【正文】 、三等分別得1分；刊號發(fā)表論文每篇得4分；專著每本得5分。）教師教科研、論文等獲獎匯總及相關(guān)材料。2010年繁昌縣中小學(xué)辦學(xué)效能評估——新港初材中料目錄A2教師發(fā)展——B16繼續(xù)教育——C1﹪。教師花名冊。2010年繁昌縣中小學(xué)辦學(xué)效能評估——新港初材中料目錄A2教師發(fā)展——B16繼續(xù)教育——C2﹪（城區(qū)達70﹪）。，每降低1﹪扣1分。、本科不分別計算，?？坡蔬_95﹪的學(xué)校以本科推進率計算，不重復(fù)計算；初中本科、碩士不分別計算，本科率達95﹪的學(xué)校以碩士推進率計算，不重復(fù)計算。教師花名冊。2010年繁昌縣中小學(xué)辦學(xué)效能評估——新港初材中料目錄A2教師發(fā)展——B16繼續(xù)教育——C3a.“教師”指全體教師,不包括職工和工人(職工和工人應(yīng)參加人事局等其他系統(tǒng)組織的培訓(xùn))。b.“應(yīng)參訓(xùn)出勤率”酌情扣分，但省有關(guān)脫產(chǎn)培訓(xùn)有不參加的每缺1人扣1分。繼續(xù)教育等培訓(xùn)認定情況證明。2010年繁昌縣中小學(xué)辦學(xué)效能評估——新港初材中料目錄A3學(xué)生發(fā)展——B17教學(xué)質(zhì)量——C2計分辦法：合格率、優(yōu)秀率全縣第一名得20分，其余學(xué)校得分：用滿分20分減去被考核學(xué)校與第一名學(xué)校率差乘以20的積。均分全縣第一名得50分，其余學(xué)校得分：按被考核學(xué)校均分除以第一名學(xué)校均分乘該項考核賦分。依據(jù)縣教研室統(tǒng)計。2010年繁昌縣中小學(xué)辦學(xué)效能評估——新港初材中料目錄A3學(xué)生發(fā)展——B18道德與法紀——C1，日常行為規(guī)范，穿著發(fā)式符合身份；有明顯不規(guī)范行為的，扣２分。、學(xué)生行為規(guī)范三爭創(chuàng)記錄等記載學(xué)生操行水平的材料。存在明顯不足的，扣2分。，指公安部門有學(xué)生涉案記錄的情況，參考當(dāng)?shù)嘏沙鏊挠涗?。，指被檢察機關(guān)起訴并認定有犯罪事實的情況，參考司法部門有關(guān)記錄。新港派出所出具的相關(guān)證明。素質(zhì)報告單、三爭創(chuàng)材料。（無）第四篇：考核材料目錄考核材料目錄、教學(xué)反思（2節(jié)）（2節(jié)）（2篇） （30節(jié)）（40張）（數(shù)學(xué)4本、科學(xué)2本）第五篇：青年教師研修班學(xué)員師德學(xué)習(xí)體會近期學(xué)校組織青年研修班的學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)的教育法律法規(guī)和xx同志在優(yōu)秀教師代表大會上的發(fā)言，不禁深感責(zé)任重大，教師的一言一行都要謹慎為之，以免給學(xué)生帶來壞的影響，同時要加強自身的修養(yǎng)，在各方面都力求完美，把國家的教育事業(yè)完善起來。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。第一，愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。第二，熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。第三，更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。要讓學(xué)生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。第四，以身作則、為人師表是師德的人格力量。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。第五，終身學(xué)習(xí)、不斷進取是師德的升華。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機會，相互學(xué)習(xí)，相互促進，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳睿瑪y手共進！