【正文】 ，構(gòu)建各專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案2011版、2015版；突出了學(xué)位課程的核心地位與管理方式；強化了實踐課程的地位和作用，實踐課程學(xué)時比例達(dá)到35%以上。同時，構(gòu)建了科學(xué)的實踐教學(xué)體系，包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系。目標(biāo)體系：以能力本位為核心，采用模塊化設(shè)計。具體由基礎(chǔ)實踐能力、專業(yè)實踐能力、綜合實踐能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力四部分構(gòu)成。內(nèi)容體系：采用“雙線”設(shè)計的思路。一條是以技能訓(xùn)練為主的校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)線。包括：課內(nèi)實訓(xùn)、課程論文、課程設(shè)計、專項實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計劃等。另一條是以短期社會實踐所構(gòu)成的社會經(jīng)驗積累線，包括社會調(diào)查與實踐、認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等管理體系：堅持“分級管理”體制和“項目管理”方法。其中，項目管理法就是以每個獨立的實訓(xùn)項目為單位，開展計劃、組織、實施、監(jiān)督檢查、考核評價并兌現(xiàn)獎懲的方法，避免了以前實訓(xùn)散亂差的局面。工管學(xué)院是較早進行教學(xué)方法改革的學(xué)院之一，并取得了較好的成效。通過改革，本專業(yè)的現(xiàn)代教學(xué)方法體系基本形成。它由主要方法和輔助方法構(gòu)成，主要方法有案例教學(xué)法和情景模擬法，輔助方法有任務(wù)驅(qū)動法、演示法、推理法等。理論教學(xué)中普遍采用案例教學(xué)法，實訓(xùn)教學(xué)中普遍應(yīng)用情景模擬法。多數(shù)課程采用了多媒體教學(xué)，少數(shù)課程采用了計算機軟件教學(xué)?？己朔绞蕉嘣?，2:3:5,3:7，5:5等形式應(yīng)用在不同類型的課程之中。（二）落實質(zhì)量工程的具體措施，提高教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志性成果 。工商管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)分別在2011年和2014年獲評為校級特色專業(yè)，工商管理教學(xué)團隊2014年獲評省級優(yōu)秀教學(xué)團隊，工商管理實驗室被評為省級實驗中心，分院被省人社廳批準(zhǔn)為吉林省物流高級人才培訓(xùn)基地，2015年工商學(xué)科被教育廳確定為民辦高校工商管理類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)?！豆芾韺W(xué)》課程獲評省級精品課程，《電子商務(wù)概論》等3門獲評省級優(yōu)秀課程，《市場營銷學(xué)》等3門校級精品課程，《人力資源管理概論》等8門校級優(yōu)秀課程。獲吉林省高教科研成果三等獎1項，吉林省第七屆教學(xué)成果二等獎1項，吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎1項，省級現(xiàn)代教育技術(shù)成果獎1項，省級社科成果三等獎2項，省級講課大賽一等獎1項，校級講課大賽一等獎2項，校級課件大賽一等獎1項，學(xué)校教學(xué)成果獎6項，其中一等獎1項。1名教師被評為省級優(yōu)秀教師，2名教師被評為校級教學(xué)名師，9名教師獲評優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎，4名教師獲評師德先進個人。（三）人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、學(xué)生工作等標(biāo)志性成果 。學(xué)生的動手能力較強，有吃苦精神，比較受社會的歡迎，學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，創(chuàng)業(yè)率在6%左右。近三年發(fā)表教科研論文69篇，出版《管理學(xué)基礎(chǔ)》等教材7部，共有30余項省級教科研課題被批準(zhǔn)立項，結(jié)項省級課題19項，現(xiàn)代商品物流科研平臺評為為校級科研平臺。學(xué)院與多家企業(yè)簽訂了實習(xí)協(xié)議，安排學(xué)生到實習(xí)基地定崗實習(xí)350余人次，還為行業(yè)培訓(xùn)高級物流人才以及為政府和企業(yè)提供制度設(shè)計和策劃5項等。學(xué)風(fēng)建設(shè)與評比活動、專業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、科技文化節(jié)、運動會、社會實踐、社團活動、文體活動等異彩紛呈。在歷屆運動會中均獲得精神文明獎、文藝表演獎，運動成績一直名列前茅。（四）實驗實踐教學(xué)基地等各種基地的建設(shè)成果 2015年與財經(jīng)管理、旅游管理等學(xué)院共建了文科實驗室管理中心，實現(xiàn)了資源共享，協(xié)助學(xué)校新建了跨專業(yè)綜合實訓(xùn)室，為學(xué)生提供了體驗企業(yè)從建立到運營的全流程平臺。2014年11月，工商管理綜合實驗中心,成為本校首批省級實驗中心建設(shè)試點。學(xué)院現(xiàn)與29個企業(yè)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，在企業(yè)認(rèn)識實習(xí)、定崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多個項目上與之有多種形式的合作。2014年被省人社廳批準(zhǔn)為吉林省物流高級人才培訓(xùn)基地，并于2015年9月成功承辦了第一屆吉林省現(xiàn)代物流高級研修班的培訓(xùn)任務(wù)，贏得了各方面的好評，擴大了學(xué)校的影響和知名度。