【正文】 響，傳達(dá)出自身的情緒?？v觀小學(xué)音樂教材，其實(shí)有不少是具有教育意義的，每首音樂的背后都有一個(gè)故事。比如筆者曾經(jīng)跟學(xué)生們講了關(guān)于莫扎特和貝多芬的故事，這些音樂故事我通過多媒體展示，多媒體展示了音樂家的照片、創(chuàng)作風(fēng)格、曲目欣賞等。在這些基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行音樂故事的講述，使學(xué)生接受更快。我提到，莫扎特自小喜歡音樂，也是歷史上第一位自由作曲家，但是因?yàn)閴涯陼r(shí)候感染風(fēng)寒，年僅35歲就去世，直到他生命的最后一天，他也沒有停止創(chuàng)作的腳步，莫扎特生平的自由創(chuàng)作并沒有受到人們的廣泛認(rèn)同，而是倍受人格的污蔑和侮辱，莫扎特的父親寫信給他，勸他向天主教賠禮道歉，但是遭到了莫扎特的拒絕，他回信中寫道：“我不能再忍受這些了。心靈使人高尚起來。我不是公爵，但可能比很多繼承來的公爵要正直得多。我準(zhǔn)備犧牲我的幸福、我的健康以至我的生命。我的人格，對于我，對于你，都應(yīng)該是最珍貴的！”莫扎特生前寫下這樣的話，正是他的高尚的人格，鑄就了他會走出一段前無古人、后無來者的音樂之路，注定他會在世界音樂史上留下濃重的一筆，也注定他會犧牲自己，而照亮音樂歷史。著名音樂大師貝多芬的經(jīng)歷，也幾乎同出一轍，貝多芬生前忍受著貧窮、疾病的困擾，但是留下了舉世矚目的音樂作品。借此機(jī)會，我教育學(xué)生們：“要想專注于一項(xiàng)事業(yè)，必定要付出巨大的代價(jià)，沒有誰能隨隨便便成功，而成功必須要有專注精神?！崩枚嗝襟w，將音樂故事的熏陶和德語教育的滲透，學(xué)生們在寓教于樂的氛圍中，自然而然接受德育教育，有利于他們從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立健康向上的品德行為。四、多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)審美情趣情境教學(xué)是小學(xué)階段常用的一種教學(xué)模式，情境教學(xué)是指在教學(xué)中，教師根據(jù)一定的學(xué)習(xí)、生活的場景，意在吸引學(xué)生的注意力，將多媒體引入教學(xué)，將學(xué)生引入與教材內(nèi)容相關(guān)的氛圍中來，師生在這樣的情景交融的氛圍下開展教學(xué)活動(dòng)。多媒體就像是一個(gè)助教員，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了音樂情境，激發(fā)了審美情趣。學(xué)生最熟悉的就是生活情境，如果教師可以利用多媒體，將音樂課堂與生活情境聯(lián)系起來，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)，全身心融入音樂的環(huán)境和氛圍中。比如今年正值母親節(jié)的時(shí)候，一上課我就跟學(xué)生們說：“同學(xué)們，這個(gè)周末是什么節(jié)日呀？”他們異口同聲：“母親節(jié)！”我接著問：“你們有沒有想過，要送給媽媽什么樣的驚喜??？”他們瞪大好奇的眼睛看著我，“我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于媽媽的歌，你們回家唱給媽媽聽好嗎？”他們都點(diǎn)頭叫好。于是我叫他們觀看多媒體，看看視頻里其他小朋友送給媽媽什么禮物。當(dāng)孩子門看到多媒體視頻中很多孩子一起唱著《魯冰花》，當(dāng)唱到“天上的星星不說話/地上的娃娃想媽媽/天上的眼睛眨呀眨/媽媽的心呀/魯冰花??”當(dāng)唱到這里時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都異常感動(dòng)，有的學(xué)生的眼神中甚至還閃爍著晶瑩的淚光。于是我接著引導(dǎo)：“媽媽為你們的成長付出了很多，同學(xué)們一定要知恩圖報(bào)，要學(xué)會孝敬我們的父母?！蔽移饺绽锝?jīng)常利用多媒體，將圖畫、錄音滲透于音樂課堂之中，以便讓學(xué)生們產(chǎn)生感官上沖擊力，更好的融入情境之中。比如上次我在上課一開始，就用多媒體展示了一幅動(dòng)畫，畫上面是一幅春天的情景，流水在匆匆的流著，鳥兒在歡快的歌唱著，這幅動(dòng)畫，我起了一個(gè)相關(guān)的名字叫《尋找春天》，我跟學(xué)生說：“今天我們就用歌聲去尋找春天?！庇谑?，我教學(xué)生們唱《嘀哩嘀哩》，結(jié)合多媒體的動(dòng)畫，他們很快置身于春天的情境之中，很快學(xué)會了這首歌。此外，也可以利用錄影設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。比如有一次，我將班上有幾個(gè)學(xué)生唱歌的過程錄制了下來，鼓勵(lì)他們勇于唱歌、大膽表現(xiàn)，我不定期會錄制一些學(xué)生們唱歌的細(xì)節(jié)和畫面，加以后期制作，并做成光盤送給學(xué)生留作紀(jì)念，運(yùn)用影音技術(shù)在后期制作的過程中，加入一些贊美之詞、鼓勵(lì)之詞，一學(xué)期下來，所有敢于表現(xiàn)的學(xué)生都得到這樣一份特殊的“禮物”，同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了他們的積極性更加高漲了，性格更加開朗了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也更高了?？