【正文】 、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4．完成小組活動計劃的制定。________________小組活動計劃組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________時間：_____________________________________________ 地點：______________________________________________活動內容：__________________________________________活動過程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________ 5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展研究：（學習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。（三）、作業(yè)超市各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。第二課時教學目標：了解漢字的演變過程。教學過程一、談話導入同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。二、出示閱讀材料 １、漢字的演變：２、認真閱讀和研究表格，思考： ⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ ⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 １、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。３、談談讀完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）五、小結這節(jié)課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯別字。第三課時教學目標：認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。教學過程一、出示一組有錯別字的詞語茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？ ２、動筆改正以上錯別字。二、“一字之差”的教訓１、師導： 同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。２、生默讀材料。３、同桌互相交流并談談感受。４、從身邊事例體會錯別字的危害：⑴ 師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。三、展示社會調查成果 １、小組長會標活動開展情況。２、各小組展示成果并作介紹： 師引導學生按類型展示：⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……⑵ 照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……四、學寫調查報告１、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。２、生匯報，師相繼引導點撥：⑴ 調查的時間，地點，調查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。⑵ 對調查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。⑶ 提出改進建議。３、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。４、交流調查報告，評議。５、根據(jù)評議修正調查報告。五、小結同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。六、作業(yè)超市１、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。第四課時教學目標： 欣賞漢字書法，總結綜合性學習。教學過程一、談話激趣，導入新課同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。二、欣賞閱讀材料１、出爾王羲之與柳公權的書法作品。２、欣賞這兩幅作品并做出評價。３、讀讀《贊漢字》。４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。三、小小書法展１、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧?。病⑿〗Y書法展活動情況。交流感受：（1）導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。（２）、學生小組內互說感受。教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關問題。四、作業(yè)超市鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。第五課時 《我愛你，中國的漢字》 教學目標學會8個生字。積累好詞佳句，并學會運用。理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點、難點能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思 想感情。教學過程一、提出學習目標談話導入，激發(fā)興趣① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？提出學習目標。①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕 跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）③有感情地朗讀課文。④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果（給學生自主學習、解決問題的機會。）要求：小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎知識展示（小組內）這節(jié)課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。我會用拘束等詞語說一句話。我會流利地朗讀課文。我會解答（每課一練的題目）。（教師及時到學生之中指導展示）（二）學文悟情展示抓住文字，賞析內容⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ ⑵師生交流自己的感受①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格 的精靈？什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么 感受？③師述：是?。h字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明” 是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關。這四個字真富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈??！你們喜歡它們嗎？④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而 在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑?？ ⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。學生展示朗讀能力。三、知識的拓展延伸讀課后的生字，看清每個字的形。學生書寫課后生字。第六課時一、提出學習目標復習生字提出新的學習目標①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。、二、展示學習成果㈠學文悟情展示（小組內或全班）讀中感悟，品賞課文①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？ ②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？學生展示朗讀能力。㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世 界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著 廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。三、知識拓展延伸說說你對中國漢字特點還有哪些了解？感情朗讀自己喜歡的段落。課后反思