【正文】 進(jìn)行必要的培訓(xùn)。學(xué)校與相關(guān)社區(qū)機(jī)構(gòu)在學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)之前還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)內(nèi)容、掌握基本的實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)技能、建立正確的實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)觀念，懂得如何處理實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)過(guò)程中的突發(fā)事件與安全問(wèn)題以及如何反思和撰寫(xiě)實(shí)踐（服務(wù)）心得。（4）開(kāi)展實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)日志及時(shí)紀(jì)錄實(shí)踐與服務(wù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，積極體驗(yàn)，形成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與習(xí)慣；還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動(dòng)如果沒(méi)有家長(zhǎng)、社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。（5）總結(jié)交流反思。學(xué)生參加實(shí)踐或服務(wù)活動(dòng)之后，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下借助學(xué)習(xí)日志把自己或小組在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、收獲和心得體會(huì)整理成口頭或書(shū)面匯報(bào)材料，向全班同學(xué)匯報(bào)并展開(kāi)相互評(píng)議與反思，以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?？偨Y(jié)交流活動(dòng)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員以及服務(wù)對(duì)象等共同參加。3．社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)步驟和組織形式可仿照社會(huì)實(shí)踐社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，可以由教師來(lái)組織開(kāi)展活動(dòng)，也可以由學(xué)生自主安排。如果是學(xué)生自主安排，每組至少2至3人，需將服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容、地點(diǎn)及時(shí)間事先告知教師及家長(zhǎng)并征得同意。三、教學(xué)原則(一)自主性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，基于學(xué)生個(gè)體已有的知識(shí)背景，自主選擇活動(dòng)主題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，并決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，對(duì)其進(jìn)行必要和有效的指導(dǎo)，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。(二)開(kāi)放性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，超越課程實(shí)施的時(shí)空局限，強(qiáng)調(diào)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、活動(dòng)方式與過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果等方面的開(kāi)放性和靈活性，關(guān)注學(xué)生獲得奉富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化表現(xiàn)。(三)實(shí)踐性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主張學(xué)生在“做中學(xué)”，以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每一個(gè)學(xué)生都積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。(四)綜合性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā)，活動(dòng)過(guò)程中注重跨越四個(gè)領(lǐng)域的界線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的融合，追求活動(dòng)內(nèi)容的綜合性；綜合運(yùn)用已有的學(xué)科知識(shí)體系，去獲取未知的內(nèi)容，形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)等多種活動(dòng)方式，來(lái)獲取知識(shí)、掌握技能、解決問(wèn)題。(五)生成性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，應(yīng)處理好課程的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重活動(dòng)中不斷生成的新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程形態(tài)的不斷完善。四、教學(xué)建議(一)面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇，力求使每位學(xué)生都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。1．鼓勵(lì)以小組合作方式為主的教學(xué)活動(dòng)考慮到小學(xué)生的年齡特征，為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的啟蒙和培養(yǎng)，鼓勵(lì)以小組為單位開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組成員的組成以共同的興趣愛(ài)好和意愿為基礎(chǔ)，教師不過(guò)多介入他們的選擇。當(dāng)然也允許個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)與探究。2．使學(xué)生初步形成分工與合作的意識(shí)學(xué)生在小組探究活動(dòng)中，能夠認(rèn)識(shí)自己和他人的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)實(shí)際情況，合理進(jìn)行小組成員的分工與合作，協(xié)同完成活動(dòng)任務(wù)；樂(lè)于與伙伴互相幫助，克服依賴(lài)心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺(jué)性；形成人際溝通的初步能力。(二)關(guān)注活動(dòng)主題的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與探究發(fā)現(xiàn)能力 綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是以主題為線(xiàn)索來(lái)計(jì)劃和實(shí)施課程活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確立，不是先決定教師能夠做些什么和先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣等。1．