【正文】 把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。第五篇：問題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化有感我為天使縫合折斷的翅膀——“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化感悟重慶市萬州新田中學(xué)程思明曾經(jīng)讀過這樣一段話：“每個孩子，都是從天上掉下來的天使。他們來到地上，是因?yàn)樗麄儠簳r折斷了翅膀。在他們還沒有忘記天空的時候，一直想要尋找到為他們縫補(bǔ)翅膀的人。這就需要在這個世界里，沒有人嘲笑這些孩子的青澀、莽撞、唐突,需要能夠包容他們，關(guān)愛他們，給他們以呵護(hù)、理解、寬容、尊重和引導(dǎo)，能夠鼓勵幫助他們縫起翅膀，重新飛上天空。而教師就是為這些天使縫補(bǔ)翅膀的人。”這是對教師職業(yè)的多好的詮釋啊。每個學(xué)生，都是上天派到我們身邊的天使，能有幾十個天使伴隨左右，我們是幸福的，但我們更應(yīng)該感到有一份責(zé)任，那就是為天使縫上翅膀！今年秋季入學(xué)，受學(xué)校委托，我接任了初2013級六班的班主任。開學(xué)不久，我就注意到了這樣一位“天使”，從他父母電話里了解到，他是父母心目中的惹事包，三天兩頭就會惹些事出來，父母上學(xué)期曾多次“受邀”來學(xué)校；在老師眼中，他是“老油條”，前任班主任告訴我這是個不好打整的后進(jìn)份子，經(jīng)常違反紀(jì)律，科任老師也反映經(jīng)常不交作業(yè)；在同學(xué)心目中是“一皮哥”，給人一種黑社會老大一樣的范兒。幸運(yùn)的是，我開學(xué)第一天就注意到了他，因?yàn)?，他的名字就叫“幸運(yùn)”。面對這樣一個“天使”，無論是誰，都會感覺到他這對“翅膀”是難縫上了，但我覺得，我不會放棄任何一個學(xué)生，誰叫他們都是“天使”呢？剛開學(xué)兩周就不斷有同學(xué)反映幸運(yùn)愛打人，常欺負(fù)同學(xué)，如何擾亂課堂紀(jì)律，自習(xí)課如何不聽招呼??看來他還真是個不一般的“天使”。如何讓他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，生活習(xí)慣？如何讓他融入集體？是一次次嚴(yán)厲的批評，再次“邀請”家長配合教育？還是選擇用其它比較另類的方法？我陷入了沉思。又一個周一上午，在閱讀學(xué)生的周記時，發(fā)現(xiàn)有不少人覺得幸運(yùn)是個品行率直，夠義氣，敢作敢為的男生。在接下來的班委改選演講賽上，居然他也踴躍地參加了，最后被大家一致推選為紀(jì)律委員。我拍拍他的肩給他打氣：“小宇，不 1要辜負(fù)大家對你的期望哦！”他笑呵呵的點(diǎn)頭答應(yīng)得很快。我正慶幸這孩子的突變，不料，工作開展沒多久，問題就出現(xiàn)了。那是一節(jié)自習(xí)課，鈴聲響過，大家陸陸續(xù)續(xù)回到座位開始自習(xí)，后排兩名男生還在津津有味地討論著奇聞軼事。“安靜！不要說話了！”幸運(yùn)的聲音震耳欲聾，教室很快就鴉雀無聲了。短暫的寧靜過后，那兩位男生又閑聊起來，這時幸運(yùn)憤怒地走到他們面前，上前就是一人一巴掌，結(jié)果三個人打成一團(tuán)。好在周圍的同學(xué)和班委及時制止，一場**才得以平息下來。下午，班長向我反映了此事，處理完違紀(jì)的兩名同學(xué)后，我和幸運(yùn)來了一次促膝長談。我?guī)退页鲆缓蠊脑?，對他的紀(jì)律管理工作方法作了修正?；蛟S是我的真誠與耐心打動了他，幸運(yùn)慢慢地給我講述了他“輝煌”的過去：讀小學(xué)，常故意和老師作對，擾亂課堂紀(jì)律；曾屢次和老師頂撞；曾因?yàn)楹透改笭幊畴x家出走，在別人眼中他是個出名的無賴，老師曾指著他的鼻梁說他是無可救藥的雜皮，是社會的禍害。本來就叛逆不羈的他更加的變本加厲，報著破罐子破摔的想法更猖狂的學(xué)壞??