【正文】 有主題，當(dāng)時已經(jīng)放學(xué)了，我隨口告訴他，沒有主題，隨便寫。他說好，道了一聲老師再見后就離開了。我還沉浸在剛才班會課的喜悅中，和他說話時注意力不是很集中，也沒有任何異樣的感覺，一直到第二個星期一。新一周的周記交上來了，我每周的第一件事就是看周記、改周記。當(dāng)我翻看到他的周記時，我覺得有點(diǎn)異常，還沒看內(nèi)容，我就感覺到了。因為他的字寫得向來不好，看得很吃力，但是，那一次的周記卻是一筆一畫寫得非常工整，而且字?jǐn)?shù)很多，條理清晰，和前面的周記判若兩人。顯然寫得很用心。再看內(nèi)容，更是吃了一驚，整篇周記幾乎都是在“聲討”我，對我工作中的很多問題，從教學(xué)到教育，到和學(xué)生相處，意見幾乎是全方位的。自打我有讓學(xué)生寫周記的歷史以來，這是絕無僅有的——學(xué)生給我提意見的有，這也是我布置周記的要求之一，但通篇聲討班主任的還真沒有見過。其中，他重點(diǎn)談到了我讀他周記的事：“??我還認(rèn)為讀周記是不對的，即使再差也不至于讀出來，班主任你（應(yīng)該）挑兩本好的周記，而且我認(rèn)為班主任即使讀出來，也只要讀出大概的意思。即使你不報出名字，同學(xué)下課一定會找出周記的作者。??”我這才意識到我的“幽默”對他的傷害。本來是想活躍一下課堂氣氛，卻把這種快樂建立在對他寫作水平低下的嘲諷上，我聯(lián)想到對他周記的評語，這種感受就更深了。我仔細(xì)地回憶、反思，發(fā)現(xiàn)過去我也有過類似的情況，因為讀一些搞笑的周記一直是我班會課的花絮之一，但是以前為什么沒有出現(xiàn)過這種情況？我再反思，那些其他曾經(jīng)被我讀到周記的孩子為什么很坦然淡定的樣子，甚至和大家一起笑？對孩子的個性缺乏了解不是借口，因為應(yīng)該是知道他性格內(nèi)向的，以我這么多年帶班的經(jīng)驗，我應(yīng)該能預(yù)料到他的周記被讀后，和其他那些大大咧咧的孩子表現(xiàn)會不一樣，而且還是這樣一篇讓給所有人發(fā)笑的文章。我怎么就沒有想到征求一下他本人的意見？想來還是自己過于托大，自認(rèn)為能很好地掌控和學(xué)生的關(guān)系和局面。缺乏足夠的關(guān)注和尊重，是最大的原因。我這個平時總把對學(xué)生的愛掛在嘴邊的老師做出這種事，真的讓我自己也失望了。很多在成人、在老師心里認(rèn)為不重要，沒什么了不起的事，對于學(xué)生來說，就是大事。特別是像他那樣的學(xué)生，成績不好，性格內(nèi)向，本來就對老師的評價很敏感，對老師說的話有一定的戒備心。他在周記中的第一句話就是：“不知道為什么，就是特別害怕遇見班主任?！睆拈_學(xué)以來我一直全力打造和諧的班級氛圍和良好的師生關(guān)系，包括平時和學(xué)生開玩笑，但顯然我做得還很不到位，一個讓學(xué)生“特別害怕遇見”的班主任絕不是一個好班主任，哪怕只有一個學(xué)生有這樣的感覺！更何況也許還不止他一個。對于班主任來說，班級里的每個人都是不可以被忽視的，這位學(xué)生還在周記里寫下了這樣幾句話：“我希望班主任要徹底進(jìn)入這個集體，不要只和好同學(xué)交流，還要照顧一下你不太關(guān)照的人，要以一個亦師亦友的身份來與我們交流?！彪m然我從未在班上有“好學(xué)生”“差學(xué)生”的說法，也無此想法，但是這位同學(xué)還是把自己劃入了“差學(xué)生”的范圍，難道說我雖然沒有說出來，但行為上已有所表現(xiàn)？無心之失，給一個無辜的孩子帶來了心靈的傷害。雖然在后來我采取了一系列的補(bǔ)救措施，這位學(xué)生也很快和我冰雪全釋，但是，這件事情依然帶給我無盡的后悔。