【正文】 、實(shí)踐能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等隱性內(nèi)容的多維評(píng)價(jià)。教師在平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、行為習(xí)慣、情感變化、意志品質(zhì)、交往與協(xié)作能力等，并把這些納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用辯證思維方法評(píng)價(jià)學(xué)生，促使學(xué)生在自身內(nèi)部進(jìn)行整合，做到知行統(tǒng)一，表里如一，保持健康向上的心態(tài)，促進(jìn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化學(xué)生通過(guò)自評(píng)、生生互評(píng)，有利于他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，增加自我意識(shí)、自我反省、自我教育的能力，也有利于學(xué)生認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。其次，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)有利于家長(zhǎng)走近教學(xué)，改變觀念，可增進(jìn)對(duì)子女了解，也形成家校的教育合力。通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)能夠比較真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及其他情況，有利于促進(jìn)家庭成員之間的溝通了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)理解他人、關(guān)心他人，懂得感恩和承擔(dān)責(zé)任，從而達(dá)到教育的目的。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化以往統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)是活生生的充滿個(gè)性色彩的動(dòng)態(tài)過(guò)程，可以說(shuō)很多所謂的“差生”是由于我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一而“制造出來(lái)”的，學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的教學(xué)評(píng)價(jià)度，強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象人格的尊重，關(guān)注學(xué)生中的“弱勢(shì)群體”。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用多層化，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。我們應(yīng)該明確“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。在評(píng)價(jià)方式上多元化在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中加大實(shí)踐活動(dòng)的考查力度。當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是政治課教學(xué)不可缺少的組成部分。這里說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)，既包括社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、參觀博物館、紀(jì)念館、觀看電影、撰寫小論文等，又包括學(xué)生在課堂上、校園內(nèi)參與教學(xué)的有助于提高教學(xué)實(shí)效的活動(dòng)，如參加辯論賽、模擬扮演、收集資料做課件、辦展覽、出黑板報(bào)等。只要是學(xué)生在深化認(rèn)識(shí)、提高能力、轉(zhuǎn)變情感等方面去做，都應(yīng)視為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，是一種更直接、更真實(shí)的評(píng)價(jià)，它能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際任務(wù)和真實(shí)情景來(lái)表現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成效，既能反映學(xué)生的知識(shí)和能力，又能揭示出學(xué)生的態(tài)度、責(zé)任心、合作精神等。調(diào)整評(píng)價(jià)視點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的參與。過(guò)去評(píng)價(jià)教學(xué)的視點(diǎn)聚焦于教師，評(píng)教師怎么教；新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該把視點(diǎn)聚焦于學(xué)生，評(píng)學(xué)生怎么學(xué)?？磳W(xué)生怎么學(xué)，主要有以下幾方面：看學(xué)生的參與程度，既看參與的深度，又看參與的廣度；看學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，是探究式還是被動(dòng)式，探究的程度如何；看學(xué)生接受知識(shí)的程度，不僅看知識(shí)的含量，更要看知識(shí)的整合程度和遷移程度；看學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與感受，以及對(duì)教學(xué)的認(rèn)可程度、愉悅的程度。在這一點(diǎn)上，我校每次考試結(jié)束后的評(píng)教評(píng)學(xué)，為教師與學(xué)生的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。以此促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性，讓學(xué)生多樣化發(fā)展。新課程主張教學(xué)評(píng)價(jià)要承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在個(gè)性差異，存在著不同發(fā)展水平。在實(shí)踐中，我們要注意針對(duì)學(xué)生的差異性，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上多元化，抓好對(duì)知識(shí)、能力的單元形成性評(píng)價(jià)，并著重抓好單元測(cè)試后的分層教學(xué)，因材施教。對(duì)尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生實(shí)施個(gè)別教學(xué)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，同時(shí)有計(jì)劃的設(shè)置選做題，增強(qiáng)題目的選擇性和開放性，讓學(xué)生自主選擇來(lái)做。讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。二、現(xiàn)今思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)的不足評(píng)價(jià)內(nèi)容多紙上談兵，忽視實(shí)踐內(nèi)容和德教功能；評(píng)價(jià)方式單一，缺乏全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)的機(jī)制；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)硬性化，不能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異；教學(xué)評(píng)價(jià)主體單調(diào)，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。總之，實(shí)現(xiàn)思想政治課改目標(biāo)，推進(jìn)新課改的發(fā)展，思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的改革勢(shì)在必行。我們要建立、更新教學(xué)方式，推動(dòng)素質(zhì)教育縱深發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。以適應(yīng)課改需要，提高課堂效率。第五篇：小班化教學(xué)模式下打造高效課堂小班化教學(xué)模式下打造高效課堂不斷更新教師教育教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在規(guī)范教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，深入開展以“以小班化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主的校本教研，大力倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的“高校課堂”。第一、我校積極探索“小班化”教學(xué)模式隨著我校辦學(xué)學(xué)條件的不斷改善，我們學(xué)校已經(jīng)具備了“小班化”教學(xué)的條件，2010年下半年我校積極探索“小班化模式”的有效教學(xué)的方式方法，要求我們的老師在教學(xué)中努力從以下方面體現(xiàn)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。首先，我們倡導(dǎo)老師在“小班化”教學(xué)中，更好地營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，變主體為引領(lǐng)者，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同提高。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，把真正的自主還給學(xué)生，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。第二，“小班化”教學(xué)要更好地面向所有學(xué)生。在“小班化”教學(xué)中，要努力讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困惑。第三“小班化”教學(xué)要更好地體現(xiàn)因材施教。在“小班化”教學(xué)中，可以針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第四“小班化”教學(xué)要更好地組織合作學(xué)習(xí)。在“小班化”教學(xué)中，要合理分配學(xué)習(xí)小組，精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共同學(xué)習(xí)，共同探究。第五“小班化”教學(xué)可以更好地重組教學(xué)的內(nèi)容。在“小班化”教學(xué)中，教師與學(xué)生的活動(dòng)密度、強(qiáng)度、效度等以及師生間互動(dòng)都可以得到更好的保證。第二、發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效課堂。2011年教育局深化小學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：不斷更新教師教育教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在規(guī)范教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，深入開展以“高效課堂”為主的校本教研，我校積極投入探索“小班化教學(xué)模式下，如何構(gòu)建高效課堂”校本教研，努力構(gòu)建“高效”的優(yōu)質(zhì)課堂。1．進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為規(guī)范課程管理。嚴(yán)格課程設(shè)置，按功課表上課，保證正常的教學(xué)進(jìn)度。音、體、美、科學(xué)等學(xué)科在抓好藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)比賽、科技比賽等大型活動(dòng)的同時(shí)，更要注重這些課程的日常教學(xué)管理。規(guī)范備課上課。我校根據(jù)自身的實(shí)際，制訂出本校備課規(guī)范，采取切實(shí)有效的措施，從根本上改變備課、上課效率低下的問(wèn)題。要在備課中把作業(yè)設(shè)計(jì)納入必備內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)狀況設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的作業(yè)練習(xí)。教師要認(rèn)真上好每一堂課，要面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。規(guī)范批改輔導(dǎo)。學(xué)校要制訂作業(yè)批改規(guī)范，凡是教師布置的作業(yè)必須教師批改，課堂作業(yè)要在課內(nèi)完成。嚴(yán)格控制機(jī)械重復(fù)的家庭作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)性的、實(shí)踐性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。規(guī)范評(píng)價(jià)考試。注重過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度；既要關(guān)注學(xué)業(yè)考試的結(jié)果，更要關(guān)注平時(shí)表現(xiàn)。