【正文】 論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解，會(huì)穩(wěn)定提高地理得分率。三、精心練習(xí)，以一當(dāng)十，以不變應(yīng)萬變。有的考生可能對地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好，但一到實(shí)際做題時(shí)就束手無策了。最好的方法是在做題過程中認(rèn)真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。尋找適合復(fù)習(xí)載體，一道題要從知識、能力的角度去分析。分析它由哪些部件(知識點(diǎn))組裝而成，養(yǎng)成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習(xí)慣?？朔ㄏ蛩季S，做到舉一反三，觸類旁通。要以一當(dāng)十，訓(xùn)練一題，達(dá)到訓(xùn)練十題的效果。綜合訓(xùn)練要有針對性，針對學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容，針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來。做到重點(diǎn)聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問題之后，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛。我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的東西，以不變應(yīng)萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達(dá)到根本上的達(dá)標(biāo)。做各區(qū)模擬卷，反復(fù)訂正。分析解題后要進(jìn)行經(jīng)典回放，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考，而不是那樣思考?分析后，要給自己思考時(shí)間和空間，再回味、思考、悟化、轉(zhuǎn)化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩(wěn)步提高能力。四、重視記憶地圖，根據(jù)題意提取信息，提高解題技巧。在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)中，地圖是最重要的，每天要看。高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應(yīng)用。如，等高線地形圖判讀和應(yīng)用，地形剖面圖繪制的方法等。要學(xué)會(huì)讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理?xiàng)l件的認(rèn)定，歷史的發(fā)展與反思。高中地理基礎(chǔ)知識高效學(xué)習(xí)技巧第五篇：簡述高中地理基礎(chǔ)知識的記憶及教學(xué)簡述高中地理基礎(chǔ)知識的記憶及教學(xué)摘要：地理學(xué)是研究地理環(huán)境及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。在地理教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識的記憶。本文就記憶與遺忘的特征、記憶方法及地理教學(xué)過程中可采取的加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶的措施進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：高中地理基礎(chǔ)知識記憶遺忘檢測一、記憶與遺忘記憶是過往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映，是人腦對輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。所謂過去的經(jīng)驗(yàn)是指過去對事物的感知，對問題的思考，對某個(gè)時(shí)間引起的情緒體驗(yàn)，以及進(jìn)行過的動(dòng)作操作。這些經(jīng)驗(yàn)都可以以映像的形式存儲在大腦中，在一定條件下，這種映像又可以從大腦中提取出來，這個(gè)過程就是記憶[1]。記憶按信息的編碼、存儲和提取的方式不同，以及信息存儲的時(shí)間長短的不同，將記憶分為：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。當(dāng)意識到瞬時(shí)記憶的知識時(shí)，知識可以轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。而短時(shí)記憶的知識經(jīng)過復(fù)述，只要定時(shí)復(fù)習(xí)，就可以轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)。在教學(xué)中，教師遵循記憶和遺忘的規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶轉(zhuǎn)換成長時(shí)記憶，并采取措施幫助學(xué)生減少遺忘。二、記憶方法記憶要有明確的目的、濃厚的興趣及高度的注意力，要遵循規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)，有良好的心理狀態(tài)，更有科學(xué)的方法。所謂“劈柴不照紋，累死劈柴人”，恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒梢宰尩乩砘A(chǔ)知識的記憶事半功倍。理性認(rèn)識比感性認(rèn)識更可靠、正確、深刻，在理解的基礎(chǔ)上記憶，會(huì)更快捷、更準(zhǔn)確、更深刻；感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，熟練的記憶可以促進(jìn)對知識的理解，對于暫時(shí)未能理解的知識，可以先要求學(xué)生記憶，然后在不斷重復(fù)記憶的過程中逐步加深理解。及時(shí)整理所學(xué)知識，將知識歸類存儲，形成知識樹，記憶更準(zhǔn)確，便于知識的提取應(yīng)用。