老革命遇到了新問題，陰溝里翻了船，說的也許就是這個案例。我想起了另外一個真實案例。已經(jīng)有20年班主任工作經(jīng)驗的某女教師，帶著高二女生去秋游，在一個不高的土山上，走在她前面的一個女生一腳沒有踩穩(wěn)臺階，仰天摔倒。急忙扶起的時候，女教師問她要不要緊，并且查看頭部是否受傷。女生笑著說沒事，女教師摸到女生后腦勺有個小包，很是緊張，但看到女生一切行動自如，言語舉止也沒有任何一樣，臉色也不錯，就稍微放心了一些。作為一個有經(jīng)驗的老班主任，女教師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，一路伴著這個女生一起游玩，一路詢問有無不適，女生都笑言一切都很好，到傍晚回校的時候，女生后腦勺的小包已經(jīng)變得很小。女教師才放下心來。她判斷這件事情應(yīng)該沒有任何問題了。于是和女生揮手告別。女生回家后吃晚飯睡覺，第二天早晨，父母發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死在床上。醫(yī)生說是腦出血，應(yīng)該是由摔傷引起?！军c(diǎn)評】常在河邊走，如何不濕鞋？點(diǎn)評人：于潔女教師得知情況后，去女生家吊唁，女生父母令她在女生遺體前下跪，只因她沒有告知他們女生摔傷的事情。女教師長跪不起。這個案例，后果比“幽默”這個案例嚴(yán)重，但是，原因是一樣的。正如“幽默”案例中班主任的反思所言：教育無小事。我甚至經(jīng)常用如履薄冰來形容做班主任。任何大意輕心都來不得。這是常在河邊走卻不濕鞋的最重要的原則。此外，“幽默”案例還告訴了我們其他一些東西。良好的師生關(guān)系是親密無間的，正常的師生距離是若即若離的，而這一切都需要相互磨合，悉心經(jīng)營。很多老師都喜歡和學(xué)生開玩笑，幽默，雖然是師生關(guān)系的潤滑劑，但也要注意使用的場合和對象，也決不能因為要博得大多數(shù)人的高興就犧牲少數(shù)人哪怕是一個人的自尊。案例中的班主任過去和同學(xué)用讀周記的方式開玩笑沒出問題，應(yīng)該是因為學(xué)生的大度而不是說該班主任做得對。只要問題的本質(zhì)沒有意識到，出問題是遲早的事。事情看似不大，但是反映了班主任在工作態(tài)度上的問題不小。大部分學(xué)生是不和班主任計較的，頂多在心里有一陣不爽。有很多的學(xué)生從幼兒園開始就承受老師的各種批評指責(zé)甚至是冷嘲熱諷，一路走來，心理素質(zhì)也強(qiáng)大到一定的程度了。有很多的班主任尤其是教齡較長所謂見多識廣的老班主任，漸漸就忘記了自己面對的是心思細(xì)膩敏感的孩子，覺得他們在自己強(qiáng)大的氣場前是不敢反抗的，于是說話肆無忌憚，甚至有很多話說得極其難聽，全然不顧學(xué)生內(nèi)心的感覺。殊不知自己不知道什么時候已經(jīng)在學(xué)生的心里埋下了怨恨的種子。幾乎絕大部分的學(xué)生都是因為喜歡某個老師才喜歡某門功課，很少有學(xué)生因為喜歡某門功課而喜歡上這門功課的老師。如果去調(diào)查學(xué)生為何喜歡這個老師，答案也許五花八門，但是共性的部分一定是這個老師很尊重自己，不會隨意地傷害自己。有一些班主任評價某個學(xué)生是這樣說的：“這個學(xué)生脾氣蠻好的，罵罵他他不生氣的?！倍u價另一個學(xué)生的時候是這樣說的：“這個學(xué)生罵不得的，稍微一罵，他眼珠子就瞪出來了，盯著你看，嚇?biāo)廊?！”這就是學(xué)生的個性差異了。但是千萬不要以為不瞪著你的就真的不生你氣，只是他的性格就是如此，不會和你當(dāng)面頂起來。