解決問題_連乘應用題-資料下載頁
2025-10-04 18:49本頁面
【正文】 環(huán)節(jié)：（一）在鋪墊中練習（二）在討論中新授（三）在愉悅中總結(jié)（四）在練習中延伸下面我就簡單與具體并存地說說每一個過程。一、在鋪墊中練習：鋪墊，是對已學知識的再認識，是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，對深刻理解、學習新知有著重要意義和作用。本課開始，我設計了基本題和對比題兩組題目，通過一步計算應用題的練習緊抓數(shù)量關(guān)系，巧用對比練習承接舊知，引入新知，初步感知把求出的問題轉(zhuǎn)化為已知條件，再求出最后的問題這種解題思路，溝通了一步應用題和兩步應用題的聯(lián)系，為新課學習分散了難點。二、在討論中新授：我們常把環(huán)節(jié)設計稱為數(shù)學課的明線，把數(shù)學思考稱為數(shù)學課的暗線。為了彰顯數(shù)學思考的魅力，我對教材進行了重組，我根據(jù)情境中的信息，出示了一條完整的應用題：學校要買6袋乒乓球，每袋5個，每個乒乓球2元，一共要用多少元？要求學生摘錄其中的條件和問題，并填寫在表格中。接著，安排4人小組討論：哪兩個問題可以進行組合？組合后的問題和第三個條件有什么關(guān)系？要求：優(yōu)等生、中等生寫出清晰的解題過程，學困生在小組內(nèi)說說自己的思路。最后集體交流，總結(jié)方法：我們通過已有條件去尋找中間問題，再根據(jù)中間問題一步步綜合，找到最后的結(jié)果，這是解答連乘應用題的一種思考方法。整個流程學生的有效思考積極性高，參與面廣，每個學生的能力都有了不同程度的發(fā)展。【在上面的環(huán)節(jié)中，通過學生自己搜集信息，運用條件與條件的組合，突破解答兩步應用題的難點——尋找中間問題。運用不同的條件組合揭示不同的思路，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?！看龑W生熟練掌握兩種答題思路后，接著引導學生思考：我們除了從條件想問題，還可以怎樣思考？（引導從問題想中間問題，再分解條件，讓學生感知分析法的特點）然后讓學生選擇適合自己的方法總結(jié)完善?！究v觀整個討論環(huán)節(jié)，改變了講解的數(shù)學學習方式，給學生提供了充分自主探索的時空，把探索、發(fā)現(xiàn)知識的權(quán)利還給學生，發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的學習潛能，讓學生在交流中完善自己的數(shù)學思考過程，親身體驗數(shù)學知識的形成過程?！咳⒃谟鋹傊锌偨Y(jié)：這個過程我安排了知識總結(jié)和存在問題總結(jié)兩部分，目的在于讓學生在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習他人有效的學習方法，建構(gòu)完整的知識結(jié)構(gòu)。四、在練習中延伸這部分的基本練習是想想做做3題。重點是通過學生的練習交流和仔細的觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)圖畫中蘊含的條件，發(fā)現(xiàn)條件之間的關(guān)系，進一步鞏固解答方法，培養(yǎng)學生邊學邊思考的數(shù)學習慣。延伸練習是小組合作題：你們能用手中的一把直尺，量出相關(guān)數(shù)據(jù)，用連乘的方法，測算出我們這座教學樓的高度嗎？數(shù)學來源于生活，服務于生活。讓學生利用已有的知識經(jīng)驗，解決具有挑戰(zhàn)性的問題，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學以致用的能力。新教育理念強調(diào)學生的學習不僅要獲取知識，更主要的是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。這里教師安排了測算教學樓的高度，培養(yǎng)了學生從整體思考數(shù)學問題的能力，同時也讓學生對連乘的解答方法有了更形象直觀的再認識，有利于開發(fā)學生智力，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，為學生以后學習復雜應用題的知識奠定了堅實的基礎。板書是教師進行教學活動的重要手段之一，是課堂教學的“眼睛”，更是教師在教學過程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造。板書當與否，直接影響課堂的教學效果。因此我設計了這樣的板書：連乘應用題組 合條件分 解這樣的板書體現(xiàn)的是解答問題的思路，總結(jié)的是數(shù)學思考的方法，延伸的是解決問題的一種策略。我常在想：有效的教學設計不但表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻。我們只有正確把握知識的本質(zhì)，在簡約中有效達成目標，才能讓學生的思考中透露出凝練與智慧，才能真正彰顯數(shù)學課的魅力。中間的問題最后的問題
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