【正文】 論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解，會穩(wěn)定提高地理得分率。三、精心練習，以一當十，以不變應萬變。有的考生可能對地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。最好的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。尋找適合復習載體，一道題要從知識、能力的角度去分析。分析它由哪些部件(知識點)組裝而成，養(yǎng)成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。要以一當十，訓練一題，達到訓練十題的效果。綜合訓練要有針對性，針對學科重點、主干內容，針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來。做到重點聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問題之后，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關鍵一步，找到龍的眼睛。我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的東西，以不變應萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標。做各區(qū)模擬卷，反復訂正。分析解題后要進行經(jīng)典回放，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考，而不是那樣思考?分析后，要給自己思考時間和空間，再回味、思考、悟化、轉化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩(wěn)步提高能力。四、重視記憶地圖，根據(jù)題意提取信息，提高解題技巧。在現(xiàn)階段復習中，地圖是最重要的，每天要看。高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應用。如，等高線地形圖判讀和應用，地形剖面圖繪制的方法等。要學會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認定，歷史的發(fā)展與反思。高中地理基礎知識高效學習技巧第五篇：簡述高中地理基礎知識的記憶及教學簡述高中地理基礎知識的記憶及教學摘要：地理學是研究地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。在地理教學中教師應加強學生對地理基礎知識的記憶。本文就記憶與遺忘的特征、記憶方法及地理教學過程中可采取的加強學生對基礎知識的記憶的措施進行分析。關鍵詞：高中地理基礎知識記憶遺忘檢測一、記憶與遺忘記憶是過往經(jīng)驗在頭腦中的反映，是人腦對輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。所謂過去的經(jīng)驗是指過去對事物的感知，對問題的思考，對某個時間引起的情緒體驗，以及進行過的動作操作。這些經(jīng)驗都可以以映像的形式存儲在大腦中，在一定條件下，這種映像又可以從大腦中提取出來，這個過程就是記憶[1]。記憶按信息的編碼、存儲和提取的方式不同，以及信息存儲的時間長短的不同，將記憶分為：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。當意識到瞬時記憶的知識時，知識可以轉入短時記憶。而短時記憶的知識經(jīng)過復述，只要定時復習，就可以轉入長時記憶系統(tǒng)。在教學中，教師遵循記憶和遺忘的規(guī)律，科學引導學生將瞬時記憶、短時記憶轉換成長時記憶，并采取措施幫助學生減少遺忘。二、記憶方法記憶要有明確的目的、濃厚的興趣及高度的注意力，要遵循規(guī)律，及時復習，有良好的心理狀態(tài)，更有科學的方法。所謂“劈柴不照紋，累死劈柴人”，恰當?shù)挠洃浄椒梢宰尩乩砘A知識的記憶事半功倍。理性認識比感性認識更可靠、正確、深刻，在理解的基礎上記憶，會更快捷、更準確、更深刻；感性認識是理性認識的基礎，熟練的記憶可以促進對知識的理解，對于暫時未能理解的知識，可以先要求學生記憶，然后在不斷重復記憶的過程中逐步加深理解。