【正文】 了經(jīng)典性、時(shí)代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。選文按照“雙線”組織單元教學(xué)：一條線是“內(nèi)容主題”組織單元；另一條線是將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個(gè)“點(diǎn)”，由淺入深，由易到難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。字種調(diào)換新教材將字種調(diào)換為兒童使用的高頻字。例如：《小小的船》，原版本要求會(huì)寫“見、白、田、電”，新版本要求會(huì)寫“月、兒、白、里”?！懂嫛罚嬉髸?huì)寫“人、火、文、六”，新版本要求會(huì)寫“水、去、來、不”。這樣做的目的是什么呢？高頻字構(gòu)形簡(jiǎn)單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。先學(xué)寫高頻字，容易而有用，有利于激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，能夠帶動(dòng)后面的學(xué)習(xí)。（二）、減內(nèi)容減少和原版本相比，新版教材課文數(shù)量減少了，由原來的20課減少到14課，拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。識(shí)字量減少由原來的400個(gè)減少到300個(gè)。目的：降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，呵護(hù)孩子愛學(xué)習(xí)的天性。（三）、增增加了傳統(tǒng)文化元素。例如：新增的《金木水火土》、《江南》、《春節(jié)童謠》、《剪窗花》等，這些內(nèi)容具有中國(guó)傳統(tǒng)元素。語文園地增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。全冊(cè)8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”?！白R(shí)字加油站“采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來。6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫的任務(wù)。“和大人一起讀”的內(nèi)容有兒歌、故事、童話、童謠。這個(gè)欄目意在和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過渡到書面語，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。從一年級(jí)開始引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀的路，是語文教師分內(nèi)的事，也是一件功德無量的事。增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁，這些內(nèi)容讓識(shí)字教學(xué)更清晰、更科學(xué)。增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。例如：拼音中的情境圖；認(rèn)讀課程表，泡泡語提問“看看你的課程表，星期三有什么課？”；52頁“說說你的名字里有哪些聲母和韻母”，和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系；71頁的“說一說你的書包里有哪些文具。”95頁的“你有過這樣的心情嗎？”這些內(nèi)容聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。增添了“連環(huán)畫課文”。鼓勵(lì)孩子運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)孩子猜讀，特別是借助圖畫猜讀。（四）、融盡管新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn)，既有口語交際，又有拼音識(shí)字，還有觀察和思維等?？傊陌婧蟮恼Z文教材，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸，更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。二、針對(duì)新版本的備課建議：重新研讀《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解掌握其中對(duì)各個(gè)學(xué)段內(nèi)容、目標(biāo)的要求，特別是知識(shí)和能力的要求。參考教師用書所建議的小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的系列，把系列和課標(biāo)要求對(duì)照，互為補(bǔ)充。研究這些“要點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，也就是講課的重點(diǎn)）如何分布到各個(gè)單元、到每一課，體現(xiàn)梯度，體現(xiàn)螺旋式提升。三、具體內(nèi)容和教學(xué)建議（一）、漢語拼音準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求，體現(xiàn)彈性。新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段漢語拼音教學(xué)的要求：學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。請(qǐng)注意，課標(biāo)是把漢語拼音放在“識(shí)字與寫字”里邊，并沒有獨(dú)立列出一條。這就從一個(gè)方面表明，學(xué)漢語拼音的目的是借助拼音認(rèn)讀漢字和查字典，提高識(shí)字效率，而不是為了掌握拼音閱讀的能力。因此，漢語拼音的“地位”要適當(dāng)，不要擺得過高，要降低難度。突破難點(diǎn)，充分利用情境圖學(xué)習(xí)，在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)。教材中的情境圖有幾個(gè)特點(diǎn)：①呈現(xiàn)有趣的故事情境。②將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系。③以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)習(xí)字母。④能培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在拼音教學(xué)中，我們要充分利用好情境圖。例如：26頁學(xué)習(xí)聲母d t n l，可以利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，找字母——發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)——鞏固字形新課標(biāo)中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜采用活動(dòng)和游戲的形式。我們?cè)诮虒W(xué)中要巧妙地設(shè)計(jì)一些小游戲，幫助孩子學(xué)好拼音。例如：37頁語文園地二中的“還能擺什么？快來試試看?！边€可以和同桌做手指操，擺出字母：o c g x e；和家長(zhǎng)一起擺圖形：b——d，q——p，f——t等等。注重運(yùn)用，拼音教學(xué)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。新教材中，在漢語拼音中加入了識(shí)字、兒歌這種做法，一方面體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，另一方面體現(xiàn)了漢語拼音學(xué)習(xí)階段豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了趣味性，有利于各方面相互促進(jìn)，整體提高語文素養(yǎng)。那么，對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要重點(diǎn)考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助拼音認(rèn)讀漢字，說普通話，糾正地方音的情況。（二）、識(shí)字與寫字識(shí)字、寫字編排特點(diǎn)：（1）、識(shí)寫分流，多識(shí)少寫：認(rèn)300字，寫100字；放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)；及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂趣。（2）、集中與分散相結(jié)合。集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字；識(shí)字加油站，30個(gè)字。分散識(shí)字：漢語拼音，32個(gè)字；課文，147個(gè)字。（3）、合理安排識(shí)字寫字序列。科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。（4）、教學(xué)要求更清晰，重視識(shí)字方法、識(shí)字能力和寫字指導(dǎo)。識(shí)字寫字教學(xué)建議：（1）、憑借插圖，感受漢字的趣味性。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，直觀形象的畫面更具有吸引力。在識(shí)字教學(xué)中，要充分利用插圖，處理好“圖”與“字”關(guān)系，從而幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞。例如：在學(xué)習(xí)《日月水火》這一課時(shí)，可以按這樣的步驟來學(xué)習(xí)：展示字的原始圖形——出示古體漢字——出示楷體漢字——指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。引導(dǎo)學(xué)生掌握字的音、形、義，能提高識(shí)字的興趣與效率。（2）、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)《小青蛙》這課時(shí)，可嘗試這樣教：①借助拼音讀兒歌②去掉拼音讀兒歌③畫出跟“青”有關(guān)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字左邊的形旁表意，右邊的青表示讀音。④在游戲中鞏固識(shí)字把識(shí)字過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維、發(fā)揮創(chuàng)造力的過程。（3）、和游戲結(jié)合?！洞笮《嗌佟飞侄酁楹象w字，可以設(shè)計(jì)“開心碰碰車”游戲，讓學(xué)生們用部件組新字，鞏固識(shí)字。（4）、滲透字理，知其然還知其所以然。（5）、鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。（6）、多次復(fù)現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。把字放在詞、短語、句子中，多次反復(fù)出現(xiàn)，以做到溫習(xí)鞏固的作用。（7）、重視寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)要到位。按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；指導(dǎo)合體字時(shí)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等；指導(dǎo)要注意坐的姿勢(shì)、執(zhí)筆的姿勢(shì)；指導(dǎo)書寫要有五個(gè)環(huán)節(jié)：觀察、范寫、描紅試寫、講評(píng)、再寫鞏固提升；要按照課標(biāo)新提出的要求：隨堂練習(xí)，天天練習(xí)，課堂練習(xí)數(shù)量不宜太多，要講究質(zhì)量。（三）、閱讀教學(xué)新版教材編排特點(diǎn)：雙線組織單元結(jié)構(gòu)：人文主題、語文要素。閱讀教學(xué)建議：（1）、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)① 新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)段的朗讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。②低年級(jí)的朗讀盡量不要過多講技巧，老師要范讀、教讀，正確、流利、有感情要逐步提升。讀書要求，從讀出來到讀正確，從讀正確到讀流利。③讀書內(nèi)容，從讀字、詞到讀句子，從讀句子到讀段落。中間一定要強(qiáng)調(diào)讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④讀書形式，老師范讀學(xué)生聽讀，學(xué)生自由讀，讀給同桌聽，讀給家長(zhǎng)聽?? 總之，要在一遍遍練讀中，把規(guī)范的書面語揉進(jìn)孩子的生命，讓孩子的思維和各項(xiàng)能力得到鍛煉、得到提升。（2）、重視閱讀方法、策略的引導(dǎo)部編教材更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。例如：《青蛙寫詩》課后練習(xí)“說一說青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。青蛙寫的詩里有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你圈出來?！苯虒W(xué)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中明顯的信息?！俄?xiàng)鏈》課后練習(xí)“說一說，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？”教學(xué)中，要由圈詞到畫句，提取相關(guān)信息，促進(jìn)閱讀理解。（3）、關(guān)注語言的積累和運(yùn)用①積累語言是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)中除了通過朗讀、背誦課文來積累好詞佳句外，還采用多種形式促進(jìn)對(duì)語言的積累。②低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，不是理解整篇文章內(nèi)容，而是理解重點(diǎn)詞句。幾個(gè)問題扎堆提問，讓孩子們理解整篇課文內(nèi)容，這是違背新課標(biāo)原意。③積累語言時(shí)，要多讀多背。對(duì)好詞佳句、常用句式和優(yōu)秀篇章，只有真正記住了，積累下來，那么運(yùn)用也就得心應(yīng)手。（四）、口語交際教材編排特點(diǎn)要求更清晰，指向更明確；構(gòu)建了目標(biāo)體系；選擇適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式。教學(xué)建議：（1）、口語交際要面向一定對(duì)象，（不是自我表達(dá)）以完成一定的交際任務(wù)為目的。（2）、口語交際的課堂價(jià)值在于回歸學(xué)生的真實(shí)生活，提升學(xué)生在生活中交際的能力。（沒有“比一比，看誰說得好”的語句）（3）、口語交際要拒絕表演，要在自然、實(shí)際的交際情境中進(jìn)行。（4）、口語交際外在表現(xiàn)的是口語表達(dá)，實(shí)際體現(xiàn)的是綜合素養(yǎng)。（5）、按新課標(biāo)的要求，第一學(xué)段的口語交際主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信的表達(dá)。（五）、和大人一起讀新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的要求：（第一學(xué)段）背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）；課外閱讀總量不少于5萬字?！昂痛笕艘黄鹱x”欄目設(shè)置目的：幼小銜接；口頭語過渡到書面語的橋梁；親子閱讀；共享閱讀。這樣真正體現(xiàn)了：兒童閱讀要進(jìn)課堂、進(jìn)課表、進(jìn)教材、進(jìn)評(píng)價(jià)。教學(xué)建議——在游戲中共讀（1）、我是主角讀完一本書，把故事中主角的名字換成孩子的名字，還可以把孩子小伙伴的名字加到故事里。于是，一部以孩子為主角的故事就可以上演了。（2）、猜故事的前傳和后傳讀了故事之后，讓孩子想想，在這個(gè)故事發(fā)生之后可能發(fā)生過什么故事？在這個(gè)故事發(fā)生之后，又可能會(huì)發(fā)生什么故事？新教材、新內(nèi)容，新要求、新挑戰(zhàn)。我們一定要借助這個(gè)機(jī)會(huì)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，這樣做不但利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也更有利于教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。