【正文】 回自己的家。全班交流。五、寫字指導(dǎo)讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。學(xué)生書空，描紅、練寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。選材料（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒(méi)有、很多、四間房子）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。看畫面，練習(xí)用“啊、呢”說(shuō)話。如：??！這房子真美！工人叔叔真能干！這房子給誰(shuí)住呢？這房子用來(lái)干什么呢？二、分角色朗讀學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些話是平平說(shuō)的？哪些話是作者說(shuō)的？小組內(nèi)分角色朗讀。⑴啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的。⑵要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。⑶先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。談話。⑴你知道平平為什么要這樣安排嗎？⑵平平為什么還要搭很多很多的房子給大家?。竣饶阆矚g平平嗎？為什么？三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀。很多很多的房子，很高很高的山很清很清的河水很綠很綠的樹看畫面填空。很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）很_____很________的路很______很________的_________看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)。很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車很綠很綠的小草 很小很小的珍珠練習(xí)說(shuō)話。以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。⑴小組討論、交流。⑵各小組代表參加全班比賽。四、寫字指導(dǎo)出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音（后鼻音、翹舌音）。學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。學(xué)生練寫，教師巡視?！镀狡酱罘e木》 教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖生字卡片【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。第一課時(shí)一、引趣，揭題導(dǎo)入（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？二、初讀課文，整體感知借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。再讀課文，要求把課文讀通順。三、讀課文，邊讀邊想平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？讀準(zhǔn)字音，再讀句段。讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！狈答?，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！闭f(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？讀其他的字。四、指導(dǎo)看圖平平，這些房子給誰(shuí)?。俊斑€有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”自由朗讀男女生比賽。五、自主識(shí)字游戲：摘蘋果。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！二、復(fù)習(xí)生字分角色朗讀課文：學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？小組內(nèi)分角色朗讀。談話：你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？全班分角色朗讀。三、寫字指導(dǎo)學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”。）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。四、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀：很多很多的房子，很高很高的山。很清很清的河水，很綠很綠的樹。看畫面天空：很紅很紅的（），很大很大的（）?？串嬅嬲f(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：很美很美的花，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。說(shuō)話練習(xí)：以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)14一、導(dǎo)入小朋友們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《平平搭積木》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字打開書108頁(yè)，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。xxx讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來(lái)的生字。學(xué)習(xí)生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍（2）你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說(shuō)句子。注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？（1）學(xué)生自己讀（2）指名檢查讀（3）再練習(xí)讀三、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀通過(guò)剛才的讀文，再看看我們書中的插圖，你知道課文里是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話嗎？老師扮演奶奶，你們來(lái)扮演平平，我們一起來(lái)合作讀讀課文，好不好？小朋友們讀得太棒了，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀平平說(shuō)的話，說(shuō)一說(shuō)平平的四間房子都是給誰(shuí)住的？為什么？出示掛板：一間給 住，因?yàn)橐婚g給 住，因?yàn)橐婚g給 住，因?yàn)檫€有一間給 住，因?yàn)閺倪@幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛(ài)的孩子呀。我們?cè)賮?lái)讀一讀平平的話。找同學(xué)分角色來(lái)讀一讀課文。誰(shuí)愿意扮演奶奶，平平呢？奶奶的話我們?cè)谧x的時(shí)候需要注意什么呢？對(duì)了，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺(jué)，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣四、課堂總結(jié)，感情升華這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對(duì)嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰(shuí)可愛(ài)，我們大家來(lái)幫幫他們吧?！缎麻喿x》88頁(yè)，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰(shuí)，為什么？現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。第四篇：平平搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)《平平搭積木》教案管艷珍教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。揭題：（板書課題：平平搭積木）1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說(shuō)筆畫名稱）。2）、認(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生：禾苗的“禾”師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）生：一只、兩只的“只”。師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。讀題，讀準(zhǔn)音。二、質(zhì)疑初探看到這個(gè)課題你頭腦中有什么小問(wèn)號(hào)？（平平搭了什么？平平是個(gè)怎樣的孩子？）這么多小問(wèn)號(hào)啊，我們快點(diǎn)讀讀課文吧，讀著讀著你就明白了。先看讀書要求（大屏出示：一讀二圈三考）（一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知課文。（二）師檢查生字掌握情況（大屏出示生字，先讀帶音的詞，再讀帶音的字，再讀不帶音的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字）（三）檢查課文朗讀情況生字讀得很好，課文一定也讀得很不錯(cuò)吧，把書立起來(lái)，我們來(lái)讀一讀吧。1）讀第一節(jié)（大屏出示第一節(jié)）讀了第一節(jié)你解決了哪個(gè)問(wèn)題？(搭了什么：四間房子)2）、出示句子：這些房子都給誰(shuí)??？師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問(wèn)號(hào)）這句話是在問(wèn)誰(shuí)？（平平）誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)住？ 指名說(shuō)。一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。一間給爸爸和媽媽住。師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。讀到這里小朋友你腦中有沒(méi)有出現(xiàn)小問(wèn)號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文45小節(jié)。指名說(shuō)：出示句子：平平，平平，還有一間呢？師：誰(shuí)能用課文的話問(wèn)一問(wèn)平平？指名問(wèn)。指導(dǎo)朗讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問(wèn)句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。再指名問(wèn)。男生問(wèn)。全班問(wèn)。師：哦，原來(lái)是在問(wèn)我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！保◣熥x時(shí)把“啊、沒(méi)有”讀得稍重）師：剛才張老師在回答的時(shí)候是怎么樣的？說(shuō)明了什么？師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來(lái)嗎？指名朗讀。師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒(méi)有聽(tīng)出什么？學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字“啊、沒(méi)”再齊讀這句話。分角色朗讀。師：接下來(lái)老師請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)平平，老師來(lái)當(dāng)奶奶，好不好？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）1）、師：小朋友快讀一讀。指名讀。指名說(shuō)說(shuō)平平的愿望是什么？2）、認(rèn)識(shí)“很”指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”師：房子多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來(lái)說(shuō)。我們還可以說(shuō)很多很多的。師：我們還可以說(shuō)很很。（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）師：你能不能自己用“很”來(lái)說(shuō)一樣?xùn)|西？3）、師：讓我們?cè)賮?lái)美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。你喜歡平平嗎？為什么呢？ 4）回讀全文，課堂總結(jié)板書平平搭積木爺爺和書奶奶平平四間房子爸爸媽媽住沒(méi)有房子的人課后反思：一年級(jí)的孩子雖然很幼稚，但整堂課表現(xiàn)出來(lái)的探究精神令人欣喜。孩子隨著課文不斷地追問(wèn)，最后水到渠成，既學(xué)會(huì)了生字，又理解了課文內(nèi)容，受到了思想教育。小組合作學(xué)習(xí)也初見(jiàn)成效。在教學(xué)過(guò)程中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和認(rèn)讀生字作為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，學(xué)會(huì)斷句，學(xué)會(huì)讀出重音等。把識(shí)字放到語(yǔ)言環(huán)境中去，降低了難度。另外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法也很重要。今后的教學(xué)中，要堅(jiān)定“四環(huán)節(jié)”教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、合作探究精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。2013年12月6日第五篇：《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)《平平搭積木》是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見(jiàn)大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一、教材簡(jiǎn)說(shuō)關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。通過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字識(shí)字。（1）學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。（2）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁?！伴g”與“問(wèn)”字形相近，可以比較識(shí)記；