科學(xué)課聽課學(xué)習(xí)心得感悟范例精選5篇-資料下載頁
2025-10-04 19:30本頁面
【正文】 令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。③ 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。④ 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時、適當(dāng)、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。從教師教學(xué)基本功上分析教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，看教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。① 看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫，生動形象富有激情；其次，語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。② 看板書：板書這是一個不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，符合大綱要求；其次，重點(diǎn)突出、一目了然；再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，③ 看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重，語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。④ 看操作：看教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。從教學(xué)效果上分析看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說：分析一節(jié)課，不但要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法，而且還要分析教學(xué)結(jié)果。課堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成；三是時間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。從科學(xué)課課程理念上分析①新課程對過程和結(jié)果的理解：過程是指導(dǎo)學(xué)生為探索和發(fā)現(xiàn)知識所經(jīng)歷的過程；在學(xué)校教學(xué)中，這一過程通常是在教師的組織和支持下進(jìn)行的。結(jié)果是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識技能和態(tài)度?？茖W(xué)課的核心是讓學(xué)生充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程－－提出問題、情況預(yù)測、動手實驗、記錄信息得出結(jié)論，發(fā)展兒童探究解決問題的能力?？茖W(xué)課重學(xué)生親歷科學(xué)、重象科學(xué)家哪樣探究過程。只重結(jié)果不重過程的結(jié)果是毫無意義的結(jié)果。這是科學(xué)課教學(xué)的準(zhǔn)則，也是原則。我們不僅要注重孩子們探究活動的結(jié)果，更要重視探究的過程。我們要關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的知識經(jīng)驗，更要關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的知識經(jīng)驗，同時還要關(guān)注孩子們在探究過程中是否積極投入、尊重事實、有獨(dú)到的見解、能設(shè)法解決問題、能接納同伴的觀點(diǎn)、善于與同伴合作和交流。②準(zhǔn)確把握評價的內(nèi)容傳統(tǒng)的評價，是單純由教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行分等排隊?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了教育評價對教學(xué)過程的調(diào)控作用，強(qiáng)調(diào)評價與教學(xué)過程的相互結(jié)合與滲透。由于評價功能的轉(zhuǎn)換，其形式方法都需要相應(yīng)的變化?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅給出了評價方法，而且通過實例，提供了教師的模仿學(xué)習(xí)的樣本，便于教師實現(xiàn)評價與教學(xué)過程的結(jié)合科學(xué)探究方面：參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動是否積極，是否持之以恒，是否實事求是；觀察是否全面，提問是否恰當(dāng)，測量是否準(zhǔn)確，設(shè)計是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向的；收集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣，動手能力怎么樣，同伴之間交往合作的能力怎么樣。情感態(tài)度與價值觀方面：學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈；能否尊重事實尊重證據(jù)，能否大膽想象用與創(chuàng)新；是不是樂于合作與交流，樂于采納別人的意見，樂于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)或研究；能不能關(guān)心科學(xué)技術(shù)，熱心參與有關(guān)活動，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責(zé)任感。科學(xué)知識方面： ①生命科學(xué) ②物質(zhì)科學(xué) ③地球與宇宙科學(xué)。③教材呈現(xiàn)的方式不同同其它學(xué)科相比，《科學(xué)》教材特點(diǎn)是概念少、活動多，教師講授少、學(xué)生內(nèi)化吸收多，大量的探究活動既是教學(xué)主要內(nèi)容，又是教學(xué)重要形式。這是因為科學(xué)教材在重現(xiàn)方式上能從學(xué)生觀察世界的角度、自主學(xué)習(xí)角度、學(xué)生認(rèn)知角度和學(xué)生活動角度來呈現(xiàn)，而不是沿用成人為中心的角度、教師為中心角度和接受式學(xué)習(xí)角度來呈現(xiàn)的。教學(xué)設(shè)計不以結(jié)論加驗證方式展開教學(xué)，而盡可能設(shè)計相應(yīng)的活動引導(dǎo)學(xué)生自己探究得出結(jié)論，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下充分的空間。總之，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。尤其在新課程改革的今天，作為教師必須擴(kuò)大自己的視野，重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，并具有廣泛的合作和溝通能力，與學(xué)生的合作、與同學(xué)科教師之間的資源共享，與跨學(xué)科教師的相互交流，以求知者的身份，在聽課學(xué)習(xí)、評課學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，更好地為教育服務(wù)
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