深入開展以“小班化教學(xué)模式下，如何構(gòu)建高效課堂”為主的校本教研從學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，“構(gòu)建高效課堂”的重點(diǎn)落實(shí)在“優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)”上，大力推廣“構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)，在備課、上課或者說(shuō)課的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，展開討論，加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者熱點(diǎn)問(wèn)題的理解，真正促進(jìn)上課教師與聽課教師的共同提高。把備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升校本教研的整體水平。有效落實(shí)“小班化教學(xué)模式下的高效課堂”，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂系列活動(dòng)開始，首先在3月開展了“小班化教學(xué)模式下如何構(gòu)建高效課堂”的研討課的教學(xué)活動(dòng)，由教師自己設(shè)計(jì)備課，教研組內(nèi)說(shuō)課、討論后執(zhí)教，老師們利用課間時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，老師接受建議，再一次優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)后上課，再評(píng)議在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，積極探索、打造高效課堂。其次，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力的積極性，構(gòu)建高效課堂，在4月1314日我校與蘭園小學(xué)聯(lián)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教師基本功比賽，兩校共同制定比賽方案，從“教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)知識(shí)測(cè)試、說(shuō)課、答辯、操作演示、才藝展示”六個(gè)方面進(jìn)行，并邀請(qǐng)教研室羅雅文老師、魏晉河老師，兩位教研員來(lái)校做指導(dǎo)并作評(píng)委，兩位教研員就基本功比賽要求、技巧，本次活動(dòng)的情況，并結(jié)合我校實(shí)際“小班化教學(xué)模式”做了“如何說(shuō)課”、“如何構(gòu)建高效課堂”的專題講座，本次比賽活動(dòng)扎實(shí)、有效，使老師們受益匪淺，明確了“什么樣的課堂才是高效的課堂，如何構(gòu)建高效課堂”，對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)起了極大的促進(jìn)作用。在五月份我校楊芳老師執(zhí)教的《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》參加了小數(shù)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)課比賽，前期數(shù)學(xué)組全體教師就“高效課堂”的進(jìn)行了多次磨課，后請(qǐng)教研室羅雅文老師聽課、指導(dǎo)，全體數(shù)學(xué)老師參加了小數(shù)會(huì)組織的的論文比賽。繼續(xù)積極組織教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，四月初參加了“2011中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課、課件全國(guó)評(píng)比”活動(dòng)，報(bào)并獲的一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)在六月底又參加了“全國(guó)青年教師基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”評(píng)比活動(dòng)，喜獲佳績(jī)。本學(xué)期由我校的兩位教師孫克芳老師和韓玉川老師老師圍繞“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)—構(gòu)建小班化模式下的高效課堂”，三年級(jí)孫克芳老師的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》、四年級(jí)《多位數(shù)乘法》、進(jìn)行兩節(jié)不同結(jié)構(gòu)、不同亮點(diǎn)的課堂展示。經(jīng)過(guò)反復(fù)的鉆研和準(zhǔn)備，兩位教師在課堂上很好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上教師親切自然，學(xué)生熱情互動(dòng)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的扎實(shí)和高效。課堂展示過(guò)后，全體數(shù)學(xué)老師圍繞兩節(jié)課，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，深入分析了“教學(xué)過(guò)程是否優(yōu)化，小班化教學(xué)模式下課堂是否高效”，對(duì)比了過(guò)去模糊的目標(biāo)和現(xiàn)在可檢測(cè)、可操作的目標(biāo)，特別著重分析了孫克芳老師的課堂亮點(diǎn)——數(shù)形結(jié)合突破算法優(yōu)化中的難點(diǎn)，韓玉川老師的課堂亮點(diǎn)——循循善誘，環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)生完整建構(gòu)整節(jié)課的重難點(diǎn)，兩位老師從“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，積極構(gòu)建小班化模式下的高效的課堂”。本次聯(lián)校教研，我校孫克芳、楊芳兩位老師又一次推出兩節(jié)課研討課，如何從“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面”來(lái)構(gòu)建我校“小班化教學(xué)模式下的高效課堂”，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁指導(dǎo)。幫我們解決教研中的困惑。（建議宋主任讀到這里就行了）問(wèn)題：大面積地提高課堂教學(xué)的高效性，當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題是什么？不同層次的學(xué)生在同一課堂如何才能共同高效學(xué)習(xí)？如何在有限的40分鐘內(nèi)既夯實(shí)雙基，又培養(yǎng)能力，還能愉悅情感？感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，相信以此次活動(dòng)為契機(jī)，今后我們的教研氛圍會(huì)愈發(fā)濃厚，一定會(huì)有自己新的特色，真正為構(gòu)建活力高效的數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。