案例中的這個男生就是很有自己想法的人。他的做法是可取的。首先，他沒有當(dāng)場發(fā)作，當(dāng)班主任忘乎所以陶醉在自己的幽默中時，當(dāng)全班同學(xué)被班主任引得哈哈大笑時，他選擇了沉默。其次，他沒有在沉默中爆發(fā)，也沒有在沉默中死亡。他選擇了有理有據(jù)地申訴。在周記中，他表達(dá)了內(nèi)心的真實情感，也把自己的一些關(guān)于對班主任的看法和班級管理的想法和盤托出，令班主任大吃一驚。也讓班主任對自己一向得意的所謂幽默進(jìn)行了深刻的反思。這個學(xué)生的出現(xiàn)，讓班主任的教育思想得到了及時的更正，假如今后這個班主任在帶班方面有所進(jìn)步，那么這個學(xué)生的直言功不可沒。再次，當(dāng)班主任選擇了真誠的道歉，這個學(xué)生很快就和班主任握手言歡，這是難能可貴的，學(xué)生的心胸氣度，有時候比成年人更加寬廣。班主任的老和醫(yī)生的老一樣值錢。帶班閱歷的豐富帶來了經(jīng)驗的豐富。但凡事都有兩面性，經(jīng)驗豐富也是一面雙刃劍。以一個醫(yī)生為例：某人肚子疼痛去醫(yī)院看病，老中醫(yī)等他坐定訴說了病癥后，二話不說，直接開了藥方，讓他去抓藥。前后時間不到一分鐘。病人心里猶豫，這就看好病啦？他又來到另一個醫(yī)生那里，那醫(yī)生聽完后，讓他躺下，在他肚子上按了幾下，詢問他哪里疼痛，然后再開方子讓他去抓藥。前后時間大約五分鐘。病人覺得很放心，去抓藥了。雖然兩位醫(yī)生開出的藥方是一樣的，但是病人的感覺卻完全不一樣。老班主任們往往也和老中醫(yī)差不多，遇到事情后憑著老經(jīng)驗，三下五除二，按照自己的想法去做了，卻沒有很好地考慮到學(xué)生的感受。很多老班主任覺得這是小事一樁，不需要太小心謹(jǐn)慎，還有的老班主任覺得自己掌控能力強(qiáng)，就算出了什么小問題自己也能hold住，不就是前一個巴掌后一顆糖嘛，自己熟練著呢。往往這樣的漫不經(jīng)心，這樣的“舉重若輕”，就在不知不覺中傷了學(xué)生的心了。如果學(xué)生們都不像案例中的那個學(xué)生一樣來為自己申訴，那么老班主任們根本意識不到自己的言行舉止有何不妥。學(xué)生的心，是玻璃做的，破碎了就很難再愈合。淹死的很多都是會水的人。陰溝里容易翻船。常在河邊走，哪能不濕腳？也許這樣的句子要經(jīng)常在心里嘮叨，才能夠消滅老班主任們的自以為是。要感謝案例中的那個學(xué)生，給所有的班主任們敲了警鐘：教育無小事，永遠(yuǎn)不要自以為是。教育是大事，永遠(yuǎn)要謹(jǐn)言慎行?！景咐尸F(xiàn)】如何維持課堂紀(jì)律？蒲公英的漂泊：于老師您好，自從聽了您的講座，一直很關(guān)注您的博客。作為一個小學(xué)高年級的語文老師兼班主任，我是中途接的班。現(xiàn)在接班已經(jīng)近一年了，但總感覺和學(xué)生之間沒有那么親近，師生的感情不深。最近最讓我頭疼的是班級的紀(jì)律特別的差，語文數(shù)學(xué)英語都是如此，語文課還稍微好點(diǎn)，但是這些課堂共同的特點(diǎn)就是大面積的說話，走神。晚自習(xí)也是這樣。我很苦悶，希望您能指點(diǎn)迷津，幫幫我。謝謝您?！军c(diǎn)評】我們先來分析一下學(xué)生上課注意力不集中，講小話是有哪些原因造成的，再來針對性地解決問題。，自然不能使人長久地集中注意力。每一次學(xué)習(xí)之前，如果不給自己規(guī)定具體的任務(wù)，不限定時間，則學(xué)習(xí)時就會松懈拖沓，容易分心。比如你提到的晚自習(xí)，你的學(xué)生會大面積講話，很可能的原因就是學(xué)生做好老師布置的作業(yè)后覺得沒事干了，可以放松一下了。