顧官屯鎮(zhèn)中學教師繼續(xù)教育工作自查自評報告-資料下載頁
2025-10-04 17:56本頁面
【正文】 學班12個，具有一支35名文化基礎扎實、敬業(yè)心強、風華正茂、掌握課改新理念、團結奮進的教師隊伍，其中本科學歷7名，大專學歷26名，中師學歷2名。小學高級教師17人，中學一級教師12人，二級教師2人，特崗教師3人，州級骨干教師1人，縣級骨干教師5人。學?，F(xiàn)有圖書14180冊，學校自配計算機10臺，教師辦公用8臺。建立多媒體教室1個，遠程教育室1個。安裝了光纖網，接通遠程教育系統(tǒng)，實現(xiàn)了校園網絡化，為運用現(xiàn)代教學手段進行教學奠定了良好的基礎。為了落實天柱縣中小學教師繼續(xù)教育考核工作，現(xiàn)經甕洞鎮(zhèn)小學繼續(xù)教育工作領導小組對我校繼續(xù)教育的各項工作進行全面自查，結合《天柱縣中小學教師繼續(xù)教育工作考核評估細則》進行嚴格量分，自查評分為83分。二、主要成績和經驗：（一）強化領導，力抓建設。小學教師繼續(xù)教育是一項旨在全面提高教師素質以適應教育改革與發(fā)展大計的工程，它要求每個教師都積極投身其中，通過培訓，更新教育觀念，提高專業(yè)水平，從而使教育教學能力得以全面的提升。我校領導充分認識到：這樣料到位。除了統(tǒng)一使用國家、省、地、縣規(guī)定的教材，學校還從購買了很多培訓學習材料。還組織各教研組和教師個人訂閱了大量的教育教學理論。這些學習資料都得到了有序的管理和充分合理的利用。日常管理到位。我們按要求認真進行學習登記，對教師接受培訓的時間、學時、學分、成效、以及取得的教學科研成果，每年按時登記在冊。（三）講求實效，抓實培訓。我校的教師培訓工作，力求實干，講求實效，不搞花架子，不做無用功。計劃要求做到可行，開會要求做到解決問題，培訓要求做到讓教師真正有所收獲。抓師德教育，激勵教師敬業(yè)愛崗?！皩W高為師，德高為范”，德是師之本，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€學生的成長。我們學校抓師德教育從幾個方面入手。一是鑄造“師魂”。師魂是教師的政治靈魂，教師的職業(yè)特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點，政治態(tài)度，思想境界直接影響著學生的未來和發(fā)展。因此學校始終把提高教師的政治素質放在首要的位置。我們堅持按照計劃對教師進行有關師德方面的集中培訓。培訓形式多種多樣，有經驗介紹，有班級管理的點滴體會等。給所有的老師創(chuàng)造了交流學習的平臺。讓教師進一步端正教學思想，增強了教師對工作的使命感和責任感。二是培養(yǎng)“師德”。我們認為，師德建設的核心是提升教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神品質。進行師德教育的目的就是要把教師培養(yǎng)成為“德師”。為此我們組織教師學習《新時期師德修養(yǎng)》、新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓教師在學習中提高認識，明確要求。并通過學習身邊先進個人的事跡讓教師身臨其境，感悟體會。用身邊活生生的典型對全體教師進行師德教育。通過學規(guī)范，訂制度，重養(yǎng)成，樹典型，我校產生了一些“師德標兵”和“師德先進個人”。從2006年下半年以來，我校積極鼓勵老師們自己主動籌集資金購買電腦，學?？朔щy現(xiàn)配備了4臺辦公電腦設備，極大地改善了老師們學、練的條件。此外，教師個人出資購買學具，積極參加學歷提高培訓和參加業(yè)務面授學習培訓。幾年來學校、個人都有一定的資金投入，共計35928元。三、取得的主要成績：經過近幾年的學習培訓，我校教師隊伍的整體素質有了明顯的提高，教育教學能力有了一定的增強。截止2010年8月止，我校有在職公辦教師35人，新時期師德修養(yǎng)學習考試合格率達100%，新中小學教師職業(yè)道德規(guī)范考試合格率達100%，班主任遠程網絡培訓合格率100%，教師教育技術遠程網絡培訓合格率100%。通過小繼教新一輪的培訓學習，老師們的職業(yè)道德素質、現(xiàn)代教育思想理論水平得到更進一步地提高，教育教學業(yè)務能力得到更進一步地加強，逐步轉變了教師、教育工作者的教育教學觀念和行為，教育教學質量穩(wěn)步提高。四、不足之處：管理沒有到細微之處。雖然圍繞著繼續(xù)教育培訓工作我們做了大量的工作，并且做到了責任到人，但是繼續(xù)教育工作很多，很細，具體在落實的過程中仍然存在著不及時或者疏忽的現(xiàn)象。在今后的工作中對于出現(xiàn)的問題我們一定會分析原因，并盡量把工作、管理等內容落到細微之處。教師外出學習的機會和教師與教師之間交流的時間較少。在培訓中，我們經常以理論為主，缺少了實際的操作和總結經驗。所以教師之間取長補短的機會很少。今后，我們要多給教師之間的交流合作多創(chuàng)造機會。學校多媒體教室和遠程教育室管理有待加強。由于學科教師配置的原因，造成學校學科教師配置比例不合理，我部分
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