2016年3月，吉林省冬晨國際物流有限公司實踐教育基地獲批省級實踐教學(xué)基地，成為學(xué)校首批省級實踐教學(xué)基地之一。（五）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果 學(xué)院從2009年開始，在培養(yǎng)方案中增設(shè)了ERP和創(chuàng)業(yè)計劃項目，3.“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽：學(xué)院從2007年開始參加“用友杯”比賽，在多位教師指導(dǎo)下，共獲得全國總決賽三等獎1次，吉林省總決賽一等獎2次，二等獎3次，三等獎4次 4.“金蝶杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽：2009年學(xué)院學(xué)生參加“金蝶杯”比賽，獲得北方賽區(qū)二等獎一次。：2011年工商管理專業(yè)學(xué)生參加首屆長春之光創(chuàng)業(yè)大賽，獲得二等獎+比賽獲獎：2015年學(xué)院共組織20組學(xué)生參加第一屆互聯(lián)網(wǎng)+大賽，其中人力資源專業(yè)學(xué)生獲得省級銅獎。（六）學(xué)院突出的辦學(xué)特色和亮點 目標(biāo)定位的特殊性：面向中小企業(yè)和民營企業(yè)的基層管理崗位培養(yǎng)應(yīng)用型人才 ；人才培養(yǎng)方案采用“一三三”模式，即“一條能力培養(yǎng)主線貫穿始終”、“理論體系、實踐體系、教學(xué)方法體系三個體系融合”、“校企合作、以賽促學(xué)、職業(yè)認(rèn)證三種教學(xué)形式做支撐” ；實踐教學(xué)采用“學(xué)、用、創(chuàng)”相結(jié)合以及開放的形式。創(chuàng)業(yè)教育和大賽組織的好，榮譽多；質(zhì)量工程項目有突破，成績多；師資隊伍建設(shè)速度快，人才多。三、存在的問題及解決辦法，慣性思維嚴(yán)重，習(xí)慣于走老路。解決之道：考察、學(xué)習(xí)、引領(lǐng)、命令。發(fā)展目標(biāo)：是專業(yè)結(jié)構(gòu)必須做到與社會需求完全契合；產(chǎn)教研必須完全融合。人才類型定位：應(yīng)用技術(shù)型人才規(guī)格定位：面向地方經(jīng)濟、面向朝陽產(chǎn)業(yè)、面向中小企業(yè)、面向基層和中層管理崗位，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握必備的基礎(chǔ)知識和熟練的職業(yè)技能，具有較強學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力和創(chuàng)新意識的實用型的管理人才。校企合作平臺已經(jīng)有了雛形：行業(yè)有吉林省物流與采購聯(lián)合會和吉林省中小企業(yè)協(xié)會兩大平臺；企業(yè)聯(lián)盟有10家。繼續(xù)解決數(shù)量和質(zhì)量的問題，需要接觸、考察、洽談、協(xié)定、建設(shè)。重構(gòu)人才培養(yǎng)方案：執(zhí)行學(xué)分制的前提下，堅持能力本位，遵循基礎(chǔ)能力專業(yè)能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，重構(gòu)實踐教學(xué)體系和理論課程體系。深化課程改革：內(nèi)容上做到實踐課程與理論課程的高度融合；相關(guān)課程的整合；專業(yè)課程理論與實務(wù)的結(jié)合。方法上理論課程突出案例教學(xué)；實踐課程突出情景模擬教學(xué)加快雙師隊伍的建設(shè)：措施包括送出去，請進來；搞好培訓(xùn)，嚴(yán)格認(rèn)證；做好傳、幫、帶。措施繼續(xù)建章修制，強化執(zhí)行力，強化監(jiān)督檢查和考評，做到制度健全、執(zhí)行嚴(yán)格、管理規(guī)范。黨政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理四位一體，都緊密圍繞教學(xué)和科研工作進行。，管理模式新。硬件在省內(nèi)處于前列，并且是省級實驗中心建設(shè)點。軟件有差距，品種數(shù)量少、部分軟件功能低；進一步開發(fā)實訓(xùn)項目，整合資源，提高實驗中心利用率和開放程度；要加強實踐教學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查評估，提高實踐教學(xué)管理的規(guī)范性。措施是抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展機遇，解放思想，大膽探索，勇于實踐，善于總結(jié)，注重積累。目標(biāo)是課程體系獨特、培養(yǎng)模式獨特、人才質(zhì)量獨特。四、迎評工作策略：包括外來和內(nèi)定標(biāo)準(zhǔn)。：工作到崗、落實到人、集體討論、共同學(xué)習(xí)：先做好當(dāng)下，再回顧與改造歷史；教學(xué)文件收集整理工作量最大，按照輕重緩急做好排序，對標(biāo)整理成熟一個、操作一個、完成一個歸檔一個。五、建議。專業(yè)太亂，學(xué)科太散，師資的重復(fù)引進很普遍。未來的學(xué)科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整納入學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃。搞統(tǒng)籌，不搞各自為戰(zhàn)，不能是誰有想法誰申請，誰申請誰管理。專業(yè)不要成為各院的私有財產(chǎn)和自留地。、鼓勵復(fù)合人才的培養(yǎng)。這是趨勢，有諸多好處，也是實行學(xué)分制的基礎(chǔ)。數(shù)量溢缺問題，骨干教師留用問題，雙師型教師培養(yǎng)問題，教師辦公條件改善問題等。分院重點抓學(xué)科建設(shè)、系抓專業(yè)建設(shè)、教研室抓課程建設(shè)，自下而上層層負(fù)責(zé)。工商管理學(xué)院 2016年5月25日