20xx人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-10-04 17:25本頁(yè)面
【正文】 順序來(lái)寫的。2．潮去時(shí)的景象。(1)潮來(lái)時(shí)的景象是壯觀的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢？找出文中表現(xiàn)潮去時(shí)總的特點(diǎn)。明確：恢復(fù)了平靜。(2)這時(shí)江面恢復(fù)的平靜與潮來(lái)前的平靜相同嗎？明確：不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。(3)是很長(zhǎng)時(shí)間漲了兩丈來(lái)高嗎？從哪兒可以得知？明確：不是，從“霎時(shí)”可以得知。(4)小結(jié)：這一自然段寫潮去后江面又恢復(fù)了平靜。三、疑難探究本課在寫作上有何突出特點(diǎn)？1．直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！弊髡邔?duì)大潮到來(lái)時(shí)、大潮過后的江面上的情況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，襯托出大潮的雄偉氣勢(shì)。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化?！?．按照一定的順序來(lái)寫。如：“江潮還沒有來(lái)”“午后一點(diǎn)左右”“過了一會(huì)兒”“再近些”……作者按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——大潮過后”的時(shí)間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢(shì)。在寫作的過程中，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)時(shí)的景象，層次分明，井然有序。四、課堂小結(jié)這篇課文作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的順序，通過寫作者在觀察時(shí)所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯觀場(chǎng)面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。五、布置作業(yè)練習(xí)背誦課文第4自然段。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，我以“天下奇觀”為線索，并圍繞它展開一系列教學(xué)活動(dòng)，這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的能力，較好地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。本課的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾方面：1．突出朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中采用了齊讀、默讀、引讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。2．挖掘觀潮人群情緒的變化，通過情緒的變化體現(xiàn)“天下奇觀”。如潮來(lái)前引導(dǎo)學(xué)生抓住“昂首東望”“等著”“盼著”等詞語(yǔ)，說(shuō)明人們的心情如此急切，自然是想一睹“天下奇觀”的風(fēng)采。不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)做得不夠好，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍。除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待提高。
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