讀黃雙喜老師名師成長(zhǎng)密碼有感-資料下載頁(yè)
2025-10-04 18:16本頁(yè)面
【正文】 學(xué)中停下，好好思考到底如何教學(xué)、教些什么更加重要。周教授第四輯寫(xiě)的“用寬容為教育開(kāi)路”給我留下的印象最深刻。他說(shuō)：“在教育實(shí)踐中，被懲罰次數(shù)越多的學(xué)生，往往越有膽量去調(diào)皮；越是調(diào)皮的學(xué)生，被懲罰的次數(shù)往往越多。所以，雖然不夠說(shuō)懲罰會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加調(diào)皮，但也無(wú)法證明懲罰可以消除調(diào)皮?！保ㄒ?jiàn)p149第一至第四行）我讀后深有感觸。我所帶過(guò)的班級(jí)中經(jīng)常都有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，每天不是打架，就是搞惡作劇?；蛘邠屚瑢W(xué)的文具，甚至欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，屢教屢犯，真讓我非常頭疼。但凡遇到這樣的學(xué)生，我也努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，挖掘出學(xué)生的最大潛力，這也就成了我工作中的一大樂(lè)趣。周教授提到：“站在學(xué)生那面，并不是去縱容他們，而是接受學(xué)生的現(xiàn)狀，理解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。”（p152第3行）“教育一個(gè)人，并不是讓你去改造他，而是讓你去塑造他。改造是站在學(xué)生的對(duì)面，挑出學(xué)生身上的刺和不足，然后再為學(xué)生嫁接上美麗的花朵；塑造是站在學(xué)生那面，通過(guò)發(fā)掘?qū)W生身上的潛力，改進(jìn)學(xué)生身上的不足，從而在學(xué)生身上培育出美麗的花朵?！保╬152倒數(shù)第9行）讀到這段話(huà)時(shí)，我不由自主地想起曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生。他是個(gè)留守兒童，父母都到廣東打工了，跟年邁的奶奶租房生活。他的性格很倔強(qiáng)，容易沖動(dòng)，常常因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)發(fā)生沖突，吵架打架成了家常便飯。學(xué)校的一些設(shè)施設(shè)備也經(jīng)常會(huì)遭遇他的拳腳，老師們都稱(chēng)他是一頭蠻牛。開(kāi)始時(shí)，我只要有同學(xué)報(bào)告他做了壞事，就會(huì)把他叫到辦公室狠狠批評(píng)一通，或者讓他面壁思過(guò)，寫(xiě)保證書(shū)等。然而，一段時(shí)間過(guò)去了，卻不見(jiàn)效果，他依然我行我素，想干嘛就干嘛。后來(lái)有一次大掃除時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)女生提了滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水，但因力氣小，走兩步停一會(huì)，還把衣服灑濕了。他看見(jiàn)了，走過(guò)去說(shuō)：“讓我這個(gè)大力士來(lái)提吧！”不由分說(shuō)，就提起水一溜煙進(jìn)了教室。然后，還一口氣把教室拖干凈了。發(fā)現(xiàn)了他這一閃光點(diǎn)，我在班會(huì)上特別夸獎(jiǎng)了他。看見(jiàn)他露出燦爛的笑臉，我又提議讓他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生。調(diào)皮的孩子有了揮灑精力的用武之地，以后，他每天早上和傍晚都認(rèn)真檢查班級(jí)和清潔區(qū)的衛(wèi)生，督促衛(wèi)生值日生做好工作。我還利用課余時(shí)間經(jīng)常與他談心，并教導(dǎo)他工作中怎樣化解與同學(xué)的沖突。慢慢地，他的轉(zhuǎn)變也引起了同學(xué)們的贊譽(yù)。他的信心更足了，學(xué)習(xí)也變得認(rèn)真了。老師們都說(shuō)他成了熱情有禮，積極上進(jìn)的孩子?；仡欉@一切，我認(rèn)為這是我寬容的力量，它也是一種愛(ài)。不寬容就沒(méi)有教導(dǎo)，沒(méi)有寬容就談不上愛(ài)。我們老師每一天都要面對(duì)學(xué)生們千差萬(wàn)別的問(wèn)題，寬容學(xué)生就要準(zhǔn)確看待它們的缺陷跟過(guò)錯(cuò)，對(duì)他們的毛病要耐心輔助，嚴(yán)厲批駁，熱情勸導(dǎo)，而千萬(wàn)不能應(yīng)用心靈的鞭子。這也正是是“站在學(xué)生那面，通過(guò)發(fā)掘?qū)W生身上的潛力，改進(jìn)學(xué)生身上的不足，從而在學(xué)生身上培育出美麗的花朵?！保╬152倒數(shù)第6行）《課堂密碼》還有很多值得我們仔細(xì)思量與實(shí)踐的道理，例如“是學(xué)生失序還是教師失趣”、“如何有效地觀察他人的課堂”、“善待學(xué)生的‘無(wú)知’”等等。隨著書(shū)頁(yè)的一一翻過(guò)，“課堂密碼”在我眼前也逐漸清晰——那就是教師的勤奮和智慧。勤奮代表著時(shí)間上的投入，智慧代表著專(zhuān)業(yè)上的投入。我愿帶上周教授給我們的課堂密碼去打開(kāi)幸福課堂的大門(mén)。
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