵釘具有磁性呢？這可能與什么有關(guān)呢？學(xué)生：可能與電有關(guān)?！緞?chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生好奇心，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)，激發(fā)學(xué)生實驗興趣和求知欲?！窟^渡：好，今天我們就來學(xué)習(xí)電能生磁的知識。教師板書：第三節(jié) 電生磁，釋疑解惑 過渡：其實我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實驗中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，這個實驗看上去非常簡單，但在當(dāng)時這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學(xué)界。因為它揭示電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。（1）探究奧斯特實驗──通電導(dǎo)體周圍有磁場教師：利用虛擬軟件進行探究，驗證前面的猜想。教師：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？這個實驗說明了什么問題？學(xué)生甲：通電，小磁針偏轉(zhuǎn)；斷電，小磁針不偏轉(zhuǎn)。說明通電導(dǎo)線周圍有磁場。學(xué)生乙：改變導(dǎo)線中的電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也改變。說明磁場方向與電流方向有關(guān)。【經(jīng)歷科學(xué)探究過程，獲得相關(guān)知識和形象直觀體驗，強烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】教師：大家歸納的非常好，這就是電流的磁效應(yīng)。教師板書：（一）電流的磁效應(yīng) 【對學(xué)生進行物理學(xué)史的教育，通過虛擬軟件的應(yīng)用，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣】教師：在實際生活中我們用什么辦法來增強通電導(dǎo)體的磁場呢？過渡：人們在生產(chǎn)實踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大。教師：出示螺線管實物。（2）通電螺線管外部磁場的分布情況教師：我們已經(jīng)知道通電導(dǎo)線周圍有磁場，它的磁場與前面學(xué)習(xí)過的哪種磁體的磁場相似呢？你用什么辦法來證明你的猜想？教師板書：（二）通電螺線管的磁場學(xué)生甲：在通電螺線管周圍放置小磁針 學(xué)生乙：在通電螺線管周圍撒鐵屑教師：利用虛擬軟件進行探究，將過程和結(jié)果投影到銀幕。教師：通電螺線管外部的磁場與什么磁體的磁場相似？學(xué)生：條形磁體。教師板書：。【通過虛擬軟件的應(yīng)用，把過程和現(xiàn)象通過銀幕呈現(xiàn)給學(xué)生，生動直觀，并引導(dǎo)學(xué)生對比課本64頁條形磁體的磁場分布圖，使抽象的概念具體化，從而得出預(yù)想的實驗結(jié)果：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似?！浚?）通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系教師：如何改變螺線管的極性？學(xué)生：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？或?qū)㈦娫磧蓸O對調(diào)。教師：請你認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象【通過視頻展示，增強實驗可觀察性和有效性，加快學(xué)生對通電螺線管極性和電流方向關(guān)系的理解】（4）安培定則教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？教師：偉大的物理學(xué)家安培通過實踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則。下面我們來一起學(xué)習(xí)一下吧。教師：利用虛擬軟件探究通電螺線管的極性和電流方向的關(guān)系。學(xué)生：討論判斷方法。教師板書：（三）安培定則教師：用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。（并教會學(xué)生安培定則12字口訣：出右手，看流向，彎四指，拇指北。）【師生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確方法，讓學(xué)生體會經(jīng)過努力獲得成功的喜悅。同時簡化要點，提煉成口訣，方便學(xué)生記憶掌握?！?課堂練習(xí)：教師出示練習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用安培定則，學(xué)會判斷通電螺線管極性和電流方向的方法。小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補充。①今天你收獲了什么知識？ 【幫助學(xué)生回顧知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納能力和及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣】 ②布置作業(yè)：同步解析95頁，8題。附：板書設(shè)計 第三節(jié) 電生磁（一）電流的磁效應(yīng) 1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場 2．磁場的方向跟電流的方向有關(guān)（二）通電螺線管的磁場1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似 2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。（三）安培定則七、有效整合解析這節(jié)課的目的是讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧妙，認(rèn)識電與磁之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。本節(jié)課通過虛擬實驗軟件的運用，使學(xué)生感受到了真理的大海奧妙無窮。本節(jié)課通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，喚起他們求知的欲望，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。但是由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，造成個別學(xué)生在課堂進行時，仍然只能進行表面問題的研究，沒有真正地進行深入思考，不能在觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)問題。同時內(nèi)容抽象還造成本節(jié)課時間不足，使學(xué)生不能很好地理解知識。另外，通過學(xué)生的課堂發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力很豐富，有些學(xué)生還體現(xiàn)出更強的創(chuàng)造力。我想，在以后的教學(xué)中有許多實驗，可以由他們自主設(shè)計、自主完成，進一步培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的能力。這節(jié)課后，我要認(rèn)真地反思，努力鉆研專業(yè)知識，進一步提高自身業(yè)務(wù)水平。為今后更好地教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。