如每個(gè)單元結(jié)束后，教師可以以提綱形式印發(fā)復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生構(gòu)建知識樹。學(xué)生再根據(jù)框架把所學(xué)知識填充進(jìn)去。許多學(xué)生都覺得地圖難以記憶，比如中國的行政區(qū)劃圖。其實(shí)仔細(xì)觀察中國政區(qū)圖不難發(fā)現(xiàn)各省市政區(qū)的輪廓，與日常生活中的一些實(shí)物很相似。如：黑龍江省像天鵝，云南省像開屏的孔雀，內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅飛翔的老鷹，遼寧省像個(gè)大逗號，山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，海南省像菠蘿，廣東省像大象鼻子，青海省像兔子，甘肅像狗骨頭，陜西省像跪傭，湖南像男人頭，江西像高髻的女人頭??。由于知識點(diǎn)很多，許多知識點(diǎn)還十分類似，很容易記混，這時(shí)就可以用對比記憶法。例如乳畜業(yè)和大牧場放牧業(yè)，同是以畜牧業(yè)為主，同樣是面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，很多特征也具有相似性，將二者列表進(jìn)行對比記憶，一定會(huì)事半功倍。，經(jīng)常回憶。及時(shí)復(fù)習(xí)，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶的錯(cuò)誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記得更牢。閑暇時(shí)經(jīng)?；貞涍^去記憶的對象，也能避免遺忘。根據(jù)遺忘規(guī)律，一般記住后，5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會(huì)記得很牢[4]。三、教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。地理是一門非常貼近生活的學(xué)科。通過一些常見或不常見的自然現(xiàn)象、經(jīng)?；虿唤?jīng)常發(fā)生的社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng)引入新知識，絕對是激發(fā)學(xué)生興趣的一種好辦法。而一些較抽象的地理知識，如地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義，不妨用多媒體吸引學(xué)生的眼球。例如講解板塊構(gòu)造，如果以某次大家都非常熟悉的地震引入（），則一定可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲。如在講解地震的基礎(chǔ)上引入板塊構(gòu)造，自然過渡，然后引導(dǎo)學(xué)生讀六大板塊示意圖，在消亡邊界附近去尋找印度尼西亞、青藏高原、亞洲東部島弧鏈、落基山脈、安第斯山脈、阿爾卑斯喜馬拉雅山系、阿特拉斯山脈等地，討論印尼多火山地震的原因及這些高原、島弧、山脈的成因。也可以給出紅海、大西洋擴(kuò)張數(shù)據(jù)和地中海、太平洋的縮小現(xiàn)象，讓學(xué)生據(jù)六大板塊示意圖分析其成因。教師在學(xué)生討論分析得出答案的基礎(chǔ)上加以規(guī)范，這樣學(xué)生通過積極思考得到板塊構(gòu)造學(xué)說的基本原理，記憶就會(huì)更深刻。，加深記憶。復(fù)習(xí)的及時(shí)性是加深記憶的必要條件。所謂及時(shí)復(fù)習(xí)，是在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)就開始復(fù)習(xí)，并在每次遺忘之前及時(shí)地重復(fù)背誦記憶。而很多學(xué)生對學(xué)習(xí)時(shí)間的安排很隨意，沒有科學(xué)性可言，復(fù)習(xí)往往是放在考試前夕，到復(fù)習(xí)的時(shí)候知識已經(jīng)遺忘很多。這就需要教師正確指導(dǎo)，科學(xué)地布置背誦內(nèi)容并及時(shí)地檢查背誦情況。每堂新課結(jié)束，教師應(yīng)該及時(shí)地小結(jié)課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識體系，并明確指出需要背誦記憶的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律。在下一堂課開始之前，可以通過齊讀、提問、畫圖，或者在學(xué)案中以復(fù)習(xí)題的形式等對上堂課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查。課后作業(yè)的布置是必要的，通過習(xí)題或者是課后活動(dòng)等形式幫助學(xué)生記憶新學(xué)知識，不過作業(yè)宜精不宜多，并且每次作業(yè)涉及的知識點(diǎn)應(yīng)有一定的重復(fù)率，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)之前的知識。每個(gè)單元結(jié)束時(shí)印發(fā)復(fù)習(xí)資料，羅列出必須背誦的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律，并通過默寫等方法檢測學(xué)生背誦情況。，減少遺忘。在學(xué)習(xí)過程中，對一種材料達(dá)到一次完全正確地背誦后仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫做過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的知識記憶更深刻。而人都是有惰性的，尤其是高中階段的學(xué)生，自控力較弱，及時(shí)檢測可以促使學(xué)生自覺地進(jìn)行過渡學(xué)習(xí)，促進(jìn)對知識的記憶?？梢酝ㄟ^隨堂檢測、周測、單元檢測等形式及時(shí)檢測學(xué)生的記憶情況，題目可以形式多樣，但題量不宜過大，重在喚起學(xué)生對知識的回憶，以加深記憶。參考文獻(xiàn)：[1][2][引用日期：2013410].[3]高考地理知識點(diǎn)口訣記憶大全（一）.學(xué)科網(wǎng)[引用日期：2013410].[4][引用日期：2013410].