【正文】 住幾天！你們完了，快完了！(反復(fù))C．找出人稱是如何變化的？體會(huì)其作用。高中精品教案試卷生討論交流，明確：揭露敵人的罪行和虛弱本質(zhì)，用“你們”表達(dá)出憤怒和蔑視的感情；歌頌人民的力量，用“我們”表示演講者與群眾的親密無間的戰(zhàn)斗感情。4．你對(duì)本文還能提出什么問題？提出來與同學(xué)交流。五、課堂小結(jié)本文作者運(yùn)用了大量的感嘆句、反問句，反復(fù)、對(duì)比的修辭方法以及近義詞、反義詞的使用使感情色彩強(qiáng)烈。表達(dá)了對(duì)國民黨反對(duì)派強(qiáng)烈的憎恨、對(duì)李公仆烈士和愛國民主運(yùn)動(dòng)的熱烈的歌頌，號(hào)召人民與敵人斗爭(zhēng)到底。表現(xiàn)出聞一多先生大義凜然、視死如歸的革命氣概。第五篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 第5課《親愛的爸爸媽媽》精品教案 新人教版親愛的爸爸媽媽知識(shí)與能力了解作品寫作背景及作者簡(jiǎn)介整體感知課文，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的敘述脈絡(luò)。揣摩并理解文中重點(diǎn)語句的含義過程與方法在尋讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在品讀中領(lǐng)悟文章情感引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容、主題，并體會(huì)文章的深層含義情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)教會(huì)學(xué)生珍惜今天的幸福生活，珍愛和平，提倡人性美教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章中“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)“的主題，懂得珍惜所擁有的幸福時(shí)光。教學(xué)難點(diǎn)理解文中重點(diǎn)語句的含義。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。二、初讀課文，掃清字詞注音肅穆（m249。）荒謬（mi249。）殺戮（l249。）納粹（n224。cu236。）憧憬（chōngjǐng）繚繞（li225。or224。o）赤裸裸（luǒ）釋詞納粹：“納粹”的稱呼來自德語的“Nazi”，即德國國家社會(huì)黨，這里指以希特勒為頭子的德國社會(huì)主義工人黨和德國侵略軍。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。荒謬：極端錯(cuò)誤，非常不合理。健忘：容易忘記事情。殺戮：殺害（多指大量的）；屠殺?；秀保荷裰静磺?，精神不集中。憧憬：對(duì)未來的美好期待和向往。三、寫作背景及作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人，已出版短篇小稅集《翡翠貓》、《一朵小白花》、《臺(tái)灣軼事》以及長篇小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》等。背景介紹第二次世界大戰(zhàn)期間，德國納粹在歐洲很多國家實(shí)行慘無人道的種族滅絕。1941年10月21日，納粹在南斯拉夫的小城克拉庫耶伐次大肆屠殺，一天之間，7000人死于屠刀下，其中包括300個(gè)孩子。自從1945年起，每年的10月21日成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動(dòng)，聶華苓于1988年10月21日來到這里參加了悼念活動(dòng)，并寫下了她的所見所感。四、朗讀課文，整體感知課文主體部分可分為哪幾個(gè)片斷？一、來到紀(jì)念地 ；二、看紀(jì)念演出 ；三、參加座談會(huì)；四、摘錄遺言本文表達(dá)了怎樣的主題？要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)布置課后練習(xí)一第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、合作探究引言部分薩特說他的“記憶”是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。記憶是沉重的是因?yàn)榧{粹將所有的憤怒殘酷發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里—南斯拉夫的克拉庫耶伐次。整個(gè)城成為一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000名被殘殺的人，其中300個(gè)孩子遇害。又是“美麗”的，是因?yàn)闊o論何時(shí)，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個(gè)民族的英勇。（A、一位老師寧死不屈，大義凜然；B、無辜平民包括孩子的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛喝仇恨。）第一部分：來到紀(jì)念地①凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。(連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)凄風(fēng) 苦雨 天昏 地暗 連用四個(gè)短句，不僅描寫天氣，而且在渲染氣氛，也襯托出半個(gè)世紀(jì)前凄涼悲哀的景象?！疤斓匾嗯c人同哀”，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，3 使人感受到無限悲哀的氛圍。②“他們殺孩子、老師、也殺牧師、工人、小匠、小店老板、鞋匠......全是純樸勤勞的普通市民?！保ā叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？）“全是”一詞包含了作者對(duì)被殺者的深切同情，對(duì)屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。孩子們天真無邪，他們思想單純，力量弱小，不可能作出對(duì)納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈的感受到屠殺的野蠻與殘酷。第二部分：看紀(jì)念演出①為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”?——成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。② 文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？這些詩句歌唱孩子們“對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對(duì)未來充滿美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷鄣年柟庀鲁砷L，絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。③人是健忘的。不記仇的，很對(duì)。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵）——作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有銘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。第三部分：參加座談會(huì)① 一位作家講話之后，日本人也講話了。（稱他為“日本人”為什么不說“作家”？）日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他在自私的狡辯。作家本應(yīng)該具有人類的良知。對(duì) 4 他這樣的稱呼表明了作者對(duì)他的鄙棄。許多人和西德作家握手，在無言之中表明人們對(duì)日本人的反感和唾棄。② 明赫白仍然撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重。）明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，但他卻代上一代人受過，他把自己與整個(gè)民族看成一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。第四部分：摘錄遺言中引述死者的遺言有什么作用？“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看?！薄斞杆勒哌z言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。三、為什么課文以“親愛的爸爸媽媽”為題？“親愛的爸爸媽媽”是被納粹殘害的孩子在臨死前發(fā)出的撕心裂肺的呼喊。用孩子的口吻烘托戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這是對(duì)生命的渴望，對(duì)生活的向往，對(duì)法西斯強(qiáng)盜的控訴，對(duì)和平的呼喚，以此為題有宜于引起人們的聯(lián)想，在回顧歷史事實(shí)中看現(xiàn)實(shí)的走向，揭示了文章主題“世界永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。”四、作業(yè)布置課后練習(xí)二