【導讀】過程中逐步獲得多元智能的發(fā)展。學習和掌握英語，是21世紀對我們大家提出的基本要求。1．注重素質(zhì)教育，關注學生情感發(fā)展。們在學習過程中發(fā)展語言運用能力。2．雙向式交流，跨文化交際。3．以語言為媒介，融合各學科知識。教材引入了學科融合的思想，有機地滲透社會道德教育，學科教育，4．發(fā)展學習策略，培養(yǎng)自主學習能力。教學目的——激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，同時，注意培養(yǎng)學生的觀察，記憶，想象和創(chuàng)造能力。介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。本冊學習內(nèi)容包括六個話題：教室，房間，玩具，形狀，服裝，食品和飲料。每個話題均包含三項學習內(nèi)容：語音，語匯，交際用語。象，錄音等多種教學手段來感知、模仿、習得語言，達到熟練上口。意提醒學生注意所找東西的顏色，并可復習顏色單詞。要求學生根據(jù)表格中的物品數(shù)一數(shù)主圖中與之相同的物品，學生自主完成數(shù)的任務并填表，分兩人組互問互答練習

　　

【正文】 作風車的情節(jié)，學生再次復習、鞏固形狀單詞。 通過學習這個幽默故事，讓學生在一個完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。 教學重難點：通過課文制作風車的情節(jié)，學生再次復習、鞏固形狀單詞。 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、紙折風車。 故事大意： One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him. Lily agreed. Bill asked Lily for a piece of paper. Lily gave it to him. Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle…… Lily didn?t know what Bill was doing. She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing. He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick. At that time, Lily understood. She shouted: Ah! A pinwheel. Bill held the pinwheel and ran with Lily. They were very happy. Suddenly, the pinwheel disappeared. Where was it? Bill and Lily looked around. Finally they found the pinwheel on Lucky? s nose. 教學過程： A. Greetings. B. 先帶領學生復習形狀單詞、數(shù)詞，并進行交際練習。 C. 配合教學掛圖，給學生講故事。再講故事的時候可適當用英語做些介紹，重點詞句多重復幾次。 D. 學生觀察教學掛圖，找出主線人物，并說出他們的名字。 播放錄音，要求學生聽出是誰說的話，并注意讓學生模仿正確的語音語調(diào)。 E. 再 讓學生反復聽、模仿說句子的基礎上，可讓他們聽分圖錄音進行角色表演。鼓勵學生以小組為單位表演故事?？梢苑纸巧M行，也可以采取一人講述一幅圖的方式。 F. 反復播放錄音。并在期間與學生一起做風車。 課后反思： Review and the test 整體復習本單元所學內(nèi)容，并進行單元檢測。 課后反思： 單元小結： Unit 14 Clothes 教學目標： 。 。 ，用紙折出衣服褲子。 。 。 “穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。 。 Lesson 79 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。 學習用“ I ?ve got a … ”表達自己有的衣服。 教學重難點：學習六個一幅單詞的音和圖形。 shorts 和 sweater 中字母組合 or, ea的發(fā)音。 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、動物圖片、衣服貼畫 教學過程： A. Greetings. B. 教師出示衣服的圖片，同時要求學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內(nèi)容有一個感性認識。出示與課本相同的動物圖片，讓學生說出動物單詞。 T: What is the elephant wearing? 重復問句，待學生做出反應后，教師指圖幫助學生說出： a skirt。 C. 設計聽或說的游戲活動，幫助學生鞏固衣服單詞。 a. 教師念單詞，學生舉起或畫出相應的單詞卡片。 b. 讓學生將圖片擺放在課桌上，播放錄音，學生根據(jù)錄音指出相應的圖。進行聽指練習若干遍后，學生可自己邊指邊說。 c. 逐張出示一幅圖片，要求學生記住圖片順序，并以促說出圖片上的單詞。 D. 鞏固練習完成后，聽錄音說 chant。 E.. 先幫助學生用交際用語 I? ve got a…… 表達自己所有，然后幫助學生回答，逐漸達到熟練。 F. Part ，然后再往書上貼。要求學生邊貼邊用所學交際用語練習表達。 課后反思： Lesson 80 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。 能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。 能夠借助圖畫，通過這支活動復習、鞏固衣服單詞和交際用語。 教學重難點：學生練習用顏色形容衣服。 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、一幅圖片、本課人物圖、手工紙。 教學過程： A. Greetings. B. 播放本課錄音歌曲，讓學生對新歌有一個感性的認識。 出示 L79 單詞圖片，學生看圖聽錄音，然后說 L79 的歌謠。 C. 教師指自己穿的衣服，說：“ I? m wearing a skirt. A red skirt. Who is wearing a skirt, too?” 學生說出人名后，教師接著說：“ OH,… is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教師出示本課人物圖，用“ Who is wearing a… ?”幫助 學生說出： Bill/ Andy/ … is wearing … 教師可接著出示小丑圖問：“ What is the clown wearing?” 并幫助學生說出：She is wearing a dress. A purple dress. D. 導入新內(nèi)容后，學生聽本課歌曲，并學唱。 E. 多種活動幫助學生鞏固所學單詞。 教師發(fā)指令，學生做動作。 學生指圖或自己的衣服說單詞在小組內(nèi)進行競賽活動。 