及時整理所學知識，將知識歸類存儲，形成知識樹，記憶更準確，便于知識的提取應用。如每個單元結束后，教師可以以提綱形式印發(fā)復習資料，幫助學生構建知識樹。學生再根據(jù)框架把所學知識填充進去。許多學生都覺得地圖難以記憶，比如中國的行政區(qū)劃圖。其實仔細觀察中國政區(qū)圖不難發(fā)現(xiàn)各省市政區(qū)的輪廓，與日常生活中的一些實物很相似。如：黑龍江省像天鵝，云南省像開屏的孔雀，內蒙古自治區(qū)像展翅飛翔的老鷹，遼寧省像個大逗號，山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，海南省像菠蘿，廣東省像大象鼻子，青海省像兔子，甘肅像狗骨頭，陜西省像跪傭，湖南像男人頭，江西像高髻的女人頭??。由于知識點很多，許多知識點還十分類似，很容易記混，這時就可以用對比記憶法。例如乳畜業(yè)和大牧場放牧業(yè)，同是以畜牧業(yè)為主，同樣是面向市場的農業(yè)地域類型，很多特征也具有相似性，將二者列表進行對比記憶，一定會事半功倍。，經(jīng)常回憶。及時復習，不斷進行嘗試回憶，可使記憶的錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記得更牢。閑暇時經(jīng)?；貞涍^去記憶的對象，也能避免遺忘。根據(jù)遺忘規(guī)律，一般記住后，5分鐘后重復一遍，20分鐘后再重復一遍，1小時后，12小時后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢[4]。三、教學措施，引導學生積極思考。地理是一門非常貼近生活的學科。通過一些常見或不常見的自然現(xiàn)象、經(jīng)?；虿唤?jīng)常發(fā)生的社會生產(chǎn)生活活動引入新知識，絕對是激發(fā)學生興趣的一種好辦法。而一些較抽象的地理知識，如地球運動及其地理意義，不妨用多媒體吸引學生的眼球。例如講解板塊構造，如果以某次大家都非常熟悉的地震引入（），則一定可以吸引學生的注意力，激發(fā)其求知欲。如在講解地震的基礎上引入板塊構造，自然過渡，然后引導學生讀六大板塊示意圖，在消亡邊界附近去尋找印度尼西亞、青藏高原、亞洲東部島弧鏈、落基山脈、安第斯山脈、阿爾卑斯喜馬拉雅山系、阿特拉斯山脈等地，討論印尼多火山地震的原因及這些高原、島弧、山脈的成因。也可以給出紅海、大西洋擴張數(shù)據(jù)和地中海、太平洋的縮小現(xiàn)象，讓學生據(jù)六大板塊示意圖分析其成因。教師在學生討論分析得出答案的基礎上加以規(guī)范，這樣學生通過積極思考得到板塊構造學說的基本原理，記憶就會更深刻。，加深記憶。復習的及時性是加深記憶的必要條件。所謂及時復習，是在學習結束時就開始復習，并在每次遺忘之前及時地重復背誦記憶。而很多學生對學習時間的安排很隨意，沒有科學性可言，復習往往是放在考試前夕，到復習的時候知識已經(jīng)遺忘很多。這就需要教師正確指導，科學地布置背誦內容并及時地檢查背誦情況。每堂新課結束，教師應該及時地小結課堂內容，幫助學生將新知識納入原有的知識體系，并明確指出需要背誦記憶的基礎知識、基本原理和規(guī)律。在下一堂課開始之前，可以通過齊讀、提問、畫圖，或者在學案中以復習題的形式等對上堂課內容進行復習檢查。課后作業(yè)的布置是必要的，通過習題或者是課后活動等形式幫助學生記憶新學知識，不過作業(yè)宜精不宜多，并且每次作業(yè)涉及的知識點應有一定的重復率，引導學生及時地復習之前的知識。每個單元結束時印發(fā)復習資料，羅列出必須背誦的基礎知識、基本原理和規(guī)律，并通過默寫等方法檢測學生背誦情況。，減少遺忘。在學習過程中，對一種材料達到一次完全正確地背誦后仍然繼續(xù)學習，叫做過度學習。過度學習可以使學習的知識記憶更深刻。而人都是有惰性的，尤其是高中階段的學生，自控力較弱，及時檢測可以促使學生自覺地進行過渡學習，促進對知識的記憶?？梢酝ㄟ^隨堂檢測、周測、單元檢測等形式及時檢測學生的記憶情況，題目可以形式多樣，但題量不宜過大，重在喚起學生對知識的回憶，以加深記憶。參考文獻：[1][2][引用日期：2013410].[3]高考地理知識點口訣記憶大全（一）.學科網(wǎng)[引用日期：2013410].[4][引用日期：2013410].