【正文】 能夠?qū)W到的，通過(guò)討論學(xué)會(huì)在自學(xué)過(guò)程中不會(huì)的，通過(guò)展示加深印象，獲得肯定，增強(qiáng)自信心。未來(lái)社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，我們要在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己合作、交流、表達(dá)、創(chuàng)新、自信等各方面的能力和素質(zhì)，高效課堂為我們提供了這樣一個(gè)舞臺(tái)，要充分地發(fā)展自己，鍛煉能力。②．為了保證值日班長(zhǎng)工作的有效性、連續(xù)性，值周班長(zhǎng)在前一周周末對(duì)下一周擔(dān)任值日班長(zhǎng)的同學(xué)召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)：，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題在下一周要注意避免、改正。組長(zhǎng)和成員也由同學(xué)選出，紀(jì)檢委成員要正氣、負(fù)責(zé)、細(xì)心。為了保證值日班長(zhǎng)工作的有效性、連續(xù)性，值日班長(zhǎng)要向班主任或常務(wù)班長(zhǎng)匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長(zhǎng)的建議，每天值日結(jié)束要寫(xiě)出班級(jí)日志，對(duì)自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)際操作方案：常務(wù)班委是班級(jí)日常行政工作的執(zhí)行者，也是班級(jí)事務(wù)的負(fù)責(zé)者，常務(wù)班委是班級(jí)管理的骨架，常務(wù)班委的培訓(xùn)，是班級(jí)日常工作有條不紊的開(kāi)展的保障。在課下檢查各小組成員學(xué)科筆記本的整理、典型題目本的整理，督促各小組及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。：①.每周召開(kāi)一次高效學(xué)習(xí)科研小組研討會(huì)。4．小組活動(dòng)注意立體分配任務(wù)。④.在展示點(diǎn)評(píng)中關(guān)注以下四個(gè)方面的問(wèn)題：一是展示要有側(cè)重，什么問(wèn)題該A展示，什么問(wèn)題該B展示，什么問(wèn)題該C展示，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)，老師在備課設(shè)計(jì)時(shí)就要設(shè)計(jì)好；二是展示人和點(diǎn)評(píng)人要提前準(zhǔn)備好，老師要在巡回指導(dǎo)時(shí)給予特別關(guān)注；三是用多種方式展示，但一定要多用板書(shū)展示，前后黑板全用起來(lái)；四是學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要脫離材料。小組長(zhǎng)控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可以讓Al準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2。③.每科選一名學(xué)科組長(zhǎng)，讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣既能給常務(wù)小組長(zhǎng)減負(fù)，又能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。（5）解決好小組長(zhǎng)工作的四大矛盾：①.自己的學(xué)習(xí)與服務(wù)大家的矛盾； ②.學(xué)科組長(zhǎng)和行政小組長(zhǎng)工作的和諧；③.學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)們的行政管理、感情建立與各學(xué)科學(xué)習(xí)的矛盾； ④.要處理好小組內(nèi)和小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)與參與的矛盾。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。“要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，每位學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，自己站的角度一定要高，成為班級(jí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)英雄或?qū)W習(xí)領(lǐng)袖。打個(gè)形象的比喻，原來(lái)的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車(chē)頭，學(xué)生全是拖車(chē)車(chē)廂，車(chē)速自然無(wú)法提高，現(xiàn)在每一個(gè)小組都是動(dòng)車(chē)，每個(gè)動(dòng)車(chē)的動(dòng)力合起來(lái)，整個(gè)班級(jí)就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動(dòng)車(chē)組”。一個(gè)核心：素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)表的落實(shí)，評(píng)價(jià)是否得當(dāng)將極大影響到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與的積極性，也會(huì)影響到課堂的紀(jì)律，更會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在高效課堂改革過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)顯得尤其重要。評(píng)選依據(jù)有如下：一是各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)分記載表；二是各科課代表手中的評(píng)分記載表；三是班干部和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)手中的日活動(dòng)評(píng)分記載表以及寢室長(zhǎng)手中的寢室紀(jì)律評(píng)分記載表。這個(gè)也可以根據(jù)各科的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑的分值可以比板書(shū)、展示等適當(dāng)高12分。（一）制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：各科任教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則，當(dāng)然，教師課堂運(yùn)用評(píng)分系統(tǒng)時(shí)，要因題而定，簡(jiǎn)單的題可以分值少些，難的題可以分值多些。課代表如實(shí)記載第六組扣一分，第七組扣6分，而且課代表還必須把第六組、第七組誰(shuí)扣的分，扣了多少分記載下來(lái)。課代表用抽簽的方式把任務(wù)分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，而各學(xué)習(xí)小組的學(xué)科組長(zhǎng)可以用多種方式?jīng)Q定板書(shū)、展示的人選，可以抽簽，也可以輪流，也可以指派，為了讓每一位同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)，指派的方式建議少用。每項(xiàng)評(píng)定必須是扣除日活動(dòng)評(píng)分記載上扣分和加分之后的最后得分。我想采用“大樹(shù)移載”技術(shù)，取掉紛繁的枝葉，留根和主干就行了。三大動(dòng)力源（營(yíng)養(yǎng)源）：培訓(xùn)、班級(jí)文化建設(shè)、評(píng)價(jià)。（2）挑選標(biāo)準(zhǔn)：①.態(tài)度積極、率先垂范。⑤.集體榮譽(yù)感強(qiáng)。⑤.建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周總結(jié)、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。（3）分工：每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。（1）討論要求：每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在組長(zhǎng)組織下全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。②.展示對(duì)立姿、體態(tài)語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣規(guī)范都要有要求，如學(xué)生一定要聲音洪亮，不要噦嗦，不要緊張，動(dòng)作要舒展、大方；黑板展示書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真，字跡要工整，步驟要規(guī)范，效率要高；點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)要說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都明白了嗎?” “有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)”“謝謝”等。（3）點(diǎn)評(píng)要求：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類(lèi)拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。