不記得那天是如何結(jié)束談話，回家后我的心情一直很沉重，作為班主任的我，該怎么讓他洗心革面?。课覍⑷绾慰p合他那對越裂越開的翅膀？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強(qiáng)大有力，不可戰(zhàn)勝的財(cái)富，同時又是一種脆弱，往往無助，極易損傷的珍品，有時候會出現(xiàn)這種情況，只一句冷酷無情的話，一個漠不關(guān)心的眼光，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！笔前?，把孩子一步步逼上絕路的不正是那些對心靈的種種傷害嗎?在日常教學(xué)中許多老師因?qū)W生一犯錯，就通過各種方式有意無意地給予打擊，給學(xué)生的心理造成不同程度的傷害，摧殘著學(xué)生的心靈，當(dāng)這種傷害到達(dá)到一定程度，影響到學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展的時候，學(xué)生就會厭倦學(xué)習(xí)，躲避老師和家長，逃避學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生報復(fù)行為，危害他人和社會。找到病因后，我打算對癥下藥。學(xué)生犯錯誤是常事，若能用語文或行為去感動他也能達(dá)到教育目的，那該多好??！于是我開始摸索新的教育方法，我從賞識教育的角度出發(fā)，常常對他的閃光點(diǎn)給予肯定和鼓舞，甚至有時會有意放大，在他困惑無助的時候，伸出援助之手，給予溫暖和關(guān)愛。記得一次他感冒發(fā)燒，又怕來找我請假，生活委員向我透露情況后，我立即到藥店給他買了感冒藥。當(dāng)我把他叫我我辦公室，把一杯水遞過去，再把藥遞到他面前時，他的眼睛一下子紅了，繼而噙滿了淚花，眼神里充滿了感激。有一次找他閑聊時，他靦腆地對我說：“老師，我覺得你和我以前遇到的老師不同。”我笑著答道：“哪里不同啊，我皮膚黑些？還是臉上痘痘多些?”他被我逗得“噗哧”笑了，然后很認(rèn)真地告訴我：“是真的不同，你不愛用命令的口吻，又總是能讀懂我的心事，讓我覺得表現(xiàn)不好會對不起您?！薄拔矣心敲蠢Γ俊焙呛牵勗捰衷谝黄瑲g笑中結(jié)束了。馬卡連柯曾說：“教師的心應(yīng)該對每一位孩子充滿愛，要以自己美好的感情去教育他?！边@或許這就是所謂的博愛吧。學(xué)校教育不是簡單地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生時刻心靈的交匯。有句古詩說的好，“心有靈犀一點(diǎn)通?！敝挥行撵`方能抵達(dá)心靈，只有心靈方能融化心靈。我們要小心翼翼的呵護(hù)這些脆弱的心靈，小心翼翼地為這些可愛的天使們縫上翅膀，讓她們在自己人生的道路上能越飛越高。這是一個長期的，單調(diào)的，非常復(fù)雜和艱難的過程，無疑需要付出巨大的艱辛與努力，而能夠長期堅(jiān)守這種努力的力量，就是那份博大而悲憫的情懷。鼓勵，是喚醒學(xué)生沉睡翅膀的一段音樂；傾聽，是愈合學(xué)生受傷翅膀的一劑良藥；表率，是引領(lǐng)學(xué)生展翅高飛的一條航線。短短幾個月，幸運(yùn)如同變了一個人:學(xué)習(xí)努力，工作認(rèn)真，積極為班集體獻(xiàn)計(jì)出力，自從那次談話后，我班紀(jì)律排名周周名列前茅，而他本人中考成績也有了大幅度的提高，在前幾天交來的的入團(tuán)申請書中，我更是驚喜的發(fā)現(xiàn)其中一份工工整整的寫作“幸運(yùn)”兩個字！我想，他的翅膀，應(yīng)該是縫上了吧？我一直很慶幸當(dāng)初是我的親人把我拉回來從事這太陽底下最光輝的職業(yè)，生活的平淡，工作的瑣碎，在現(xiàn)在看來，都是值得的，和孩子們一起是幸福的。我會繼續(xù)追逐熾熱的教育理想，把教育之歌唱的更加響亮，這一切，只為給天使縫上心靈的翅膀，讓他們飛的更高，更遠(yuǎn)，希望每個孩子都能闖出一片屬于自己的藍(lán)天！