讀黃雙喜老師《名師成長密碼》有感-全文預(yù)覽
【正文】 突，吵架打架成了家常便飯?！保╬152第3行）“教育一個(gè)人，并不是讓你去改造他，而是讓你去塑造他。我所帶過的班級中經(jīng)常都有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，每天不是打架，就是搞惡作劇。周教授第四輯寫的“用寬容為教育開路”給我留下的印象最深刻?！保ㄐ騪4第12行）窺探周彬教授的話語，我們可以看到教師角色的一絲尷尬，但是也告訴我們，教師要學(xué)會(huì)研究，從“夾縫中”求生存，求發(fā)展。書中語言很平實(shí)，沒有讓人感覺深邃的理論，和我們平時(shí)的教學(xué)隨筆差不多。通過閱讀，我的內(nèi)心明朗了許多，有一種眾里尋他千百度，讀完此書，答案卻在燈火闌珊處的興奮感，有一種因讀書而產(chǎn)生的甜甜地幸福感。這樣我們才能做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識(shí)，成就學(xué)生的全面發(fā)展。教師總是希望把自己曾經(jīng)取得成功的學(xué)習(xí)方法或者自己在教學(xué)中提煉出來的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，可是對學(xué)生來說，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是取得學(xué)習(xí)成績的前提。直到看了這本書，我才明白那些只是一種外在的興趣，真正吸引學(xué)生的是內(nèi)在興趣。第四篇：讀課堂密碼有感讀《課堂密碼》之營造“有趣課堂”有感翻開書，在目錄里快速搜索吸引我的字眼，第二章第二節(jié)以“有趣課堂”實(shí)現(xiàn)“有效課堂”的字眼立馬吸引了我的眼球，這幾年教育各界都在倡導(dǎo)“有效”課堂教學(xué)，我也在為如何才能實(shí)現(xiàn)課堂“有效”而尋覓，也一直在為不知如何更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而苦惱，這幾個(gè)字無疑激起了我極大的興趣?？纯磩?dòng)物世界，就知道平等是多么罕見了。為自己建立快樂的生長點(diǎn)等等。不要被年齡嚇住，唯一的對策，就是正視衰老，把它當(dāng)成盛宴后的杯盞，輕輕洗凈收起。她從事心理咨詢師之后，由于咨詢中心的時(shí)間和資源有限，無法及時(shí)幫助更多人，感到難以言表的責(zé)任和壓力。讀完之后的心境，和打開書頁之前，可能略有一點(diǎn)不同。如果換個(gè)角度思考問題，學(xué)會(huì)合理安排事務(wù)的重要性，也許我們會(huì)收到事半功倍的效果。是不是每堂課都上好了，學(xué)科教學(xué)就肯定搞好了呢？如果課堂之間是割裂的，而且每堂課都是很精彩，那么學(xué)生反而會(huì)因過度的課堂刺激而喪失對學(xué)科教學(xué)的整體把握；如果課堂之間是有機(jī)整合的，哪怕課堂略有缺陷，也不失整堂課教學(xué)的有效性。雖然這些事不會(huì)對我們產(chǎn)生直接的影響，但對我們后續(xù)的影響卻是無限的?，F(xiàn)在給你一個(gè)桶，讓你把細(xì)沙、沙礫和石塊裝進(jìn)桶里，目標(biāo)是裝得越多越好。第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從忙碌的課堂中解放出來。意味著教師既不可能直接改造學(xué)生，也不可能替代學(xué)生，而是做學(xué)生的欣賞者與鼓勵(lì)著。所以，雖然不敢說懲罰會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加調(diào)皮，但也無法證明懲罰可以消除調(diào)皮?？赐甏藭o我留下深刻印象的是周教授在第四輯課堂中的“學(xué)生”中的第二點(diǎn)“用寬容為教育開路”?？梢?，《課堂密碼》一書是周彬老師對自己課堂教學(xué)的一次深度思考與剖析。以學(xué)生為師，在學(xué)生的心靈中教書，既愉快又有成就感；以同事的課堂為友，會(huì)尊重同事的勞動(dòng)成果，更樂意向同事的課堂學(xué)習(xí)。第二篇：讀周彬老師課堂密碼有感用愛心和汗水打造高效課堂——讀周彬老師《課堂密碼》有感2013年下學(xué)期以來，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，我們一起學(xué)習(xí)了周彬老師的《課堂密碼》一書。從教的幾年中，可以說我從未想過自己是哪一類教師，具有哪些優(yōu)勢，在哪些方面還有
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1