語文課形形色色的力的教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-04 18:37本頁面
【正文】 用了辯論式探討，加深對文本的解讀；最后，在對文本解讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手寫感受，從而有所收獲！深入文本。這次教學(xué)主要對文本人物的形象進(jìn)行鑒賞，所以需要對文章內(nèi)容深入分析，通過辯論的方式進(jìn)行解讀，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興致濃厚。對文本的解讀很深刻，而且有的同學(xué)提出了自己獨(dú)有的見解，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。注意細(xì)節(jié)。這方面也主要是對人物形象的探究方面，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本，注重文章中對人物細(xì)節(jié)的描寫、刻畫。讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心解讀文本的習(xí)慣。當(dāng)然，一堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不可能完美，在本次教學(xué)中，專家也提出了幾點(diǎn)建議：忽略了文本中的博西先生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，缺失了對波西先生人物的分析，特別是博西先生為什么要資助父親？除了父親的品質(zhì)外，也分析博西先生這個(gè)人所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)沒有考慮全面的一個(gè)方面。設(shè)計(jì)可以更簡約化。現(xiàn)在重新再次看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)教師始終還是負(fù)重太多。因此，專家告訴我可以講設(shè)計(jì)更簡約化，省去其中許多不必要的教學(xué)設(shè)計(jì)。而是可以將所有問題設(shè)計(jì)到一個(gè)問題中去，這樣既可以讓老師“減負(fù)”，也可以讓學(xué)生“減負(fù)”。我覺得這是給我最有影響的一條建議，我們在教學(xué)中經(jīng)常將問題設(shè)計(jì)的太細(xì)、太繁、太雜。其實(shí)每篇文章都有一條線，只要抓住這條線索，設(shè)置一個(gè)中心問題。這樣，老師在課堂中也可以得到“減負(fù)”，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。同時(shí)，學(xué)生也可以圍繞一個(gè)問題進(jìn)行探索，解讀文本，讓學(xué)生在課堂中解放，充分體現(xiàn)其主體性。通過這次評課，我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識。相信，在今后的教育教學(xué)中，我可以做到更好！
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