【正文】 利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的`愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主?！薄?“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）]師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”沙灘上的童話教案 篇4教學(xué)目標：能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。感受孩子們歡樂的童年生活。教學(xué)重點：在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。教學(xué)難點：能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。教學(xué)工具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師板書：沙灘。師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?出示句子。(1)指名讀句子。(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。(3)師：孩子們開始了有趣的活動。出示句子。(1)指名讀句子。指導(dǎo)讀出快樂的語氣。(2)學(xué)習(xí)生字：筑 插師：它們都是動詞，重點指導(dǎo)“插”的筆順。(3)孩子們在干什么呢?板書：城堡(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!板書：編織童話補充課題。齊讀課題師：現(xiàn)在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!二、初讀課文，整體感知自學(xué)課文。(小組自學(xué)：讀文識記生字，討論問題。)交流。(1)分節(jié)讀課文。(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。攻城堡、炸魔王、救公主(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。師：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準字音。第三筆是提。炸：翹舌音。交流記字方法。(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。指名說，同桌互相說。齊讀課文。讀準生字字音，不加字，不漏字。課后小結(jié)三、復(fù)習(xí)鞏固。讀生字。游戲：猜猜我是誰?一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。寫字指導(dǎo)。插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。攻： 左邊偏旁小，寫時要注意偏上。齊讀全文。課后習(xí)題作業(yè)抄寫生字：筑 插 攻 炸。(每個寫3遍)。抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。朗讀課文2遍。沙灘上的童話教案 篇5一、教學(xué)內(nèi)容：S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》二、設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動中豐富學(xué)生的想象力。三、教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。有感情地朗讀課文。會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學(xué)重點、難點：重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達能力。五、教具準備：掛圖及生字卡片等。六、課時安排：2課時第一課時一、談話引趣，讀題質(zhì)疑小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。讀了課題，你們有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)[談話導(dǎo)入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]二、初讀課文，整體感知借助拼音讀準生字，讀通課文。同桌互讀生字，教師巡視檢查。自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。指名回答(只要意思表達清楚即可)。全班交流，歸納。(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]三、細讀課文，理解感悟仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。指名朗讀。用自己的話復(fù)述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。[指名回答，全班評議并歸納。(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)引導(dǎo)學(xué)生體會故事的敘述順序。整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞句感悟。(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。[指導(dǎo)要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]四、總結(jié)全文，拓展延伸“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學(xué)們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個小小童話故事會，好不好?[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備。]五、作業(yè)在括號里填上合適的詞語。( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話運用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：4 沙灘上的童話城堡 魔窟我們 成了 勇士媽媽 公主(天真活潑 幸?？鞓?第二課時一、談話引入同學(xué)們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]二、開小小童話故事會小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學(xué)可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。選出最佳童話故事并作獎勵。小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲![通過講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。]三、鞏固生字，積累詞語“開火車”認讀生字卡。全班交流記字方法?？陬^給生字組詞，再選擇詞語說句子。自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累知識。]四、綜合性學(xué)習(xí)把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。以小組為單位訂成冊子，在班內(nèi)互相傳看。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個句子。編寫童話故事。第五篇：沙灘上的童話教案沙灘上的童話教學(xué)目標: 1 認識4個生字。詞語積累6個，抄寫1句句子。2 分角色朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。4 激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。教學(xué)建議： 本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。課文有4個生字。其中3個字是上下結(jié)構(gòu)，3個字是土字底或提土旁，因此在自學(xué)和教學(xué)生字時，可以幫助學(xué)生找找字形規(guī)律。本文較適合進行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時注意，小朋友的對話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。課后練習(xí)要抄寫的句子，先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個“歡呼”的讀法，不必讀得過于強調(diào)，只要讀出當(dāng)時那種歡樂的氣氛即可。5 課后練習(xí)“想一想”，需在朗讀課文的基礎(chǔ)上，先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子們的對話，想像一下這個城堡里發(fā)生的故事。課后練習(xí)“說一說”，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個沙灘上的童話?？梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語言素材，把“說”落到實處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。沙灘上的童話 閔行區(qū)實驗小學(xué)康善芳教學(xué)目標 認識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。2 分角色朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。4 激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。教學(xué)過程一、看圖說話，揭示課題。（一）出示沙灘圖，練習(xí)說話。這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？小結(jié)、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們在這里干什么呢？（二）出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)?？磮D，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。指名讀。說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。交流齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。二、學(xué)習(xí)課文（一）聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？（二）指名回答，板書：救公主（三）自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?？（四）根?jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了??我們也成了??我們又在商量著??一個伙伴說??我說??我的方法得到了大家的贊賞。于是??我挖呀，挖呀，終于??我把手??，就??。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。（七）小組分角色讀課文。組內(nèi)練習(xí)。指名小組交流、簡評。三、總結(jié)課文，想象說話。（一）齊讀全文。（二）想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。（三）指名講故事，評議。四、復(fù)習(xí)鞏固。讀詞語。引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤??）指導(dǎo)抄寫句子。