桂花雨第二課時(shí)的教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-10-04 15:33本頁(yè)面
【正文】 ３、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗(yàn)等語(yǔ)言實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)過程】一、背景導(dǎo)入，揭示中心句１、文一開頭，她就說：小時(shí)侯，我最喜歡桂花。２、出示：它的香氣味兒真是迷人。二、品味香氣迷人１、大家自由讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？２、出示句子：桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。每時(shí)每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？三、學(xué)習(xí)搖花樂１、用心讀一讀第三自然段，自由交流。２、出示句子：“搖桂花”對(duì)我是大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”３、讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀?。础⑾胂髮懺?。５、這么香，這么迷人的桂花，我陶醉了，那父母親呢？６、詩(shī)：自己再讀一讀父親的詩(shī)，你想說什么？四、品味生活香濃１、個(gè)別讀第四自然段。２、比較句子：⑴花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。⑵全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。３、指導(dǎo)朗讀。五、感受鄉(xiāng)愁第五篇：12 桂花雨 第二課時(shí) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 默寫課后詞語(yǔ)二、精讀感悟。品讀“桂花雨”之“樂”。過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。這還是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨（板：搖花樂），你從哪些詞句感受到的？ 請(qǐng)圈畫出來，說說你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。①指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂。③為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。（2）出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。什么樣的事是大事？ “我”會(huì)怎么樣纏媽媽？ ②想象填空，出示：（時(shí)間），“我”就（動(dòng)作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！逼肺丁肮鸹ㄓ辍敝澳睢薄＃?）這場(chǎng)“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請(qǐng)默讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，畫一畫，想一想。（2）交流，指導(dǎo)朗讀。1（3）學(xué)生邊讀第一自然段，邊引導(dǎo)：要突出強(qiáng)調(diào)哪三個(gè)字？哪種樹更好看？容易找到桂花嗎？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎？那不好看為什么要寫它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?①指名讀。把這句改成反問句。②聯(lián)系生活實(shí)際說說你是怎么理解的。③想象說話。出示：④從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（板：思故鄉(xiāng)）帶著這種熱愛之情 讀母親的話。帶著這種懷念之情，再讀母親的話。帶著這種思鄉(xiāng)之情，還讀母親的話。三、回歸整體。1．默讀全文，想想課文為什么要以“桂花雨”為題呢？仿照“搖花樂”片段，以“（）樂”為題，寫一段自己的童年生活趣事。板書設(shè)計(jì)：香桂花香桂花雨 樂搖花樂念思故鄉(xiāng)
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