這樣的學(xué)生沒有完成作業(yè)后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自我預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣呢？第一步：在晚自習(xí)的后半段時間先做個調(diào)查了解：哪些同學(xué)已經(jīng)完成老師布置的筆頭作業(yè)了？請舉手向老師示意。這個第一步，是給出這樣一個強(qiáng)烈的暗示：老師會進(jìn)行作業(yè)效率的統(tǒng)計。那么，平時那些松松垮垮做作業(yè)三心二意的孩子就會慢慢不再浪費(fèi)時間，開始抓緊做作業(yè)。你也可以把那些已經(jīng)完成的作業(yè)收上去，做一個簡單的檢查，一邊檢查一邊進(jìn)行表揚(yáng)：嗯，某某的字跡真端正；嗯，某某的作業(yè)比昨天有進(jìn)步哦；嗯，某某今天的學(xué)習(xí)效率很高嘛??在這些表揚(yáng)中，一定要有學(xué)習(xí)成績中下游的學(xué)生，就算他的作業(yè)和成績優(yōu)秀的學(xué)生無法相比，也要給出正面的積極暗示。第二步，晚自習(xí)后半段在教室里走動，給出明確暗示：現(xiàn)在，老師要來看看那些做好筆頭作業(yè)的同學(xué)是怎么進(jìn)行自習(xí)的了。某某，你接下來準(zhǔn)備干嘛呀？某某，你呢？當(dāng)學(xué)生說出自己下一步的打算時，要給予肯定：嗯，不錯，你很會學(xué)習(xí)。在教室巡視的過程中，要注意觀察，并且不斷說出自己看到的情況：嗯，某某真會學(xué)習(xí)，把今天所學(xué)的英語知識點(diǎn)都?xì)w納在自己的小本子上了，那他將來考試前的復(fù)習(xí)就省力啦；嗯，某某很聰明，知道自己數(shù)學(xué)方面比較薄弱，就自己找課外的題目來做；嗯，某某很有超前學(xué)習(xí)的意識，在預(yù)習(xí)明天的課文了；嗯，某某的學(xué)習(xí)方法真好，把做錯的題目歸納在一個本子上，糾錯這個方法是最好的啦??這個表揚(yáng)的過程，其實就是教給全班同學(xué)如何進(jìn)行自習(xí)的過程。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師的問題就是沒有具體地教學(xué)生如何自習(xí)，而是籠統(tǒng)地下命令說：認(rèn)真自習(xí)，不許講話。假如這個班級是你半路接手的，我比較建議你在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的自習(xí)習(xí)慣前辛苦一下，你可以自己多值幾個晚自習(xí)，也可以和值班老師多溝通，還可以給值班老師一個記錄本，讓值班老師寫下哪些同學(xué)認(rèn)真或者不夠認(rèn)真。第三步，我非常建議你建立家校聯(lián)系單，因為你們的學(xué)生如果是上晚自習(xí)的話，應(yīng)該是住宿的較多，孩子一星期在學(xué)校，家長是不大了解孩子在校情況的，所以家校聯(lián)系單就是最好的家校溝通的橋梁。你可以把那些晚自習(xí)上很會學(xué)習(xí)的學(xué)生在家校聯(lián)系單上進(jìn)行表揚(yáng)，這個表揚(yáng)不僅僅是寫個名字，更要把他的具體行為寫出來。這個給家長看的過程，是對學(xué)生的一個提醒：只要你做得好，我一定告訴你家長。