24梅蘭芳教案教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-13 16:11本頁面
【正文】 ，有神兒嗎？（４）對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒，所以師傅說他——意思是說——（梅蘭芳不適合唱戲。）（５）師傅是怎么說梅蘭芳的？（６）假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會對他說什么呢？（７）我們把它改一改：（課件出示）原文：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。換成：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子?！保ǎ福┱l來當(dāng)師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會用什么語氣？（語氣肯定，有點(diǎn)遺憾，有點(diǎn)失望）（評析：低年級孩子生活經(jīng)歷少，而且現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，往往很難進(jìn)入課文的情境，課文中主人公的經(jīng)歷與情感很難引起他們的共鳴。根據(jù)低年級孩子喜歡幻想的特點(diǎn)，我把課文中“師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子”第三人稱換成第二人稱：師傅說：“你的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子?！卑选八睋Q成了“我”，這一轉(zhuǎn)換，把學(xué)生帶到了拜師學(xué)藝的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，能更好地進(jìn)入情境，體會到師傅語氣的肯定和梅蘭芳的心情，同時(shí)也滲透的學(xué)生對第三人稱的理解和運(yùn)用。）五、學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：師傅說他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？（一）學(xué)習(xí)第一句（１）（出示沒有動搖一句）梅蘭芳的什么決心沒有動搖？（學(xué)唱京劇）（２）此時(shí)，梅蘭芳心中是怎么想的？（學(xué)情預(yù)設(shè)：１、會暗下決心??２、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒３、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功）（３）對，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來堅(jiān)定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？我們再讀一讀第二自然段。（二）學(xué)習(xí)第二句(1)（出示“他常?！币痪洌┻@句話中有兩個(gè)表示看的詞語，你能找到嗎？同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個(gè)詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行？緊盯、注視是什么樣的看？（眼光要集中一點(diǎn)看，目不 三轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看）(2)說得真好，同學(xué)們，黑板上有一個(gè)紅點(diǎn)，你能緊盯著他，注視著它嗎？(3)（小紅點(diǎn)不斷地移動）師：你們有什么感受？(4)（看圖）圖上梅蘭芳看的是什么？剛才同學(xué)們看小紅點(diǎn)覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強(qiáng)光刺眼。）（評析：本課教學(xué)的難點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。但是學(xué)生缺乏注視鴿子的生活經(jīng)驗(yàn)，要想理解梅蘭芳練眼神的苦是比較難的。如何為學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”中“苦”鋪設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生有深刻的感受呢？教師也進(jìn)行了很多嘗試：在第一次試上時(shí)老師用手拿紙做的鴿子飛舞讓學(xué)生體會練眼神很苦，但是紙做的鴿子動的幅度不是很大，學(xué)生并沒有體會梅蘭芳注視鴿子飛行之“苦”。第二次試上時(shí)教師嘗試讓學(xué)生觀看鴿子飛行的視頻，但在視頻中，鴿子飛行路線清晰，注視鴿子飛行也沒有什么難度?？嗨贾?，教師想到了用紅外線筆讓學(xué)生緊盯移動的小紅點(diǎn)的訓(xùn)練這一方法，由于紅外線筆移動的幅度較大，而且忽快忽慢，使學(xué)生充分體會到眼睛緊盯、注視同一件物體非常辛苦，進(jìn)而教師再請同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？通過比較學(xué)生更能體會到梅蘭芳練習(xí)地非?！翱唷?。李吉林說：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學(xué)生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，才會入境、人情、動心，教師要努力構(gòu)建學(xué)生文本和生活之間的橋梁，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的愿望，引發(fā)學(xué)生與文本中人物的情感共鳴。）(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練？(6)注視水底游動的魚兒，累不累？為什么？（眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動）(7)梅蘭芳有時(shí)緊盯空中飛翔的鴿子，有時(shí)注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”（評析：或者的意思是“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會到“或者”的意思，同時(shí)也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。）(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）四老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。(9)梅蘭芳練得不僅僅苦，他還練得非常勤。勤是什么意思呢？字典上有兩個(gè)義項(xiàng)，你選哪個(gè)？(10)請同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤？學(xué)情預(yù)設(shè)：A“常常”是指？ 我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，他這樣勤學(xué)苦練，為的是什么呢？B“日子一長”(教師補(bǔ)充：梅蘭芳學(xué)藝的資料。)讀著“日子一長”這個(gè)詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳（）每個(gè)夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳（）炎熱的夏天，驕陽似火，梅蘭芳（）寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳（）請同學(xué)們選擇其中一個(gè)場景說一說。（11）師：不管刮風(fēng)下雨，不管寒冬酷暑，梅蘭芳幾十年如一日，堅(jiān)持勤學(xué)苦練，經(jīng)他這么一練啊，他的眼睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。學(xué)到這兒，你有什么想對梅蘭芳說的嗎？（12）讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。（評析：教師指導(dǎo)學(xué)生通過“沒有動搖”來理解梅蘭芳沒有因師傅的批評而喪失信心，而是下定決心克服自身缺點(diǎn)學(xué)好唱戲。在第二自然段中，教師在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣“勤學(xué)苦練”的。通過“緊盯”“注視”理解梅蘭芳用不同的方式來練眼神，非?！翱唷?。而“常常”“日子一長”“漸漸”等詞語說明了梅蘭芳練得非?！扒凇?。教師先通過讓學(xué)生選擇“勤”的義項(xiàng)理解“勤”的意思是“做事盡力不偷懶”，然后讓學(xué)生默讀第二自然段，體會從哪些詞語能看出梅蘭芳“做事盡力不偷懶”，學(xué)生很快能找到“常?！薄叭兆右婚L”“漸漸”等詞語。教師再通過詞語畫面想象、反復(fù)誦讀等方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會梅蘭芳的辛苦。讓“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞語深入學(xué)生內(nèi)心。）五
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