【正文】 習的主人。第五篇：《日月明》教案第二單元1.《日月明》教學目標知識與能力：“明、男”等11個生字。認識“田（田字頭）、?。ㄐ∽诸^）2個偏旁。正確書寫“月、明”等7個字。認識“眾人、黃土、變成”等詞語。，背誦課文；領(lǐng)悟團結(jié)可以產(chǎn)生智慧和力量的道理。，初步感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。過程與方法：一、通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。二、創(chuàng)造活動識字情境，進一步引領(lǐng)孩子體味在活動中學習，在快樂中獲取知識的方法。三、幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。情感態(tài)度與價值觀：感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。二、教學重點正確書寫“心、男”等字。發(fā)現(xiàn)“月、力、木”在獨體字與合體字中的字形變化。在朗讀中感受會意字的特點。三、教學難點：辨析“尖、塵”“林、森”在字形、字以上的異同。發(fā)現(xiàn)兩個或三個部件綜合表示字的意義的構(gòu)字特點。四、教學方法以快樂游戲法和自主參與法為主，融入導析法、實物展示法的精神。注重識字形式的多樣化；注重在合作學習中朗讀與感悟；注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力；注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合。五、教學準備生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡，有關(guān)識字的課件，泡沫筆一支。六、教學設(shè)計（一）、激趣引入師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起?，F(xiàn)在，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是——太陽，我們也叫它——日（板書：日）。（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書：月）。日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個新的字（板書：明）（課件出示 ：m237。ng明）。正音。指名讀，齊讀。像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會意字。（跟老師說：“會意字”。）誰來用“明”組個詞？同學們說的真好。這節(jié)課我們就走進“明”的家，認識更多像“明”這樣的日月明（齊讀課題）會意字！今天我們學習第1課——○（二）、隨文識字自學生字（1）、你們想讀課文嗎？要讀好課文，得先認準生字。好，大家把書翻到14頁，擺在桌上，拿起鉛筆，輕聲地讀課文，圈出生字，不會讀的生字請拼音朋友幫忙，多讀幾遍。（2）、生字都會讀了嗎？好，看到14的生字條，同桌之間你指他讀，考考對方。（3）、認讀了生字，我們再一起來讀讀課文。檢查字音，了解字形字義。A 認識：男 塵 尖出示課文【r236。 yu232。 m237。ng tian li nan 日 月 明，田 力 男。xiǎo d224。 jiān xiǎo tǔ ch233。n 小 大 尖 小 土 塵，】（1）、誰來讀一讀？（指導，正音：明、男、塵）請學生當小老師教大家讀一讀。（2）、能讀準確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。我們用什么辦法記住它們呢？老師點撥：我在讀“小大尖”的時候，就想起了我這支泡沫筆（出示泡沫筆）。你們看,他上面的筆頭小，下面的筆桿大，這樣的物體就可以說是尖的。我就這樣通過想具體的實物記住了這個“尖”字。你還會想到什么東西是尖尖的？（學生說）（3）、說說“男”這個字，你怎么記住它？大家說得很好，我們在記生字的時候不僅可以根據(jù)物體形狀記，還可以通過想想畫面來記。大家看，（出示田力字片），“男”字是在田里出力的人。（4）、記“塵”。誰來告訴大家這個“塵”你是怎么記住的？（飛揚的微小的灰土，就是塵土的——塵）我們通過說意思的方法就記住的“塵”。B 認識：從 眾 林 森出示燈片：【er ren cong san ren zhong 二 人 從，三 人 眾。r233。n m249。 xiū shǒu m249。 k224。n 人 木 休，手 目 看?！浚?）、請一個小組的學生讀讀這一小節(jié)。正音。（注意這里的“男”是鼻聲母）請一個男同學讀，再請全體男同學齊讀。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說意思的方法來記記這幾個生字嗎？先同桌相互交流一下。（3）、男：想畫面。（教師講解中國古代男耕女織的特點）』C 認識：林 森 從 眾出示燈片：【232。r m249。 l237。n sān m249。 sēn 二 木 林，三 木 森，232。r r233。n c239。ng sān r233。n zh238。ng 二 人 從，三 人 眾?！浚?）、請女同學讀這一小節(jié)。正音：“森”和“林”都是前鼻音，“從”是后鼻音和平舌音，“眾”是翹舌音和后鼻音）（2）、這幾個生字大家又用怎么辦法記住它們呢？（學生說記字方法，老師點撥 林：林就是兩個木在一起，木就是樹木的意思，兩個木就是樹木眾多的意思，就是樹——林。森：兩個木是樹木眾多，三個木呢？對了，就是樹木叢生的意思，就形成了一片森林。）從：兩個人，一前以后，這樣跟隨著從著。這就是從。誰愿意和老師一道表演“從”。眾：三個人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說明人怎么樣——多。對了“眾”就是“眾多”的意思，就是說人多，就像國歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火??”）（3）、小結(jié)記字方法。鞏固字音字形字義（1）、（出示全部去拼音的生字燈片）現(xiàn)在生字朋友已經(jīng)集合了，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）。（2）、做 “開火車”的游戲，用生字組詞開火車。用“鮮”擴詞說話。（3）、齊讀課文。（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。真聰明，拿好書，就這么讀。（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。（6）、學生站起來，拍著手讀。（三）、拓展老師也找到一些具有我們今天認識的會意字特點的字，我們來認識認識（出示課后“讀一讀”中的“森林、明月、黃金、塵土、眾人”五個詞語）你們在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些字也具有這種造字特點嗎？（課后大家和爸爸媽媽一起通過網(wǎng)絡(luò)或者其他方式找一找，下節(jié)課我們再交流。）（四）、指導寫字（屏幕出示）“明”：我們來一起拼讀一下（齊拼讀“明月”，組詞）。大家先觀察，“明”一共有幾畫？（顯示“明”的動畫）請同學們小手舉起來，跟著一起寫（8畫）。誰來告訴大家，怎么才能把這個“明”字寫好？老師在黑板上的田字格里范寫，邊寫邊說（學生舉起手指跟著寫）：第一畫“短豎”，起筆先頓，再橫著撇出去；第二畫“橫折鉤”寫在田字格的上半格；第三畫“橫”，橫。豎撇再橫折鉤，再橫橫?，F(xiàn)在，巡視指正，個別展示。（五）、總結(jié)：孩子們，今天我們的學習了會意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅持每天讀好書寫好字，去繼續(xù)在學習中尋找快樂和成功吧。下課！五、板書設(shè)計月 明六：課后反思：七：作業(yè)布置：背誦課文日月明力 男 木林 心