指導(dǎo)學(xué)生大范圍感知主題，自主提出研究問(wèn)題課前，教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查問(wèn)卷等形式查找相關(guān)主題的內(nèi)容和話(huà)題，了解問(wèn)題的意義、來(lái)源，在選題指導(dǎo)課的開(kāi)始，學(xué)生交流自己查找到的資料，在教師的引導(dǎo)下提出自己想要研究的問(wèn)題和探究的方向，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和表述問(wèn)題的方法，所提出的問(wèn)題具備一定的探究?jī)r(jià)值，并具有可操作性。2．引導(dǎo)學(xué)生篩選、整合研究問(wèn)題首先，研究?jī)?nèi)容能及時(shí)反映學(xué)生生活，直接產(chǎn)生于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生能自主解決現(xiàn) 實(shí)生活中間題；其次，研究成果能直接作用于學(xué)生生活，引起學(xué)生生活方式的變革；第三，研究過(guò)程能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。3．引導(dǎo)學(xué)生將研究問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題指導(dǎo)學(xué)生按照“有價(jià)值、可操作”的原則篩選、整合研究問(wèn)題，主題范圍不宜太大、太空，主題活動(dòng)方式要多樣，學(xué)生活動(dòng)的范圍不宜太大。(三)加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生操作與解決問(wèn)題的能力綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導(dǎo)?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，需要教師的指導(dǎo)，制定計(jì)劃、活動(dòng)的開(kāi)展更離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師收放自如的指導(dǎo)，學(xué)生才能沿著既定目標(biāo)將活動(dòng)順利進(jìn)行下去。1．指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)方案學(xué)生活動(dòng)方案的制定根據(jù)主題活動(dòng)的不同又有所不同。一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)方案的構(gòu)成大致有以下幾部分：活動(dòng)主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問(wèn)題、活動(dòng)的主要內(nèi)容及主要方式、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、搜集資料的方法、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對(duì)的策略等。在起始階段，教師可給予一定的方法指導(dǎo)，如提供撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃的表格。方案制定好后，要引導(dǎo)小組展示和交流，進(jìn)一步完善方案。2．活動(dòng)方法指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方式多樣，有參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、設(shè)計(jì)、制作、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等。教師可提供可供參考的樣本，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，明確調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)的基本要求及步驟，搜集、整理資料的方法等。在活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好記錄，掌握幾種記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保存資料、及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。(四)重視過(guò)程調(diào)控，引導(dǎo)活動(dòng)的可持續(xù)性開(kāi)展 1．與學(xué)生保持聯(lián)系，監(jiān)督小組活動(dòng)進(jìn)程一些主題活動(dòng)需要學(xué)生在課外做一些事情，教師可隨時(shí)隨地去了解學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)程，并提供指導(dǎo)；教師認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)；對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中實(shí)際遇到和可能遇到的問(wèn)題給予方法指導(dǎo)，以利于學(xué)生能順利地完成實(shí)踐活動(dòng)。2．提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性對(duì)合作中涌現(xiàn)出來(lái)的互幫互助的行為教師要加以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到合作的快樂(lè)?；顒?dòng)中小組產(chǎn)生的問(wèn)題，教師把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谟懻?、活?dòng)過(guò)程中，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師要引導(dǎo)小組內(nèi)營(yíng)造一種平等、民主的氛圍，給每個(gè)成員獨(dú)立思考、認(rèn)真鉆研、發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，以防止組長(zhǎng)獨(dú)裁、好學(xué)生“一言堂”、困難學(xué)生成聽(tīng)眾的現(xiàn)象。3．采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)：以手工操作、方案制定、方法指導(dǎo)和成果展示為主。課外實(shí)踐活動(dòng)：根據(jù)課內(nèi)學(xué)到的方法及制定的活動(dòng)方案，到校內(nèi)外實(shí)地考察、采訪(fǎng)、調(diào)研等。(五)合理利用評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用綜合實(shí)踐活動(dòng)主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。1．過(guò)程評(píng)價(jià)。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段，真實(shí)記錄活動(dòng)過(guò)程情況和個(gè)人體驗(yàn)，結(jié)合教師的觀察，采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式對(duì)學(xué)生的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．多元評(píng)價(jià)。成果呈現(xiàn)形式多樣，一般為實(shí)踐性作業(yè)，包括學(xué)生手工作品、制定的活動(dòng)方案、調(diào)查記錄、研究報(bào)告、成果等。這種實(shí)踐性作業(yè)的批改以教師當(dāng)面指導(dǎo)或集中展示為主。采取個(gè)人評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、活動(dòng)安排請(qǐng)參照昌樂(lè)縣教研室小學(xué)科2016——2017學(xué)教研工作計(jì)劃執(zhí)行，如有活動(dòng)另行通知。六、教學(xué)計(jì)劃根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況自定主題安排活動(dòng)內(nèi)容。按照國(guó)家課時(shí)安排上足課時(shí)。