每個(gè)老師配有一本《高效學(xué)習(xí)科研小組活動(dòng)記錄》，老師與高效學(xué)習(xí)科研小組的學(xué)生在這里進(jìn)行交流，高效學(xué)習(xí)科研小組成了師生間溝通的橋梁，幫助老師把課堂活動(dòng)組織引導(dǎo)得更加合理、高效。③.高效學(xué)習(xí)科研小組發(fā)揮好管理作用。例如定期舉辦學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期舉辦墻報(bào)《學(xué)習(xí)園地》等。班委會(huì)成員本著為班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，群策群力，共同商量出解決方案。班級(jí)通過(guò)值日班長(zhǎng)制度，為每個(gè)同學(xué)提供了鍛煉自我、發(fā)展自我領(lǐng)導(dǎo)力的平臺(tái)。實(shí)際操作方案：培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：，收獲到其他學(xué)生的感激，獲得尊重，收獲在同學(xué)中良好的人脈，實(shí)現(xiàn)精神的滿(mǎn)足和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)槟銓?duì)題目、題型和知識(shí)的理解仍然不夠深入、條理、系統(tǒng)，而為別人講題，又是一個(gè)梳理做題思路、加深題目理解、總結(jié)規(guī)律方法的過(guò)程，能將自己對(duì)問(wèn)題的理解更加條理、系統(tǒng)，并且能夠加深印象，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)，形成能力。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，賦予其一定的職責(zé)，明確自身的責(zé)任，率先垂范。班級(jí)文化看似平常卻有著深遠(yuǎn)的意義。③創(chuàng)造一個(gè)健康向上的文化氛圍，文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。一些便于更換的裝飾品還要定時(shí)地加以更新和調(diào)換，以保持醒目。2．評(píng)價(jià)形式要多種多樣，除了做好課堂評(píng)價(jià)外，學(xué)生的作業(yè)、檢測(cè)等也進(jìn)行捆綁式小組評(píng)價(jià)?！裥〗M評(píng)價(jià)的六個(gè)指標(biāo)： 累積性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：（1）課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對(duì)展示方的課堂表現(xiàn)評(píng)選出最優(yōu)秀的三個(gè)小組。隨堂評(píng)定各小組的學(xué)習(xí)狀況，一周一次匯總學(xué)習(xí)小組的評(píng)定分?jǐn)?shù)，半學(xué)期一次評(píng)定“最佳學(xué)習(xí)小組”，榮登班級(jí)光榮榜?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書(shū)，授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。切忌有始無(wú)終，虎頭蛇尾，不了了之。（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個(gè)組）首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與組員(4人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(A1A2B 182C1 C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡。而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn)。3．給小組編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿(mǎn)足之后，會(huì)向高層次需要努力。督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括小組之間的互評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。小組白評(píng)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)，教師評(píng)價(jià)基于教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定期進(jìn)行小組測(cè)驗(yàn)。教師在平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、行為習(xí)慣、情感變化、意志品質(zhì)、交往與協(xié)作能力等，并把這些納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)方式上多元化在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中加大實(shí)踐活動(dòng)的考查力度。在這一點(diǎn)上，我校每次考試結(jié)束后的評(píng)教評(píng)學(xué)，為教師與學(xué)生的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。總之，實(shí)現(xiàn)思想政治課改目標(biāo)，推進(jìn)新課改的發(fā)展，思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的改革勢(shì)在必行。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，把真正的自主還給學(xué)生，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。第五“小班化”教學(xué)可以更好地重組教學(xué)的內(nèi)容。規(guī)范備課上課。規(guī)范評(píng)價(jià)考試。繼續(xù)積極組織教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，四月初參加了“2011中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課、課件全國(guó)評(píng)比”活動(dòng)，報(bào)并獲的一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。本學(xué)期由我校的兩位教師孫克芳老師和韓玉川老師老師圍繞“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)—構(gòu)建小班化模式下的高效課堂”，三年級(jí)孫克芳老師的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》、四年級(jí)《多位數(shù)乘法》、進(jìn)行兩節(jié)不同結(jié)構(gòu)、不同亮點(diǎn)的課堂展示。在課堂教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度；既要關(guān)注學(xué)業(yè)考試的結(jié)果，更要關(guān)注平時(shí)表現(xiàn)。要在備課中把作業(yè)設(shè)計(jì)納入必備內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)狀況設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的作業(yè)練習(xí)。第二、發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效課堂。在“小班化”教學(xué)中，要努力讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困惑。以適應(yīng)課改需要，提高課堂效率。關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性，讓學(xué)生多樣化發(fā)展。這里說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)，既包括社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、參觀博物館、紀(jì)念館、觀看電影、撰寫(xiě)小論文等，又包括學(xué)生在課堂上、校園內(nèi)參與教學(xué)的有助于提高教學(xué)實(shí)效的活動(dòng)，如參加辯論賽、模擬扮演、收集資料做課件、辦展覽、出黑板報(bào)等。教學(xué)評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化學(xué)生通過(guò)自評(píng)、生生互評(píng)，有利于他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，增加自我意識(shí)、自我反省、自我教育的能力，也有利于學(xué)生認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來(lái)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。這樣可使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。④通過(guò)班會(huì)和活動(dòng)的開(kāi)展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家團(tuán)結(jié)合作才能共贏的