一位學生說任命，其他學生說出該學生所穿的衣服。 F. 通過游戲活動來幫助學生練習所學有關衣服的單詞。 猜一猜游戲。學生三到四人一組，用英語形容班上某一位同學，請大家猜猜他 /她是誰。如果學生不能說出完整句子，只能說出單詞或詞組也應給予鼓勵。 G. 跟著教師一起看圖片讀單詞。 鞏固練習完成后，教師可讓學生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中開始進行折紙活動。 學生作出成品后，以 pair work形式活動，指著自己或別人的作品，用 He/ She? s wearing… 來表達 課后反思： Lesson 81 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。 能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。 能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。 教學重難點： I like… 句型 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、學生自己畫的衣服的圖畫。 教學過程： A. Greetings. B. 組織學生將第一課和第二課中的歌謠和歌曲復習一遍。 C. 學生看教學掛圖，教師 幫助學生看圖說話，說一說圖中人物穿什么衣服，這些衣服都是人么顏色。（重點說圖中拉成一圈的人物） D. 播放錄音，學生學習本課歌謠。 E. 把三個對話分成三個教學活動來進行。 a. 主要練習 Here? s a new… b. 主要練習 … is my favorite colour. c. 主要練習 I like… 句型 課后反思： Lesson 82 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽 懂并說出有關衣服的單詞。 能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。 能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。 教學重難點：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。 能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、衣服 教學過程： A. Greetings. B. 利用圖片和實物復習本單元單詞。 C. 設置情景，用形體動作導入新內(nèi)容的學習。教師將太陽和鐘表圖片貼在黑板上，便做穿衣動作邊說： It?s 6:30 in the morning. What an I doing? 學生做出反應后，教師接著說： I? m putting on my shirt. I put on my shirt every morning. 然后出示月亮和鐘表圖片，用同樣的辦法導入 take off 的學習。 D. 在學生理解了新內(nèi)容的含義后，教師應及時通過 TPR 活動幫助學生分辨和記憶 put on和 take off。在讓學生進行 TPR 活動時，可采用由教師發(fā)指令逐步過渡到由學生發(fā)指令的方法。 E. 播放錄音，學生學唱歌曲。 教師播放錄音并作示范動作，以幫助學生理解歌曲內(nèi)容。學生聽歌曲，并跟教師做動作。播放錄音并按節(jié)奏說歌詞，數(shù)遍后讓學生跟唱。 F. pair ，畫簡筆畫人物，給畫的任務穿上衣服，而且要邊做邊說： put on the… H. 借助圖畫和錄音，通過鍵盤學習字母 Z, X, C, V, B 課后反思： Lesson 83 教學目標：能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。 教學重難點： 能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片 教學過程： A. Greetings. B. 學生復習關于衣服的單詞。按照 L82 的活動方式，唱歌曲或做動作。 C. 教師一組一組地出示衣服圖片，并啟發(fā)學生說出先穿（脫）的衣服。 This is a sweater and this is a shirt. Do you put on the shirt first or put on the sweater first? Put on the shirt, then put on the sweater. D. 還可以幫助學生用衣服實物演示穿衣服或脫衣服的順序，然后指導學生已 group work形式進行練習。 F. 學生畫自己喜歡的衣服，并為所畫人物穿上衣服，運用本單元所學語言。還可以進行小組內(nèi)比賽，看一看誰畫的衣服最漂亮誰說得最流利。 課后反思： Lesson 84 教學目標：學生借助圖畫和錄音復習衣服單詞和 Where is… ?句型，并在 學習中明白要將房間收拾干凈、整齊的道理。 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、與故事內(nèi)容有關的實物。 教學過程： A. Greetings. B. 復習本單元所學的單詞和句型。 C. 出示教學掛圖，讓學生進行觀察和思考。然后交使用漢語簡單敘述故事大意。 D. 讓學生看教學掛圖、聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容試著指出相應的土。 E. 教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內(nèi)容。學生已經(jīng)通過聽錄音對故事大意有了一些感性 的認識，教師在整體介紹故事內(nèi)容時，應注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言，培養(yǎng)學生主動參與語言實踐活動的意識。 F. 讓學生多聽幾遍錄音，并讓他們在理解的基礎上，重復聽到的句子。 課后反思： Review and test 復習本單元所學的單詞以及語言，并進行口頭檢測。 課后反思： Unit 15 Food and drink 教學目標 1. 能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產(chǎn)生濃厚興趣。 2. 能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。 3. 能夠初步表達對某種 事物的喜愛及想要吃什么。 4. 能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。 5. 能夠初步了解中西方的飲食文化。 6. 能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。 Lesson 85 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產(chǎn)生濃厚興趣。 能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。 教學重難點：食品單詞的音和圖形。要求學生能將音和相