鏡面對稱教學反思-資料下載頁
2024-10-13 18:08本頁面
【正文】 接著請學生欣賞了熟悉的建德風光，創(chuàng)設了美麗的生活情境，不僅讓孩子們感受到自然美的神韻，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，然后在板書上補充上“鏡面”。情境創(chuàng)設中通過大量的感知和生活的交融，激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象的積極探索。（二）、創(chuàng)設實踐情境，自主探究新知猜測判斷面對鏡子跳《兔子舞》，我們的前后、上下、左右位置會不會改變？ 邊跳邊念節(jié)奏：前 后 ｜ 前前 前 ｜ 左 左 ｜ 右 右｜驗證猜想面對舞蹈室大鏡子，合著音樂跳《兔子舞》，同時觀察鏡子里的“我們” 前后、上下、左右位置是否有變化。匯報觀察結果：再次驗證小結：照鏡子時，鏡子里前后、上下不變，左右相反。設計意圖：學生的學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設的實踐操作情境，使學生在活動中體驗數(shù)學，感受數(shù)學，積極參與數(shù)學活動。針對照鏡子前的種種猜測，我?guī)ьI孩子走進生活，通過有趣的實踐活動跳《兔子舞》，使學生在快樂、有趣的實踐活動情境中初步驗證自己的猜想。通過學生的自主探究和相互交流，讓他們真真實實地體驗到照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不變，左右位置相反，直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)。學生在實踐操作情境中經(jīng)歷了“猜測判斷——驗證猜想”的自主探究過程。（三）、創(chuàng)設模擬情境，鞏固內(nèi)化新知師生面對面跳韻律操《幸福拍手歌》師：老師想跳《幸福拍手歌》，你們當鏡子里的我好嗎？請你們邊跳邊想：你先出哪只手，老師先出哪只手，為什么？第二遍同桌面對面跳，再次模仿照鏡子。韻律操《幸福拍手歌》的大致動作如下：向前平伸左手，平伸右手，左手搭右肩，右手搭左肩，左手向上伸，右手向上伸，拍手，左手搭左肩，右手搭右肩，左手叉左腰，右手叉右腰，伸左手，伸右手，拍手。師生邊跳邊說出自己的位置，如：師：左手，生：右手；師：左肩，生： 右肩??交流匯報 同桌交流。練習（從實踐到圖片）出示圖片，潘雅芝用哪只手寫字？潘雅芝用（）手寫字。唐雨婷用（）手拿書。集體交流。設計意圖：課堂中我采用模擬照鏡，跳韻律操等一系列模擬實踐活動，使學生進一步直觀感知鏡面對稱的特征。學習資料采用班級里學生的照片，使學生學習興趣盎然。再現(xiàn)生活中的畫面具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，增強學習動機和學習信心。學生在模擬情境中學習，使原本抽象的知識簡單化，趣味化，沒有枯燥的說教，有助于學生輕松學習。（四）、鞏固練習，拓展提高觀察并記錄鏡子里外的時間。練習：小華把鬧鐘撥到9時，對著鏡子，小華發(fā)現(xiàn)11時變（）時，6時變（）時，如果小華看到鏡子里鬧鐘指向4時，實際是（）時。交流方法引導學生根據(jù)記錄找規(guī)律實 際 時 間： 9時 8時 5時鏡子里的時間： 3時 4時 7時關系式： 9時+3時=12時 8時+4時=12 時 5時+7時=12時實 際 時 間： 6時 12時 5時30分鏡子里的時間： 6時 12時（0時）6時30分關系式： 6時+6時=12時 12時+0時=12時 5時30分+6時30分=12時根據(jù)規(guī)律再次進行練習小華把鬧鐘撥到10時，對著鏡子，小華發(fā)現(xiàn)10時變（）時，5時變（）時，如果小華看到鏡子里鬧鐘指向8時，實際是（）時。設計意圖：認識鏡子里的時間一般有兩種方法，照鏡子，沿對稱軸畫出時針和分針，再認出時間?？僧敵霈F(xiàn)以上沒有鐘面的練習時，可以把鐘面畫出來，再用以上兩種方法解決，但這樣很麻煩，但不這樣除非學生具備很強的空間觀念，把他想象出來。但這對于只有7周歲的孩子來說太難了。我創(chuàng)設了這一開放的情境。我根據(jù)低年級小學生的心理特點和實際認知水平，為其創(chuàng)設成功的條件，創(chuàng)設開放的情境，為學生個性的展現(xiàn)提供機會，想方設法使其成功。（五）、拓展作業(yè)大屏幕上顯示一半的天壇，青蛙，雪花。怎樣才能看到完整的影象？ 思考1:把鏡子放在什么位置才能發(fā)揮鏡子的魔力？思考2：鏡子為什么會有如此神奇的魔力？
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