偠灾瑢⒍嗝襟w引入小學(xué)音樂課堂，有助于構(gòu)建小學(xué)音樂課堂的藝術(shù)性，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，另一方面，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)方式，所謂“教無定法”，只有適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、身心成長的，就是最好的教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)[1]俞加平，小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與考察，[J]，上海教育科研，2007（04）[2]石建宇、林能杰，“雙基”與“審美”共存的小學(xué)音樂課程目標(biāo)觀——析朱酥典《新中華小學(xué)音樂課本》，[J]，人民音樂（評論版），2011（03）第五篇：讓青春為理想插上翅膀（推薦）讓青春為理想插上翅膀青春是人生一道靚麗的風(fēng)景，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著夏日的熱烈，暗藏著秋天的碩實(shí)，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而又不缺乏拼搏的激情，時(shí)尚浪漫而又包含著奮斗的艱辛。我們渴望不平凡的人生、憧憬不一樣的未來，我們都在為自己的人生而奮斗，打拼著。也許平淡無奇的世界讓人感到孤寂和落寞，周而復(fù)始的生活節(jié)拍讓你備嘗煩躁和無聊，一次次的失敗和挫折讓你失意和迷茫。但驀然之間,你會發(fā)現(xiàn)在天藍(lán)風(fēng)輕的春光中，一切都像是透明的，你會明白：正如一棵樹，不經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，無法深深扎根于泥土。一個(gè)人，不經(jīng)歷挫折的洗禮，也不會開出生命之花。周文王拘禁中演《周易》；孔子困窮際編《春秋》；屈原流放后創(chuàng)《離騷》；左丘明失明后開《國語》。正所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。生活不經(jīng)歷坎坷，不經(jīng)歷失敗，怎么會這樣的多姿多彩？青春路上，我們一路走來，有歡笑、有哭泣、有迷茫，有失落、有奮斗、有成功，正因?yàn)檫@樣的交織，青春才精彩，才讓人難以忘懷。人生易老，時(shí)光飛逝，無論失敗或是成功，總是青春的痕跡。我們擁有青春，當(dāng)如朝陽永遠(yuǎn)向上；我們擁有青春，當(dāng)如山溪不羈奔流；我們擁有青春，當(dāng)如幼蠶破繭而出。雷鋒同志說過：“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。”回望他短短的生命歷程，并沒有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒有力挽狂瀾的偉業(yè)，他把為人民服務(wù)作為奮斗目標(biāo)，在平凡中默默成就偉大；為中華之崛起而讀書的周恩來，始終把為人民服務(wù)作為一生奮斗的動(dòng)力，不貪利不圖名，為國家鞠躬盡瘁、死而后已，成為無數(shù)后人心中應(yīng)永遠(yuǎn)效法的崇高榜樣；毛澤東同志少年志向遠(yuǎn)大，年輕時(shí)就強(qiáng)身健體，中流擊水，志存高遠(yuǎn)。人民萬歲是他真誠的吶喊，為人民服務(wù)是他終身的寫照。一部《毛澤東選集》涵蓋哲學(xué)，深入淺出；四渡赤水，聲東擊西；三大戰(zhàn)役，運(yùn)籌帷幄，決勝千里?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒…?！辈焕系拿珴蓶|永遠(yuǎn)與中國青年在一起。青春太匆匆,來不及駐足。作為離開大學(xué)校園不久的80后青年，來到公司是我們的選擇。從事什么職業(yè)并不重要，重要的是如何把握未來，走好每一步，在青春之花盛開的年華，接過老一輩礦山人手中的接力棒，昂首挺胸，奮力向前。無論是在生產(chǎn)一線，還是在科室機(jī)關(guān)，我們都要以滿腔熱情投入工作，干一行愛一行。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，想公司之所想，急公司之所急，埋頭工作、積極進(jìn)取，努力把自己的工作做好也是一種人生價(jià)值的體現(xiàn)。“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)…，前途似海，來日方長。”在青春的道路上，讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)光，嚼一路艱辛，讓理想為青春插上翅膀，展翅飛翔。