如果哪個學(xué)生自習(xí)課不認(rèn)真，你可以私下談心，給改正的機(jī)會，如果有進(jìn)步，就大力表揚(yáng)，如果第二次依舊不認(rèn)真，就再次提醒，第三次也這樣，并且說明給了機(jī)會后還沒進(jìn)步，那么就要在聯(lián)系單上公布了，這樣全班同學(xué)的家長都會知道某某不認(rèn)真。（表揚(yáng)名單可以連名帶姓，批評公布的方式可以采用學(xué)號的方式。）在這個過程中，教師一定要做到公正公平。并且要說到做到。表揚(yáng)要多，批評要少，如果批評的名字一大串，就完全失去了批評的效果。這個過程也是建立良好的班風(fēng)班紀(jì)的過程。班級的其他方面比如值日生、早操等都可以用這樣的方式來表揚(yáng)和批評。這就需要教師做個有心人，經(jīng)常性下班級，與學(xué)生交流。這個用心觀察的過程，也有利于班主任將來寫品德評語的時候可以有的放矢，不再空洞無物。如果對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)習(xí)對他而言是一件苦差事，需要相當(dāng)大的意志力去集中精神。意志稍一薄弱，注意力便會分散。課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，但是教學(xué)也反過來對紀(jì)律有很大影響。講課水平高的教師紀(jì)律問題自然少。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師，才乞靈于嚴(yán)格的紀(jì)律。因為你不愛聽，所以我只好逼著你聽。這實屬無奈。所以，教師不能單方面責(zé)怪學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，也要反思自己在教學(xué)上是否單調(diào)死板，沒有采用多種方式有效提高學(xué)生聽課效率。一般情況下，小學(xué)生在課堂進(jìn)行到20分鐘時，會有絕大部分的學(xué)生注意力沒有一開始那樣集中了，那么，在這個時間點(diǎn)上，老師就要改變一下教學(xué)方法，調(diào)整一下課堂氣氛，采用提問啊，上黑板練習(xí)啊，小組討論啊，等等方式來繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力。在這個過程中，也許還是會有個別學(xué)生注意力渙散，想和別人講講話的，教師可以采用不動聲色的方式來提醒這樣的學(xué)生，比如走到他身邊去講課，比如輕輕拍拍他的肩膀，善意地提醒他認(rèn)真聽課，比如叫他邊上的同學(xué)起來回答問題，使他周圍的同學(xué)意識到老師在盯著自己這一塊地方，教師不要因為這樣的個別學(xué)生而停下講課浪費(fèi)全班同學(xué)的時間，可以在課后和那個不認(rèn)真的學(xué)生個別交流。在這個過程中，教師必須要有良好的心態(tài)，在我們成年人的世界里，人與人尚且有這樣的區(qū)別：有規(guī)則意識人過馬路看是不是紅燈，沒有規(guī)則意識的人過馬路看有沒有警察。何況小學(xué)生呢？所以，不要把學(xué)生上課講話上升到品德問題，這就是個需要我們反復(fù)提醒不斷糾正的行為習(xí)慣問題。，上課說話就是一種?，F(xiàn)代重質(zhì)不重量的小家庭里，孩子在家總是備受呵護(hù)，但是在團(tuán)體里上課時，孩子就會覺得自己只是許多學(xué)生中的一個罷了，并不重要。已經(jīng)習(xí)慣大人噓寒問暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的關(guān)愛時，就容易做出一些負(fù)面的行為，來吸引老師對他的注意。如果只是心理層面的